DDR-Geschichte im Unterricht: ein geschichtsdidaktischer Beitrag zum Umgang mit deutscher Vergangenheit
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Berlin
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2002
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INHALT
VORWORT
1.
EINFUEHRUNG
1.1
FORSCHUNGSANSATZ,
AUFBAU
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
8
1.2
METHODE
UND
ZENTRALE
BEGRIFFE
.
11
2.
HISTORISCHES
LERNEN
AM
GEGENSTAND
DDR-GESCHICHTE
2.1
HISTORISCHES
LERNEN
ANGESICHTS
KOMPLEXER
REALITAET
.
15
2.2
BESONDERHEITEN
DES
LERNGEGENSTANDS
DDR-GESCHICHTE
.
16
2.3
GESCHICHTSWISSENSCHAFTLICHER
FORSCHUNGSSTAND
.
18
2.3.1
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
LITERATUR
.
18
2.3.1.1
BEITRAEGE
ZUR
THEONEDISKUSSION
AB
1992
.
18
2.3.1.2
AUSGEWAEHLTE
BEITRAEGE
DER
FACHZEITSCHRIFT
YYGESCHICHTE-ERZIEHUNG-POLITIK
"
AUS
DEM
ZEITRAUM
1991
BIS
1998
.23
2.3.2
LITERATUR
DER
NACHBARDISZIPLINEN
.
34
2.3.2.1
THEORETISCHE
UND
PRAKTISCHE
ANSAETZE
DER
ZEITGESCHICHTE
.
34
2.3.2.2
ERGEBNISSE
DER
KULTURGESCHICHTE
.
37
2.3.2.3
KONZEPTE
IN
DEN
DARSTELLUNGEN
DER
ALLTAGS
UND
SOZIALGESCHICHTE
.
38
2.3.2.4
ANSAETZE
DER
SOZIALPSYCHOLOGIE
.
41
3.
AUFARBEITUNG
DER
VERGANGENHEIT
3.1
DER
BEGRIFF
AUFARBEITUNG
IM
VERSTAENDNIS
VON
THEODOR
W.
ADORNO
.
43
3.2
PROBLEME
DER
UEBERTRAGUNG
DES
ADORNO'SCHEN
BEGRIFFS
AUF
DEN
UMGANG
MIT
DDR-VERGANGENHEIT
.
45
3.3
AUFARBEITUNG
-
JA,
ABER
WIE?
.49
3.4
DIE
DIDAKTISCHE
RELEVANZ
DES
PROZESSES
DER
AUFARBEITUNG
VON
DDR
VERGANGENHEIT
.
54
4.
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
LEITLINIEN
4.1
DIFFERENZIERENDE
GRUNDHALTUNG
ALS
VORAUSSETZUNG
UND
ERGEBNIS
EINER
AUFARBEITUNG
DER
VERGANGENHEIT
.
57
4.1.1
WESEN
UND
FUNKTION
DER
DIFFERENZIERENDEN
GRUNDHALTUNG
.
57
4.1.2
AUSBILDUNGSGRAD
DER
DIFFERENZIERENDEN
GRUNDHALTUNG
.
59
4.1.3
ALLGEMEINE
GRUNDLAGEN
DER
DIFFERENZIERENDEN
GRUNDHALTUNG
.
62
4.1.4
AUSBILDUNG
DER
DIFFERENZIERENDEN
GRUNDHALTUNG
BEI
DEN
LEHRENDEN
.
68
4.1.5
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
LEITLINIEN
FUER
DIE
AUSBILDUNG
DER
DIFFERENZIERENDEN
GRUNDHALTUNG
BEI
DEN
LERNENDEN
.
74
4.1.6
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
91
4.2
ERFAHRUNGEN
ALS
GRUNDLAGE
EINER
AUFARBEITUNG
DER
DDR-VERGANGENHEIT
.
92
4.2.1
DER
BEGRIFF
ERFAHRUNG
UND
SEINE
ANWENDUNG
IN
DER
GESCHICHTSDIDAKTIK
.
