Längsschnittstudie bewegte Grundschule: Ergebnisse einer vierjährigen Erprobung eines pädagogischen Konzeptes zur bewegten Grundschule
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Sankt Augustin
Academia-Verl.
2002
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| adam_text | CHRISTINA MUELLER/RALPH PETZOLD LAENGSSCHNITTSTUDIE BEWEGTE GRUNDSCHULE
ERGEBNISSE EINER VIERJAEHRIGEN; ERPROBUNG EINES PAEDAGOGISCHEN KONZEPTES
ZUR BEWEGTEN GRUNDSCHULE ACADENIIA VERLAG A SANKT AUGUSTIN
INHALTSVERZEICHNIS 4 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 8 EINLEITUNG 10 1 DAS
PAEDAGOGISCHE KONZEPT *BEWEGTE GRUNDSCHULE 13 1.1 DIE BEDEUTUNG DER
BEWEGUNG FUER DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN 13 1.2 BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS
UMFASSENDE AUFGABE DER GRUNDSCHULE 22 1.2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND
ZIELE 22 1.2.2 BEREICHE UND TEILBEREICHE 27 2 EVALUATION 32 2.1
FORSCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN 37 2.1.1 FORSCHUNGSANSATZ 37 2.1.2
UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 42 2.1.3 STICHPROBENBESCHREIBUNG 47 2.1.4 PLANUNG
UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNGEN 54 2.1.5 AUSWERTUNGSVERFAHREN 57 2.2
ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNISDARSTELLUNG: MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER
BEWEGTEN GRUNDSCHULE 60 2.2.1 WIRKUNGEN DER BEWEGTEN GRUNDSCHULE AUF DIE
ENTWICKLUNG 2.2.2 2.2.3 2.2.4 3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 DER KINDER
EINSTELLUNGEN DER LEHRER ZU DEM PROJEKT AKZEPTANZ DES KONZEPTS BEI DEN
ELTERN EINFLUSS DER KONTEXTBEDINGUNGEN DETAILLIERTE ERGEBNISDARSTELLUNG
UND INTERPRETATION: PERSPEKTIVE DES KINDES KOGNITIVE ENTWICKLUNG
VISUELLE WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEIT KONZENTRATIONSFAEHIGKEIT NONVERBALE
INTELLIGENZ 60 64 66 66 71 73 73 78 86 INHALTSVERZEICHNIS 3.1.4
SCHULLEISTUNGEN 88 3.2 SOZIALE ENTWICKLUNG 95 3.3 EMOTIONALE ENTWICKLUNG
104 3.3.1 AKTUELLE BEFINDLICHKEITEN 104 3.3.2 SCHULFREUDE/LERNFREUDE 113
3.4 KOERPERLICHE ENTWICKLUNG 120 3.4.1 ANTHROPOMETRISCHE MERKMALE 121
3.4.2 VENTILATORISCHE MERKMALE 123 3.4.3 MUSKELFUNKTIONS- UND
HALTUNGSDIAGNOSTIK 124 3.4.4 VERGLEICHE MIT WEITEREN UNTERSUCHUNGEN 126
3.4.5 KOERPERBESCHWERDEN 127 3.5 MOTORISCHE ENTWICKLUNG 129 3.5.1
KONDITIONELLE FAEHIGKEITEN 131 3.5.2 KOORDINATIVE FAEHIGKEITEN 140 3.5.3
BEWEGUNGSVERHALTEN DER KINDER 155 3.5.4 BEWEGUNGSSICHERHEIT 157 3.6
AUFBAU EINES SELBSTKONZEPTES 159 4 DETAILLIERTE ERGEBNISDARSTELLUNG UND
INTERPRETATION: LEHRER- UND ELTERNPERSPEKTIVE 167 4.1 PERSPEKTIVE LEHRER
167 4.1.1 PERSOENLICHE PERSPEKTIVE DER LEHRER 171 4.1.2 BLICK DER LEHRER
AUF DIE KINDER UND ELTERN 180 4.2 ELTERNPERSPEKTIVE 183 4.2.1 AKZEPTANZ
DES GESAMTKONZEPTES 187 4.2.2 INFORMATION DER ELTERN UEBER DAS PROJEKT
190 4.2.3 ANREGUNGEN FUER BEWEGUNGSAKTIVITAETEN IN DER FAMILIE 191 5
DETAILLIERTE ERGEBNISDARSTELLUNG UND INTERPRETATION: KONTEXT 194 5.1
SOZIALE BEZIEHUNGEN 195 5.1.1 SOZIALES KLIMA IN DEN KLASSEN 195 5.1.2
SOZIALE BEZIEHUNGEN DER LEHRER 198 INHALTSVERZEICHNIS 4 5.1.2.1
LEHRER-SCHUELER-VERHAELTNIS 198 5.1.2.2 SOZIALE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN
LEHRERN 200 5.2 PAEDAGOGISCHES KONZEPT 203 5.2.1 SCHULSPORT ALS FUNDAMENT
EINER BEWEGTEN GRUNDSCHULE 208 5.2.2 BEWAEHRUNG EINZELNER BEREICHE UND
TEILBEREICHE DER BEWEGTEN GRUNDSCHULE 211 5.2.2.1 DYNAMISCHES SITZEN UND
INDIVIDUELLE BEWEGUNGSZEITEN 212 5.2.2.2 BEWEGTER UNTERRICHT 217 5.2.2.3
BEWEGTE PAUSEN 223 5.2.3 PAEDAGOGISCHES KONZEPT DER BEWEGTEN SCHULE -
AUCH EIN KONZEPT FUER WEITERFUEHRENDE SCHULEN 227 5.3 INNER- UND
AUSSERSCHULISCHE BEDINGUNGEN 232 5.3.1 INNERSCHULISCHE BEDINGUNGEN 234
5.3.2 AUSSERSCHULISCHE BEDINGUNGEN 236 6 RESUEMEE 244 LITERATUR 249 ANHANG
ANLAGE 1: SCHUELER- UND KLASSENPROFIL 257 ANLAGE 2: FRAGEBOGEN ZUR
MESSUNG AKTUELLER BEFINDLICHKEITEN 261 ANLAGE 3: MESSMETHODIK 262 ANLAGE
4: STATISTIK DES UNFALLGESCHEHENS 265 ANLAGE 5A: ITEMS ZUR LERNFREUDE
268 5B: ITEMS ZUM AUSMASS DER AKTUELLEN PHYSISCHEN STRESS- SYMPTOMATIK
269 ANLAGE 6: LEHRERBEFRAGUNGEN 270 ANLAGE 7: ELTERN-KIND-BEFRAGUNGEN,
ELTERNBEFRAGUNG 276 ANLAGE 8: INHALTSANALYSE, SCHUELERBEFRAGUNG 300
ANLAGE 9: WOCHENPROTOKOLLE 303 ANLAGE 10: BEFRAGUNG ZUR MATERIALSAMMLUNG
*BEWEGTES LERNEN 305 ANLAGE 11: KORRELATIONSMATRIX 309 SACHWORTREGISTER
328
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