Jugendliche mit begrenzter Lebenserwartung: Erziehungswirklichkeit und Schulalltag zwischen Diagnose und Tod
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2001
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JUGENDLICHE MIT BEGRENZTER LEBENSERWARTUNG ERZIEHUNGSWIRKLICHKEIT UND
SCHULALLTAG ZWISCHEN DIAGNOSE UND TOD VON ANNA NEDER-VON DER GOLTZ 2001
VERLAG JULIUS KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN / OBB. INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG 8 EINLEITUNG 9 I PAEDAGOGISCH-PHILOSOPHISCHER TEIL 1.
METHODIK: PHAENOMENOLOGIE UND KONSTRUKTIVISMUS 14 2. DAS MENSCHENBILD DER
EXISTENZPHILOSOPHIE ALS GRUNDLAGE ZUR BILDUNG EINES ERZIEHUNGSBEGRIFFS
36 3. ERZIEHUNG IST BEGEGNUNG 50 3.1 JANUSZ KORCZAK - DAS RECHT DES
KINDES AUF DEN 'HEUTIGEN TAG' UND AUF SEINEN 'EIGENEN TOD' 53 3.2 OTTO
F. BOLLNOW -'KRISE' ALS REIFUNGSFAKTOR 59 3.3 HELMUT ZOEPFL - ERZIEHUNG
IST LEBENSHILFE UND STERBEHILFE 69 3.4 HEIL- UND SONDERPAEDAGOGEN, DEREN
ERZIEHUNGSBEGRIFF EXISTENZIELLE FRAGEN UND SOMIT DIE 'SINNFRAGE'
ZUGRUNDE LIEGEN 81 3.4.1 PAUL MOOR - VOM 'DAHEIMSEIN' UND IM 'HEIM' SEIN
81 3.4.2 EMIL E. KOBI - DAS KIND, EIN 'UNVERWECHSELBARES INDIVIDUUM' 91
3.4.3 MANFRED SCHMEICHEL - PAEDAGOGISCHE 'KOEXISTENZ' GEGEN
'EXISTENZIELLE ISOLATION' 94 3.4.4 ANDREAS MOECKEL - SCHEITERN UND
NEUANFANG 100 3.5 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS DES SONDERPAEDAGOGEN IN DER
ERZIEHUNGS- SITUATION MIT PROGREDIENT ERKRANKTEN JUGENDLICHEN 107 3.6
ZUSAMMENFASSENDE GEDANKEN ZU ERZIEHUNG UND BILDUNG 109 II
SONDERPAEDAGOGISCHER TEIL 4. ZUR PROBLEMATIK DES UMGANGS MIT DEM WISSEN:
'PROGREDIENT ERKRANKT' BEI JUGENDLICHEN 113 4.1 VERUNSICHERUNGEN
BEZUEGLICH DIESER FRAGE IM SCHULALLTAG 113 4.2 DIE BEDEUTUNG EINER
ZUKUNFTSPERSPEKTIVE FUER DIE GEGENWART 115 4.3 VORAHNUNG UND WISSEN UM
DEN FRUEHEN TOD 116 4.3.1 DIE TAEGLICHE KOERPERLICHE BESTANDSAUFNAHME 116
4.3.2 DAS SICH-MITTEILEN MIT HILFE DES MEDIUMS LITERATUR: TRUEMMERLYRIK',
'PARALLELGESCHICHTE' UND JUGENDBUECHER 116 4.3.3 VERSCHLUESSELTE
AEUSSERUNGEN UND FEHLINTERPRETATIONEN 124 4.3.4 DIREKTE AEUSSERUNGEN ZUM
FRUEHEN TOD 125 4.4 DAS NICHT-WAHR-HABEN-WOLLEN - ILLUSION UND
'LEBENSLUEGE' 126 4.5 'BEHUTSAME PROVOKATION' - EINE HANDLUNGSANWEISUNG
129 4.6 ZUSAMMENFASSENDE GEDANKEN 130 5. DIE ENTWICKLUNG IM JUGENDALTER
- PARALLELEN UND UNTERSCHIEDE ZWISCHEN GESUNDEN UND PROGREDIENT
ERKRANKTEN JUGENDLICHEN 133 5.1 IDENTITAET - DAS ZENTRALE THEMA DES
JUGENDALTERS 133 5.2 DAS RINGEN UM IDENTITAET 137 5.3 ERWEITERUNG DES
