Öffentliche Kleinkindererziehung: vergleichende Untersuchungen zur Entwicklung und zum gegenwärtigen Stand in Deutschland und in Südkorea
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| Language: | German |
| Published: |
Marburg an der Lahn
Biblion Verl.
2001
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1 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
.
11
I.
ZUR
HISTORISCHEN
ENTWICKLUNG
UND
ZUM
GEGENWAERTIGEN
STAND
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
15
1.
HISTORISCHER
UEBERBLICK
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
SEIT
1945
.
15
1.1.
ENTWICKLUNG
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
DER
NACHKRIEGSZEIT
.
15
1.1.1.
DIE
ERSTE
PHASE
NACH
ENDE
DES
2.
WELTKRIEGES
(1945-1949):
KINDERGARTEN
ALS
NOTHILFE
FUER
FAMILIEN
.
15
1.1.2.
PHASE
DER
RESTAURATION
(50,
60ER
JAHRE):
DER
WIEDERAUFBAU
DES
KINDERGARTENSYSTEMS
.
19
1.1.2.1.
GESELLSCHAFTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
ZUM
WIEDERAUFBAU
DES
KINDERGARTENS
.
19
1.1.2.2.
WIEDERHERSTELLUNG
DES
KINDERGARTENSYSTEMS
.
22
1.1.3.
ANSAETZE
ZUR
REFORM
DES
KINDERGARTENS
(ENDE
DER
60ER
JAHRE)
.
26
1.2.
REFORMBEWEGUNG
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
SEIT
1970
.
31
1.2.1.
DIE TRIEBKRAEFTE
FUER
DIE
INNOVATION
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
.
32
1.2.1.1.
DER
STRUKTURPLAN
DES
DEUTSCHEN
BILDUNGSRATS
VON
1970
.
32
1.2.1.2.
POLITISCHE
BEREITSCHAFT
ZUR
BILDUNGSREFORM
.
33
1.2.1.3.
ANTIAUTORITAERE BEWEGUNG
UND
FRUEHLESEBEWEGUNG
.
34
1.2.2.
DIE
REFORM
DES
KINDERGARTENS
.
38
1.2.2.1.
AUSBAU
DES
KINDERGARTENSYSTEMS
.
38
I.2.2.2.
ZUR
ZUORDNUNG
DER
FUENFJAEHRIGEN:
DER
VORSCHULSTREIT
.
39
I.2.2.3.
CURRICULUMDISKUSSION
.
42
I.2.2.4.
MODELLVERSUCHE
UND
ERPROBUNGSPROGRAMME
.
48
1.2.2.5.
STANDARDS
REFORMIERTER
KINDERGAERTEN
.
52
1.2.3.
REFORMSTOPP
UND
STAGNATION
.
53
1.3.
ZUR
SITUATION
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
SEIT
DER
VEREINIGUNG
VON
OST-
UND
WESTDEUTSCHLAND
(SEIT
1990)
.
54
2.
ZUM
GEGENWAERTIGEN
STAND
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
DEUTSCHLAND
.
62
2.1.
RECHTLICHE
GRUNDLAGE:
KINDER
UND
JUGENDHILFEGESETZ
(KJHG)
.
62
2.2.
GRUNDSAETZE
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
.
72
2.3.
PAEDAGOGISCHE KONZEPTIONEN
DES
KINDERGARTENS
.
73
2.3.1.
FROEBELS
KINDERGARTENPAEDAGOGIK
.
74
2.3.2.
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
.
77
2.3.3.
WALDORF-PAEDAGOGIK
.
79
2.3.4.
DER
YYSITUATIONSANSATZ
"
AM
BEISPIEL
DES
CURRICULUMS
YYSOZIALES
LERNEN
"
.
81
2.4.
RAHMENBEDINGUNGEN
ZUR
GESTALTUNG
DER
KINDERGARTENARBEIT
.
83
2.4.1.
ERZIEHUNGS-UND
BILDUNGSZIELE
.
83
2.4.2.
PLANUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT:
YYOFFENHEIT
IM
KINDERGARTEN
"
.
84
2.4.3.
PERSONALAUSSTATTUNG
UND
GRUPPENGROESSE
.
86
2.4.4.
OEFFNUNGSZEITEN
.
89
2.4.5.
DIE
ALTERSGEMISCHTE
GRUPPE
.
91
2.4.6.
