Leitbildimplementierung in Organisationen: Chancen und Möglichkeiten einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Kindergärten
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2002
|
| Schriftenreihe: | Bildung und Organisation
10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Lüneburg, Univ., Diss., 2001 |
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INHALTSVERZEICHNIS
9
INHALT
1
EINLEITUNG
.
13
2
DER
ORGANISATIONSBEGRIFF.
.
19
2.1
ORGANISATIONSMERKMALE
.
23
2.1.1
SOZIALSTRUKTUR
.
24
2.1.2
ZIELE
.
YY.
.
26
2.1.3
BETEILIGTE
.
27
2.1.4
TECHNOLOGIE
.
27
2.1.5
UMWELT
.
28
2.1.6
GROESSE
.
29
2.2
DER
KINDERGARTEN
ALS
ORGANISATION
.
30
3
ORGANISATIONALES
LERNEN
.
43
3.1
VOM
INDIVIDUELLEN
ZUM
ORGANISATIONALEN
LERNEN
.
45
3.1.1
INDIVIDUELLES
LERNEN
.
46
3.1.2
GRUPPENLEMEN
.
49
3.1.3
ORGANISATIONALE
LEMEBENE
.
50
3.1.4
ORGANISATIONALES
WISSEN
.
53
3.2
KLASSIFIZIERUNG
VON
KONZEPTEN
ORGANISATIONALEN
LERNENS
.
60
3.2.1
DIE
ERFAHRUNGSORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
.
61
3.2.2
DIE
INTERPRETATIONSORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
.
63
3.2.3
DIE
WISSENSORIENTIERTE
FORSCHUNGSPERSPEKTIVE
.
65
3.2.4
DIE
INFORMATIONSORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
.
66
3.3
DIMENSIONEN
ORGANISATIONALEN
LERNENS
.
67
3.3.1
LEMQUALITAET
.
67
3.3.2
LEMAUSLOESER
.
71
3.3.3
LEMTRAEGER
.
73
3.3.4
LEMFAKTOREN
.
74
3.3.5
LEMHINDEMISSE
UND
-WIDERSTAENDE
.
76
3.3.6
KENNEN
-
KOENNEN
-
WOLLEN
.
77
10
INHALTSVERZEICHNIS
4
BILDUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
.
81
4.1
ECKPFEILER
DES
NACHHALTIGKEITSDISKURSES
.
81
4.1.1
INNOVATIVES
POTENTIAL
FUER
DIE
UMWELTBILDUNG
.
85
4.1.2
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
BEINHALTET
EINEN
BILDUNGSAUFTRAG
.
86
4.2
KOMPETENZEN
ZUR
SICHERUNG
EINER
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.
88
4.2.1
LEBENSLANGES
LERNEN
.
89
4.2.2
PROBLEMLOESEKOMPETENZ
.
91
4.2.3
UMGANG
MIT
KOMPLEXITAET
UND
UNSICHERHEIT
.
92
4.2.4
PARTIZIPATION
.
94
4.2.5
REFLEXIONS
UND
KOMMUNIKATIONSKOMPETENZ
.
95
4.2.6
HANDLUNGSKOMPETENZ
.
95
4.3
WISSENSFORMEN
DER
ZUKUNFT
.
97
4.3.1
WISSEN
IN
DER
WISSENSGESELLSCHAFT
.
98
4.3.2
FRANZOESISCHER
EXKURS
.
100
5
KOMPETENZEN
DER
AKTEURE:
KINDER
UND
ERZIEHERINNEN
.
105
5.1
KINDER
.
105
5.1.1
FRUEHKINDLICHER
EGOZENTRISMUS
.
106
5.1.2 KAUSALES
DENKEN
.
107
5.1.3
MORALISCHES
DENKEN
.
109
5.1.4
MORALISCHES
WISSEN
.
111
5.1.5
MORALISCHE
MOTIVATION
.
111
5.2
ERZIEHERINNEN
.
113
6
IMPLEMENTIERUNG
EINER
BILDUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG.
HINDERNISSE
-
BEDINGUNGEN
-
POTENTIALE
.
117
6.1
METHODISCHES
VORGEHEN
.
117
6.1.1
GRUPPENDISKUSSION.
117
6.2
FORSCHUNGSVERLAUF.
.
119
6.2.1
FRAGEDIMENSIONEN
.
122
6.2.2
AUSWERTUNG
.
123
6.3
EMPIRISCHE
BEFUNDE
.
126
INHALTSVERZEICHNIS
11
6.3.1
BFHE
IN
DER
WAHRNEHMUNG
DER
BEFRAGTEN
.
126
6.3.2
HINDERNISSE
.
128
6.3.3
BEDINGUNGEN
UND
POTENTIALE
.
132
6.3.4
NOTWENDIGE
KOMPETENZEN
DES
PERSONALS
.
135
6.4
DIMENSIONEN
ORGANISATIONALEN
LERNENS
IN
KINDERGAERTEN
.
137
6.4.1
LEMAUSLOESER
.
138
6.4.2
LEMTRAEGER
.
139
6.4.3
LEMFAKTOREN
.
139
6.4.4
LEMQUALITAET
.
140
6.4.5
LEMHINDEMISSE
UND-WIDERSTAENDE
.
141
6.4.6
KENNEN
-
KOENNEN
-
WOLLEN
.
141
7
AUSBLICK
UND
FAZIT
.
148
7.
1
BILDUNG
FUER
EINE
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
IM
KINDERGARTEN
.
148
7.1.1
EIN
LEBEN
LANG
LERNEN
.
148
7.1.2
SINN FUER
EVENTUALITAET
.
149
7.1.3
ERFAHRUNGSRAUM
FUER
NACHHALTIGKEIT
.
151
7.1.4
LERNEN
IN
EMSTSITUATIONEN
.
152
7.1.5
PARTIZIPATION
.
153
7.1.6
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
LEMUMGEBUNG
.
155
7.2
FAZIT
.
157
8
LITERATUR
.
160
9
ANHANG
.
179 |
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