Realisierte Konzepte von beruflicher Lern- und Weiterbildungsberatung: Studie mit Fallbeschreibungen
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| Published: |
Magdeburg
Otto-von-Guericke-Univ., Univ.-Bibliothek
2002
Magdeburg IBBP, Fachbereich: Betriebspädagogik |
| Series: | Arbeitsberichte / Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Fakultät für Geistes-, Sozial- und Erziehungswissenschaften, Institut für Berufs- und Betriebspädagogik
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VORBEMERKUNG 3
KAPITEL 1: SELBSTVERSTÄNDNIS UND METHODISCHES VORGEHEN 6
1.1 Unser Selbstverständnis 6
1.2 Methodisches Vorgehen 8
2. KURZSKIZZE DER AUSGEWÄHLTEN KONZEPTE 10
2.1. „Lernwerkstatt im Rotkreuz Institut des Berufsbildungswerkes im DRK Berlin gGmbH 11
2.2. Projekt,Selbstorganisiertes Lernen in Gruppen, Katholische Bundesarbeitsgemeinschaft für
Erwachsenenbildung/KBE, Bonn 13
2.3. „Quali Box des BIFO Vorarlberg (Berufs und Bildungsinformation Vorarlberg) 17
2.4. Konzept „Offenes Lernen (OL) der Stiftung berufliche Bildung Hamburg 19
2.5. „Lernberatungskonzeption des EUROPOOL Projekts der Akademie für Jugend und Beruf
e.V./Vhs Witten Wetter Herdecke 23
2.6. Konzept „Modularisierung und Lernberatung der Neue Arbeit Saar Gemeinnützige Gesellschaft
mbH: „Abschlussbezogene Qualifizierung von Langzeitarbeitslosen Sozialhilfeempfänger/Innen
(AQLS) 27
2.7. Konzept „Beratung in multimedialer Lernwelt Neue Arbeit Saar Gemeinnützige Gesellschaft
mbH: Projekt „Multimediale Leittextqualifizierung (MLQ) 30
2.8. Konzept „Modularisierung und Beratung i projekt der VHS/Gewerbeakademie Konstanz 33
2.9 Projekt der Werkstatt Unna e.V.: Projektorientierte Fortbildung im Trägerverbund (ProFiT)
Arbeitsmarktagentur der Firma Deifuhs GmbH 35
3. BERATUNGSKONZEPTE IN DER PRAXIS: ERFOLGSBAUSTEINE UND
STOLPERSTEINE 37
3.1 Gemeinsamkeiten der Konzeptionen 37
3.2 Unterschiede der Konzeptionen 41
3.3. Stolpersteine: Hemmnisse in der Umsetzung auf der Ebene der Lernenden, Lehrenden,
Organisation, Rahmenbedingungen 42
4. TRANSFERRELEVANTE KRITERIEN ZUR BEWERTUNG VON KONZEPTEN
ZUM SELBSTORGANISIERTEN LERNEN IN
WEITERBILDUNGSEINRICHTUNGEN 43
4.1 Relativierende Vorbemerkungen 44
4.2 Kernkriterium: Vorfeldberatung 45
4.3 Kernkriterien zum Grad der Selbstbestimmung im Lernen 45
Kernkriterien: Lernziele und Lerninhalte 46
Kernkriterium Lernmethoden 47
Kernkriterien Lernorganisation, zeiten, orte 47
Kemkriterium Lernerfolg 48
Kernkriterium Selbstorganisation 49
4.4 Kernkriterium: Supportstrukturen für die Lernenden 50
4.5 Kernkriterium: Supportstrukturen für die Lehrenden 50
4.6 Kernkriterium: Wirkungen in die Organisation 51
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