INTEGRATION
AUSLAENDISCHER
UND
BEHINDERTER
KINDER
IN
DIE
KINDERGRUPPE
.
92
2.4.7.
RAUM
UND
AUSSTATTUNG
.
97
2.5.
ELTEMMITWIRKUNG
.
97
2.6.
DER
UEBERGANG
VOM
KINDERGARTEN
ZUR
SCHULE
.
99
2.7.
KINDERGARTENPRAXIS
IM
ALLTAG
.
101
2.8.
AUS
UND
FORTBILDUNG
DER
FACHKRAEFTE
.
104
2.9.
AKTUELLER
FORSCHUNGSSTAND
.
108
II.
ZUR
ENTWICKLUNG
UND
ZUM
GEGENWAERTIGEN
STAND
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
SUEDKOREA
.
109
1.
HISTORISCHER
UEBERBLICK
UEBER DIE KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
KOREA
.
109
1.1.
RUECKBLICK
AUF
DIE
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
.
109
1.1.1.
DER
KONFUZIANISMUS
ALS
TRADITIONELLES BILDUNGS
UND
ERZIEHUNGSKONZEPT
IN
KOREA
.
109
1.1.1.1.
DER
KONFUZIANISMUS
ALS
GRUNDLAGE
DER
TRADITIONELLEN
KOREANISCHEN
BILDUNG
.
110
1.1.1.2.
ZIEL
UND
METHODIK
DER
KONFUZIANISTISCHEN
BILDUNG
.
112
1.1.1.3.
DAS
TRADITIONELLE
KOREANISCHE
BILDUNGSWESEN
.
114
1.1.1.4.
DIE
ENTWICKLUNG
DES
KONFUZIANISMUS
IN
DER
YI-DYNASTIE
KOREAS
BIS
ZUR
JAPANISCHEN
KOLONIALHERRSCHAFT
.
115
1.1.2.
TRADITIONELLE
KOREANISCHE
FAMILIE:
KONFUZIANISTISCHES
FAMILIENBILD
.
117
1.1.2.1.
DIE
GESELLSCHAFTSORDNUNG
IM
KONFUZIANISMUS
.
117
1.
1.2.2.
DAS
KONFUZIANISTISCHE
FAMILIENBILD
.
119
1.1.3.
KINDERERZIEHUNG
IN
DER
TRADITIONELLEN KOREANISCHEN
FAMILIE
.
124
1.1.3.1.
VORGEBURTLICHE
ERZIEHUNG
.
125
1.1.3.2.
KINDERERZIEHUNG
IN
DER
FAMILIE
.
126
1.2.
DIE
ENTSTEHUNG
DER
OEFFENTLICHE KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
KOREA
(1894-1945)
.
128
1.2.1.
DIE PERIODE
DER
GRUENDUNG
DER
ERSTEN
KINDERGAERTEN:
VON
DEM
ERSTEN
KINDERGARTEN
(1897)
BIS
ZUR
KOLONISIERUNG
KOREAS
(1910)
.
130
1.2.2.
DIE PERIODE
DER
AUSBREITUNG
DER
KINDERGARTENEINRICHTUNGEN
(KOLONISIERUNG
(1910)
BIS
ZURL.
MAERZ-UNABHAENGIGKEITSBEWEGUNG
VON
1919)
.
132
1.2.3.
DIE PERIODE
DER
ERWEITERUNG
DER
KINDERGARTENERZIEHUNG:
VON
DER
1.
MAERZ-UNABHAENGIGKEITSBEWEGUNG
(1919)
BIS
ZUM
MANDSCHURISCHEN
KRIEG
(1931)
.
134
1.2.4.
DIE PERIODE
DER
STAGNATION:
VOM
MANDSCHURISCHEN KRIEG
(1931)
BIS
ZUR
BEFREIUNG
DES
LANDES
(1945)
.
137
1.3.
ENTWICKLUNG
DER
KLEINKINDERERZIEHUNG
SEIT
1945
.
139
1.3.1.
DIE
ERSTE
PHASE
NACH
DEM
ENDE
DER
JAPANISCHEN
FREMDHERRSCHAFT
(1945-1949):
RUECKGANG
DER
KINDERGARTENERZIEHUNG
.
139
1.3.2.
KOREA-KRIEG
UND
RESTAURATION
(50ER
JAHRE)
.
143
1.3.3.
