Messung der Lebensqualität von Kindern und Jugendlichen: eine Befragung von 2527 Schülern
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INHALTSVERZEICHNIS
KAP.
1
EINLEITUNG
S.1
KAP.
2
THEORETISCHER
TEIL
S.3
2.1.
LITERATUR
ZUM
THEMA
LEBENSQUALITAET
S.3
2.1.1
LITERATURRECHERCHE
S.4
2.2.
ZUR
BEGRIFFSDEFINITION
S.4
2.3.
ART
DER
MESSUNG
S.9
2.3.1
SELBSTEINSCHAETZUNG
/
FREMDEINSCHAETZUNG
S.10
2.3.2
OBJEKTIVE
ODER
SUBJEKTIVE
KRITERIEN
S.1
1
2.3.3
EINDIMENSIONALITAET
ODER
MEHRDIMENSIONALITAET
S.12
2.3.4
GEWICHTUNG
VON
DIMENSIONEN
S.13
2.3.5
ANZAHL
DER
BEREICHE
S.14
2.3.6
BEREICHSSPEZIFISCHE
ODER
GLOBALE
MESSINSTRUMENTE
S.14
2.3.7
ZEITFAKTOR
S.15
2.3.8
FRAGEBOGEN
ODER
INTERVIEW
S.15
2.4
KINDERBEFRAGUNG
S.16
2.5
BEISPIELE
VON
LEBENSQUALITAETSMESSINSTRUMENTEN
BEI
KINDERN
S.20
2.5.1
YYKINDERSURVEY
"
(LANG,
1985)
S.21
2.5.2
YYCHILD
QUALITY
OF
LIFE
QUESTIONARE"
(GRAHAM,
1994)
S.23
2.5.3
YYBERNER
FRAGEBOGEN
ZUM
WOHLBEFINDEN
JUGENDLICHER"
(GROB,
1991)
S.24
2.5.4
YYKINDL
"
(BULLINGER,
1994)
S.25
2.6
YYINVENTAR
ZUR
ERFASSUNG
DER
LEBENSQUALITAET
BEI
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN"
(ILK)
S.27
2.6.1
GRUNDLAGE
DES
ILK
S.27
2.6.2
ZIELE
DES
ILK
S.28
2.6.3
AUFBAU
DES
ILK
S.29
2.6.4
KOMPONENTEN
DES
ILK
S.30
KAP.
3
FRAGESTELLUNG
UND
ZIELSETZUNG
S.32
KAP.
4
METHODE
S.34
4.1
UNTERSUCHUNGSAUFBAU
S.34
4.1.1
ZIEL
S.34
4.1.2
VORBEREITUNG
S.34
4.2
BEFRAGUNG
S.35
4.2.1
GRUNDSCHULE
S.35
4.2.2
WEITERFUEHRENDE
SCHULEN
S.36
4.2.3
RETESTSTICHPROBE
S.37
4.2.4
VALIDITAETSSTICHPROBE
S.37
4.2.5
KLINIKSTICHPROBE
S.37
4.2.6
SEHBEHINDERTENSTICHPROBE
S.38
4.2.7
SONDERSCHULSTICHPROBE
S.38
4.3
STICHPROBENZUSAMMENSETZUNG
S.39
KAP.