92
4.2.1.1
ERFAHRUNG
ALS
INHALT
UND
ALS
DIMENSION
DES
UNTERRICHTS
.
98
4.2.1.2
ERZAEHLTE
GESCHICHTEN
UND
DIE
ERFAHRUNGSWELT DER
LEHRENDEN
.
UND
LERNENDEN
.
101
4.2.2
ERINNERUNGSARBEIT
UND
VERMITTLUNG
VON
ERFAHRUNGEN
.
104
4.2.3
DIE
AUFGABEN
DES
LEHRENDEN
.
109
4.2.4
MEDIENANGEBOT
UND
UNTERRICHTSMOEGLICHKEITEN
.
114
4.2.4.1
ERZAEHLTE
GESCHICHTE
-
MUENDLICHE
ZEUGNISSE
.
116
4.2.4.2
ERZAEHLTE
GESCHICHTE
-
SCHRIFTLICHE
DOKUMENTE
.
120
4.2.4.3
LITERARISCHE
TEXTE
.
122
4.2.4.4
FILM
UND
FOTOGRAFIE
.
127
4.2.5
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
LEITLINIEN
FUER
DIE
AUSBILDUNG
VON
ERFAHRUNGSFAEHIGKEIT
.
133
5.
PERSOENLICHES
AUFARBEITEN
AM
BEISPIEL
EIGENER
LEBENSGESCHICHTE
5.1
LEBENSGESCHICHTE
UND
INTERSUBJEKTIVITAET
.
139
4
5.2
AUFARBEITEN
DER
EIGENEN
JUGEND
.
140
5.2.1
ORIENTIERUNGSVERSUCHE
NACH
DER
WENDE
IN
DER
DDR
.
140
5.2.2
LEBENSGESCHICHTE
KURZ
GEFASST
.
143
5.2.3
IN
DER
DDR
ERZOGEN
.
145
5.2.4
LEBEN
IN
EINER
TIEF
WIDERSPRUECHLICHEN
REALITAET
.
146
5.2.5
ALS
STUDENT
IN
GEWISSENSKONFLIKTEN
.
151
5.2.6
MEIN
BILD
VOM
SOZIALISMUS
.
155
5.2.7
ERFAHRUNGEN
MIT
DEM
MARXISMUS-LENINISMUS
.
158
5.2.8
ZWISCHEN
VERGANGENHEIT
UND
ZUKUNFT
.
160
6.
DIDAKTISCHE
BAUSTEINE
164
6.1
ERZAEHLTE
GESCHICHTE
-
SCHRIFTLICHE
DOKUMENTE
.
165
6.1.1
DOKUMENTE
UND
MATERIALIEN
AUS
DER
LEBENSWELT
DER
DDR
.
165
6.1.2
DOKUMENTE
UND
MATERIALIEN
AUS
DER
OFFIZIELLEN
POLITISCHEN
SICHT DER
DDR
.
172
6.2
ERZAEHLTE
GESCHICHTE
-
MUENDLICHE
ZEUGNISSE
.
177
6.2.1
ZEUGNISSE
UND
MATERIALIEN
AUS
DER
LEBENSWELT
DER DDR
.
177
6.2.2
ZEUGNISSE
UND
MATERIALIEN
AUS
DER
OFFIZIELLEN
POLITISCHEN
SICHT
DER
DDR
.
185
6.3
DOKUMENTEN
UND
MATERIALIEN
UEBER
KUNST
UND
KULTUR
.
190
6.3.1
LITERATUR
.
190
6.3.2
MUSIK
.
197
6.3.3
FILM
.
199
6.3.4
BILDENDE
KUNST
.210
6.3.5
FOTOGRAFIE
.
212
5
7.
DIFFERENZIERENDER
UMGANG
MIT
DDR-GESCHICHTE
RUECKBLICK
-
AUSBLICK
.
230
8.
ANHANG
8.1
LITERATURVERZEICHNIS
.234
8.2
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
UND
BILDQUELLEN
.252
8.3
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
253
6 |
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