DIE PHASE
DER
INDUSTRIALISIERUNG
UND
MODERNISIERUNG (60ER
JAHRE):
AUFBAU
DES
KINDERGARTENSYSTEMS
.
146
1.3.4.
WIRTSCHAFTLICHER
AUFSCHWUNG
UND
ERWEITERUNG
DES
KINDERGARTENSYSTEMS
(70ER
JAHRE)
.
150
1.3.5.
DIE
WENDE
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG:
ETABLIERUNG
DES
OEFFENTLICHEN
KINDERGARTENSYSTEMS
(SEIT
DEN
80ER
JAHREN)
.
156
1.3.6.
DIE ENTWICKLUNG
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
SEIT
DEN
90ER
JAHREN
.
165
2.
ZUM
GEGENWAERTIGEN
STAND
DER
OEFFENTLICHEN
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
SUEDKOREA
.
168
2.1.
RECHTLICHE
GRUNDLAGE:
BILDUNGSGESETZ
.
168
2.1.1.
GRUNDSAETZE
.
170
2.1.2.
TRAEGERSCHAFT
.
171
2.1.3.
FINANZIERUNG
.
171
2.2.
DAS
KINDERGARTENCURRICULUM
.
172
2.3.
RAHMENBEDINGUNGEN
ZUR
GESTALTUNG
DER
KINDERGARTENARBEIT
.
175
2.3.1.
ERZIEHUNGSZIELE
.
175
2.3.2.
PLANUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.
175
2.3.3.
EVALUATION
.
177
2.3.4.
PERSONALAUSSTATTUNG
UND
GRUPPENGROESSE
.
178
2.3.5.
AUFSICHT
.
180
2.3.6.
OEFFNUNGSZEITEN
.
180
2.3.7.
RAUM UND
AUSSTATTUNG
.
181
2.4.
ELTEMMITWIRKUNG
.
182
2.5.
DER
UEBERGANG
VOM
KINDERGARTEN
ZUR
SCHULE
.
182
2.6.
KINDERGARTENPRAXIS
IM
ALLTAG
.
183
2.7.
EIN
TAG
IN
EINER
KOREANISCHEN
KINDERTAGESSTAETTE
.
184
2.8.
DIE
AUS-
UND
FORTBILDUNG
DER
KINDERGARTENLEHRERINNEN
.
187
2.8.1.
DAS
AUSBILDUNGSSYSTEM
DER
KINDERGARTENLEHRERINNEN
.
187
2.8.2.
DAS
CURRICULUM
FUER
DIE
AUSBILDUNG
DER
KINDERGARTENLEHRERINNEN
.
189
2.8.3.
FORTBILDUNG
(IN-SERVICE
EDUCATION)
.
192
2.9.
AKTUELLER
FORSCHUNGSSTAND
.
193
III.
VERGLEICH
UND
ZUKUNFTSPERSPEKTIVE
.
194
1.
EIN
ZUSAMMENFASSENDER
VERGLEICH
.
194
1.1.
ZUR
HISTORISCHEN
ENTWICKLUNG
.
194
1.1.1.
ENTSTEHUNG
DER
INSTITUTION
.
194
1.1.2.
ENTWICKLUNG
IN
DER
NACHKRIEGSZEIT
(SEIT
1945)
.
195
1.1.3.
REFORM
DES
KINDERGARTENS
.
196
1.1.4.
GEGENWAERTIGE
TRENDS
.
198
1.1.5.
BEWERTUNG
.
199
1.2.
VERGLEICH
DER
BEIDEN
GEGENWAERTIGEN
ERZIEHUNGSSYSTEME
.
201
1.2.1.
RECHTLICHE
GRUNDLAGE
.
201
1.2.2.
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN
.
203
1.2.3.
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
KINDERGARTENARBEIT
.
208
1.2.4.
ELTEMARBEIT
.
210
1.2.5.
UEBERGANG
VOM
KINDERGARTEN
ZUR
SCHULE
.
211
1.2.6.
AUS
UND
FORTBILDUNG
DER
FACHKRAEFTE
.
212
1.2.7.
FORSCHUNGSSTAND
.
215
1.2.8.
BEWERTUNG
.
216
SCHLUSSBEMERKUNG
(ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN
FUER
EINE
BESSERE
OEFFENTLICHE
KLEINKINDERERZIEHUNG
IN
KOREA)
.
218
LITERATURVERZEICHNIS
.
224 |
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