5
ERGEBNISSE
S.43
5.1
ERFAHRUNGEN
BEI
DEN
BEFRAGUNGEN
AN
DEN
SCHULEN
S.43
5.1.1
ALLGEMEINE
FESTSTELLUNGEN
S.43
5.1.2
ALLGEMEINE
SCHWIERIGKEITEN
BEI
DER
BEANTWORTUNG
DER
FRAGEN
S.45
5.1.3
SPEZIELLE
VORKOMMNISSE
S.47
5.2
ERGEBNISSE
DER
JUGENDLICHEN
UND
KINDERANGABEN
S.48
5.2.1
ALLGEMEINE
DESKRIPTIVE
STATISTIK
'
S.49
5.2.1.1
MITTELWERTE
DER
JUGENDLICHENITEMS
S.50
5.2.1.2
MITTELWERTE
DER
KINDERITEMS
S.51
5.2.1.3
MITTELWERTVERGLEICH
DER
JUGENDLICHEN
UND
KINDERITEMS
S.52
5.2.1.4
MITTELWERTVERGLEICH
DER
ITEMS
ZWISCHEN
JUNGEN
UND
MAEDCHEN
S.53
5.2.1.5
JUGENDLICHENZEITANGABEN
S.55
II
5.2.1.6
MITTELWERTVERGLEICH
DER
ZEITANGABEN
ZWISCHEN
JUNGEN
UND
MAEDCHEN
S.58
5.2.2
HAEUFIGKEITEN
VON
ANGABEN
BEI
DEN
EINZELNEN
ITEMS
S.59
5.2.3
PROBLEMBEREICHE
S.64
5.3
AUSNUTZUNG
DER
SKALA
S.68
5.3.1
SCHLECHTESTER
WERT
S.70
5.3.2
BESTER
WERT
S.71
5.3.3
ANTWORTDIFFERENZEN
S.72
5.4
GUETEKRITERIEN
S.73
5.4.1
RELIABILITAET
S.74
5.4.1.1
RETEST
S.74
5.4.1.2
WILCOXON-TEST
S.75
5.4.2
KONSTRUKTVALIDITAET
S.77
5.4.2.1
KORRELATIONEN
DER
ILK-ITEMS
MIT
DEN
KINDL-ITEMS
S.77
S.4.2.2
KORRELATIONEN
DER
ILK-ZEITANGABEN
MIT
DEN
KINDL
ITEMS
S.84
5.4.2.3
KORRELATIONEN
DER
ILK-ITEMS
MIT
DEN
KINDL-SKALEN
S.88
5.4.2.4
KORRELATIONEN
DER
ILK-ZEITANGABEN
MIT
DEN
KINDL
SKALEN
S.90
5.4.3
KORRELATIONEN
DER
ILK-JUGENDLICHEN-/
KINDERITEMS
UND
-ZEITANGABEN
MIT
DEN
ILK-ELTERNITEMS
UND
-ZEITANGABEN
S.91
5.4.4
SPEZIELLE
ASPEKTE
ZUM
KONSTRUKT
DES
FRAGEBOGENS
S.93
5.4.4.1
KORRELATIONEN
DER
ITEMS
UNTEREINANDER
S.93
5.4.4.2
KORRELATIONEN
DER
ITEMS
MIT
DEN
ZEITANGABEN
S.95
KAP.
6
DISKUSSION
S.98
6.1
ZIELE
DER
LEBENSQUALITAETSMESSUNG
S.98
6.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
IN
DEN
EINZELNEN
BEREICHEN
S.100
6.3
AUSNUTZUNG
DER
SKALEN
S.
106
III
6.4
HAUPTG
UETEKRITERIEN
S
.
106
6.4.1
RELIABILITAET
S.107
6.4.2
VALIDITAET
S.108
6.4.3
INTERKORRELATIONEN
S.
112
6.4.4
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
DEN
GETESTETEN
GUETEKRITERIEN
S.113
6.5
NEBENGUETEKRITERIEN
S.117
6.6
ERFAHRUNGEN
UND
SAMMLUNG
VON
KOMMENTAREN
S.1
18
6.7
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
ZUM
VORGEHEN
S.1
20
6.8
VOR
UND
NACHTEILE
DES
INVENTARS
ZUR
LEBENSQUALITAETS
MESSUNG
BEI
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
(ILK)
S.122
6.9
GEFAHREN
DER
LEBENSQUALITAETSMESSUNG
S
.
124
6.10
SCHLUFLBEMERKUNG
S.
126
KAP.
7
ZUSAMMENFASSUNG
S.127
KAP.
8
LITERATUR
S.128
KAP.
9
ANHANG
S.138
IV |
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