Religion und Religionsunterricht: eine Untersuchung zur Religiosität Jugendlicher an berufsbildenden Schulen
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Frankfurt am Main [u.a.]
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| adam_text | Titel: Religion und Religionsunterricht
Autor: Gerber, Uwe
Jahr: 2002
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Uwe Gerber, Peter Höhmann, Reiner Jungnitsch
Einleitung 11
1. Methodische Vorbemerkung 11
2. BRU - ein chancenreiches Sorgenkind. Beobachtungen und
Erfahrungen aus der Praxis 14
Uwe Gerber
Gegenwärtige und zukünftige Problemfelder des Berufsschulreligions-
Unterrichtes 19
0. Einleitung 19
1. Um welche Gesellschaft geht es? Das individualisierte Und
und der verlorene rote Faden 21
1.1 Soziale Wärme wird wichtiger 21
1.2 Auf die Entscheidung des Einzelnen kommt es an 23
1.3 Soziale Sicherung löst Wohlstandssteigerung ab 24
1.4 Der Not der Orientierung begegnet die Tugend eines Werte-Cocktails 25
1.5 Die Generation @ als Lebensstil 26
1.6 Das Infotainment soll es richten 27
1.7 Die Ein-bzw. Zwei-Drittel-Gesellschaft 28
2. Um welche Religion geht es? Auf dem Weg in die Erleichterungs-Reli-
gion(en) der Informationsgesellschaft 29
2.1 Imitation - Produktion - Simulation: Was verschafft uns Heil? 29
2.2 Wird der Einzelne zum religiösen Selbsterzeuger? 30
2.3 Um welche Erleichterungs-Religiosität(en) der Jugendlichen geht es? 32
2.4 Die Erleichterungsreligion der „Nachreligion der Liebe 34
2.5 Erleichterung als Mediatisierung? 35
3. Um welche Jugendlichen geht es? 36
7
3.1 Die Teilhabe am Unterhaltungsmilieu dominiert 36
3.2 Die vielfältigen Lebenskonzepte haben ihren Fokus in Familie und
Arbeitswelt 39
3.3 Erfahren sich Jugendliche heute anders? 40
4. Arbeit ist das halbe Leben 42
4.1 Wie sieht der Weg der Arbeit von der Industrie-Gesellschaft in die
Informations-Gesellschaft aus? 42
4.2 Arbeit war Imitation, ist Produktion und wird zur Simulation 44
4.3 Für welches Arbeiten bilden wir aus? 45
4.4 Bildung ist Beweglichkeit 47
4.5 Und wer sich falsch bewegt? 50
5. Religion zwischen Beweglichkeit und Sinngebung 51
5.1 Wie steht es mit dem Berufsschulreligionsunterricht (BRU)? 51
5.2 Soll der BRU erhalten bleiben? 53
5.3 Einige Begründungsmuster für den BRU 54
5.4 Welche Aufgabe(n) hat BRU? 60
6. Epilogisches 62
Reiner Jungnitsch
Der Berufsschulreligionsunterricht im Spiegel der Erhebungen 65
1. Was gefragt wurde 65
2. Die Ergebnisse 66
2.1. Erwartungen an den Religionsunterricht (RU) 66
2.2. Schwerpunkte im RU 69
2.2.1. Kenntnisse verschiedener Religionen
2.2.2. Antwort auf die Frage nach dem Sinn des Lebens
2.2.3. Eine Grundlage für Normen und Werte erhalten
2.2.4. Die christliche Religion verstehen
2.2.5. Sich zu seiner Religion bekennen
2.2.6. Gegen Ungerechtigkeiten in der Welt eintreten
2.3. Wenn es keinen Religionsunterricht gäbe 78
3. Ein Querblick: Außerhalb der Schule über Religion sprechen 80
4. Resümee: Was bedeuten die Ergebnisse für den Brufsschulreligions-
8
Unterricht? 83
4.1. Die Unterrichtspraxis 83
4.2. Zur religionspädagogischen Grundlegung des Faches: Versuch in
zehn Thesen 85
Peter Höhmann
Religiöse Orientierungen von Jugendlichen an berufsbildenden Schulen 91
1. Vorbemerkung 91
2. Dimensionen religiöser Orientierungen bei den Jugendlichen 93
2.1. Gottesglaube 93
2.2. Glaubensfragen im Alltag der Jugendlichen und Gespräche über
religiöse Themen 101
2.3. Exkurs: Zur Akzeptanz des öffentlichen Gebetsaufrufs bei Muslimen 107
2.4. Auffassungen über den Tod und ein Leben nach dem Tode 110
3. Nähe und Distanz zu Religion und Kirche 119
3.1. Kirchenbindung 120
Autorenverzeichnis 127
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