IDENTITAETSSPEKTRUMS 143 5.4 DER JUGENDLICHE IM SPANNUNGSFELD
VERSCHIEDENER UMWELTEN 161 5.5 PARTNERSCHAFT UND SEXUALITAET 177 5.6
SUIZIDGEFAHR 180 5.7 ZUSAMMENFASSUNG 183 6. TRAUERN UEBER DEN VERLUST
KOERPERLICHER FAEHIGKEITEN UND DEN VERLUST AN LEBENSZEIT 186 6.1 BEDROHUNG
DER IDENTITAET DURCH EINE VERSTAERKTE KRISENSITUATION 186 6.2
IRRITATIONEN, (VER-) STOERUNGEN, AUFFAELLIGKEITEN IN ZWISCHENMENSCHLICHEN
BEZIEHUNGEN 189 6.2.1 DAS SCHWEIGEN - VERDRAENGEN UND VERLEUGNEN 191
6.2.2 'REGRESSION' UND 'ISOLATION', HERVORGERUFEN DURCH DEN VERLUST
VIELER KOERPERFUNKTIONEN 194 6.2.3 SCHLAFLOSIGKEIT, ERSCHOEPFUNG UND ANGST
ALS ZEICHEN VON 'DEPRESSION' 195 6.2.4 ANGST UND SCHULD 197 6.2.5
EMOTIONALE BELASTUNG ALS AUSLOESER FUER EINE 'PSYCHOREAKTIVE' DEPRESSION
201 6.2.6 'AGGRESSIONEN' ALS VENTIL FUER UNTERDRUECKTE GEFUEHLE VON TRAUER,
WUT UND ENTTAEUSCHUNG 202 6.2.7 'KONZENTRATIONSSTOERUNGEN' ALS
FOLGEERSCHEINUNG HOHER EMOTIONALER BELASTUNG 205 6.2.8 'RUECKZUG UND
VERWEIGERUNG' ALS ZEICHEN VON RESIGNATION UND HOFFNUNGSLOSIGKEIT 205 6.3
TRAUERARBEIT IST BEZIEHUNGSARBEIT 207 6.3.1 ZEIT DES TRAUERNS -
KRISENZEIT 208 6.3.2 PROGREDIENTE ERKRANKUNG - 'TRAUER OHNE ENDE' 208
6.3.3 MERKMALE GESUNDER UND PATHOLOGISCHER TRAUERPROZESSE 209 6.3.4
URSACHEN FUER PATHOLOGISCHES TRAUERVERHALTEN 210 6.3.5 EINFLUSS VON
INTERAKTIONSMUSTERN UND KOMMUNIKATIONS- STRUKTUREN AUF DEN TRAUERPROZESS
211 6.3.6 GESUNDES TRAUERVERHALTEN 212 6.3.7 BEDINGUNGEN, DIE GESUNDE
TRAUERARBEIT BEGUENSTIGEN 213 6.3.7 MOEGLICHKEITEN DER BEGLEITUNG 214 6.4
FOKALTHERPIE: VON DER 'ABWEHR' ZUM 'COPING' 223 6.5 TODESKONZEPT,
LEBENSZEITPERSPEKTIVE UND SUBJEKTIVES ZEITEMPFINDEN 224 6.6
ZUSAMMENFASSUNG 227 7. DIE FRAGE NACH DEM SINN DES LEBENS 229 7.1
SCHILDERUNGEN VON SCHRIFTSTELLERN IN EXTREMEN LEBENSSITUATIONEN, IN
DENEN DIESE TAGTAEGLICH MIT TOD UND VERZWEIFLUNG KONFRONTIERT WAREN 230
7.2 LEBENSBEDEUTUNG - WAS BEDEUTET LEBEN? WAS BEDEUTET SINN? 232 7.3 DAS
'NICHT-ERKLAERBARE', SCHICKSALSSCHLAEGE UND GRENZSITUATIONEN .247 7.4
DAS *INNERE LEBEN" ALS 'MOEGLICHKEIT' ZUR UEBERWINDUNG VON
'GRENZSITUATIONEN' 255 7.5 ZUSAMMENFASSUNG: VOM'NICHT-ERKLAERBAREN' ZUR
'MOEGLICHKEIT', ODER VON 'GRENZSITUATIONEN' ZUR TRANSZENDENTEN ERFAHRUNG
262 7.6 DER TOD ERST GIBT DEM LEBEN SINN 264 7.7 ABSCHLIESSENDE GEDANKEN
ZU SOEREN KIERKEGAARD 266 8. ZUSAMMENFASSUNG DER GEWONNENEN ERKENNTNISSE
269 ANHANG 275 I SCHUELERARBEITEN 276 II KRANKHEITSBILDER 281
LITERATURVERZEICHNIS 289 |
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