Deutschunterricht für die Sekundarstufe I:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2002
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
VORWORT........................................................................... 7
0. Deutschunterricht — seine Teilbereiche unter integrativem Aspekt
0.1. Basistext........................................................................................
И
0.1.1. Fächerintegrierendes (fächerübergreifendes) Arbeiten unter formal¬
sprachlicher Zielsetzung............................................................................ 11
0.1.2. Teilbereichsintegrierendes (teilbereichsübergreifendes) Arbeiten............ 12
0.1.3. Thematisches und projektorientiertes Arbeiten......................................... 13
0.1.4. Fächerübergreifendes (fächerintegrierendes) Arbeiten auf größere
thematische Zusammenhänge hin.............................................................. 15
0.2. Beiträge......................................................................................... 17
0.2.1. Jürgen Baurmann: Ein Vorschlag zur Gliederung
des Deutschunterrichts............................................................................... 17
0.2.2.
Integrative/
projektorientierte Sprachbucheinheit..................................... 18
0.2.3. Wolfgang Menzel: Integrativer Deutschunterricht.................................... 21
1. Teilbereich „Sprechen / „Mündlicher Sprachgebrauch
1.1. Basistext........................................................................................ 25
1.1.1. „Mündliche Kommunikation als Neuansatz der siebziger Jahre.............. 25
1.1.2. Gesprächsforschung und Gesprächserziehung.......................................... 29
1.1.3. Psychologisch begründete Formen des Kommunikationstrainings........... 30
1.1.4. Didaktik des Redens/Vortragens............................................................. 35
1.2. Beiträge......................................................................................... 41
1.2.1. Walzlawicks fünf Axiome der Kommunikation........................................ 41
1.22. Herbert Gudjons: Regeln für die Anwendung von Interaktionsspielen .... 42
1.2.3. Interaktionsspiele zum Aufwärmen........................................................... 43
1.2.4. Sabine Küchler: Peer-Mediation - Konflikte gewaltfrei regeln................ 45
1.2.5. Fünfsaiz-Argumentationen (Muster nach Hellmut Geißner)..................... 60
1.2.6. Siegwart
Berthold:
Redeübungen............................................................. 61
2. Teilbereich „Schreiben / „Schriftlicher Sprachgebrauch
2.1. Basistext......................................................................................... 73
2.1.1. Aufsatzdidaktische Positionen und das Schreibcurricutom........................ 73
2.1.2. Anregungen aus der Schreib(entwicklungs)forschung................................ 77
2.1.3. Zur Methodik einzelner Scnreibformen (ausgewählte Literaturhinweise).. 81
2.1.4. Zum Bewerten von Schreibleistungen......................................................... 81
2.2. Beiträge.......................................................................................... 87
2.2.1. Norbert Berger. Vom Diskutieren zum Erörtern (9. -10. Schuljahr)....... 87
2.2.2. Rainer Frank: Schreiben mit der Nase
Plädoyer für didaktische Nischen............................................................... 95
2.2.3. Katrin Bothe: Strakturvorgaben als „Klettergerüst . Der Schreibimpuls
des „Elfchens und was Schüler aus ihm machen...................................... 101
3. Teilbereich „Lesen und Mediengebrauch
3.1. Basistext......................................................................................... 113
3.1.1. Zur Vielfalt der
literatur-
und mediendidaktischen Ziele............................ 113
3.1.2. Zu literaturdidaktischen Positionen.............................................................. 114
3.1.3. Produktionsorientierte Verfahren................................................................. 117
3.1.4. Zur Methodik einzelner Literatur- und Medienbereiche
(ausgewählte Literaturhinweise).................................................................. 121
3.2. Beiträge.......................................................................................... 127
3.2.1. Claus Ensberg: Textorientiertes Verstehen -
am Beispiel einer Lesebuchgeschichte........................................................ 127
3.2.2. Christine Köppert: Dem „Augen-Blick nachspüren.
Eine produktiv-kreative Annäherung an lyrisches Sprechen....................... 135
3.2.3. Christine Köppert: „Das
werd
ich dir zeigen - Der
Gestas
des Schau¬
spielers in Brechts Epischem Theater.......................................................... 142
3.2.4. Dagmar Hokmann-Witschas: Goethe im handlungs- und
produktionsorientierten Literaturunterricht................................................. 150
3.2.5. Christoph Launer: Moderne Jugendliteratur in ihrer Bedeutung für
Leseforderung, Literaturerwerb und Selbst-Bildung 168
3.2.6. Carl Fürst Medienpädagogik im Deutschunterricht.................................. 187
3.2.7. Marlies Hübner: „Marienhof - Vorschläge zu einer Vorabendserie......... 196
4. Teilbereich „Sprache untersuchen und Rechtschreiben
4.1. Basistext.........................................................................................211
4.1.1. Sprache untersuchen.................................................................................... 211
4.1.2. Zur Methodik „Sprache untersuchen (ausgewählte Literaturhinweise)..... 215
4.1.3. Rechtschreiben............................................................................................. 217
4.1.4. Zur Methodik „Rechtschreiben (ausgewählte Literaturhinweise)..............219
4.2. Beiträge...........................................................................................225
4.2.1. Claus Ensberg: Mit Heranwachsenden über ihre Sprache nachdenken......225
4.2.2. Claudia Kupfer-Schreiner:
„Across the curriculum
- Sprachbewusstsein
und Sprachsensibilisierong im Kontext interkultureller Bildung................239
4.2.3. Helmut Meker: Rechtschreibreform undRecntschreibdidaktik.................. 249
4.2.4. „Sprache untersuchen sowie „Rechtschreiben in ihrer Verbindung mit
den anderen Teilbereichen - Modelle von Horst Bartnitzky,
Günther Einecke und Claus Ensberg.............................................................262
Verfasserinnen und Verfasser der Originalbeiträge...............................267
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