Förderdiagnostik: Konzepte und Methoden
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2002
|
| Edition: | 3., überarb. Aufl. |
| Series: | Beltz-Wissenschaft
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Bis 2. Aufl. u.d.T.: Förderdiagnostik bei Lern- und Verhaltensstörungen |
| Physical Description: | 277 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3407320027 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Wolfgang Mutzeck Einleitung............................................................................................................7 Alfred Sander Kind-Umfeld-Analyse: Diagnostik bei Schülern und Schülerinnen mit besonderem Förderbedarf........................................................................... 12 Leitfaden zur Kind-Umfeld-Diagnose von sonderpädagogischem Förderbedarf im Schulalter................................ .............................................. 22 Konrad Bundschuh Sonderpädagogische Diagnostik und geeigneter Förderort - Eine Herausforderung zukünftiger Entwicklungen..................................................25 Horst Suhrweier Prinzipien einer Förderdiagnostik.....................................................................39 Dieter Schwägerl „Inhalte und organisatorische Aspekte bei der Diagnostik von Schülern mit besonderem Förderbedarf am Beispiel Sachsens“.....................................56 Ulrich Heimlich Probleme einer prozessorientierten Förderdiagnostik im Förderschwerpunkt „Lernen“ - Anregungen für die Praxis............................ 60 Reimer Kommann Lembehindemder Unterricht? Vorschläge zur forderungsorientierten Analyse der Lerntätigkeit einzelner Schülerinnen und Schüler in der konkreten Unterrichtspraxis.............................................................................. 75 RudolfKretschmann Förderdiagnostik in den Lembereichen Deutsch und Mathematik...............103 Heinz Bach Diagnostik von Verhaltensauffalligkeiten unter pädagogischem Aspekt.... 137 Johann Borchert
Hyperkinetisches Syndrom (HKS): Diagnostik und Intervention................ 150 Gerhard-W. Lauth und Friedrich Linderkamp Mehrebenen-Diagnostik bei Aufmerksamkeits-, Defizit- und Hyperaktivitätsstörung im Kindesalter......... ..................................................167 5
Jörg Schlee Was kann Diagnostik für die pädagogische Praxis leisten? Zu den Ansprüchen sogenannter Förderdiagnostik................................................ .181 · Hansjörg Kautter Das „Außen“ wahmehmen, das „Innen“ verstehen - Aspekte einer ganzheitlichen sonderpädagogischen Diagnostik..........................................194 Wolfgang Mutzeck Ansatz und Methoden einer Förderdiagnostik bei Schülern mit Störungen in der sozialen und emotionalen Entwicklung......... ...................205 Rolf Werning Kooperative Lembegleitung - Ein Konzept zur integrativen Förderung von Schülerinnen mit Lern-, Leistungs- und Verhaltensauffälligkeiten im gemeinsamen Unterricht......................................................................... 227 Gerald Matthes Diagnose des Lemens. Das Handlungsmuster der förderdiagnostischen Lembeobachtung...............................................................................................239. Michael Rühlmann Zur Praxisrelevanz computergestützten Vorgehens bei der Gutachtenerstellung...................................................................................... 255 Personenverzeichnis................................................................................................. 268 Sachwortverzeichnis................................................................................................ 272 Autorenverzeichnis.................................................................................................. 275 6
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