Reden und Spielen: die Kommunikation zwischen Trainern und Spielern im gehobenen Amateurfußball
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Tübingen
Narr
2001
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IMAGE 1
INHALT
RUNDE SACHE 11
0. EINLEITUNG 13
1. GEGENSTAND, FRAGESTELLUNGEN UND FORSCHUNGSLAGE 17
2. METHODOLOGISCHE ASPEKTE EINER BESCHREIBUNG SOZIALER WELTEN 35
2.1 ETHNOGRAFIE 37
2.1.1 DAS KONZEPT DER *SOZIALEN WELT" 42
2.1.2 DAS KONZEPT DES *ARBEITSBOGENS" 42
2.2 CONVERSATION ANALYSIS 43
/ 2.3,) GESPRAECHSANALYSE - DIE THEORIE DER INTERAKTIONSKONSTITUTION 45)
2.3.1 GESPRAECHSORGANISATION 47
2.3.2 HANDLUNGSKONSTITUTION 49
(2.3.3/ SACHVERHALTSDARSTELLUNGEN 50
2.3 A) INTERAKTIONSMODALITAET 51
2.3.5 SOZIALE IDENTITAETEN UND BEZIEHUNGEN 52
2.3.6 REZIPROZITAETSGRUNDLAGE 53
3. ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 55
3.1 FORSCHUNGSMOTIVATION UND PERSPEKTIVE AUF DIE SOZIALE WELT VOR
UNTERSUCHUNGSBEGINN 55
3.2 VEREINSSUCHE 56
3.3 DER FORSCHER IM FELD 60
3.4 MATERIALBESCHREIBUNG UND DATENKONSTITUTION 64
4. DIE SOZIALE WELT DES GEHOBENEN AMATEURFUSSBALLS 67
4.1 DIE VERORTUNG DER VEREINE DES GEHOBENEN AMATEURFUSSBALLS IN
UEBERGEORDNETEN GESELLSCHAFTEN 67
4.1.1 WORIN SICH DIE SOZIALE WELT DES GEHOBENEN AMATEURFUSSBALLS VON DER
SOZIALEN WELT DES PROFIFUSSBALLS UND DER DES *FREIZEITFUSSBALLS"
UNTERSCHEIDET 73
4.1.1.1 GEHOBENER AMATEURFUSSBALL 75
4.1.1.2 PROFIFIISSBALL 79
4.1.1.3 FREIZEITFUSSBALL 80
IMAGE 2
6 REDEN UND SPIELEN
4.1.2 WIE DIE UNTERSUCHTEN VEREINE IN DIE SOZIALE WELT DES GEHOBENEN
AMATEURFUSSBALLS EINZUORDNEN SIND 82
4.1.3 DER HANDBALLVEREIN THV KOETTERSEN 89
4.2 GRUPPEN IN DER WELT DES GEHOBENEN AMATEURFUSSBALLS:MITGLIEDER,
ROLLEN, ROLLENGERUEST, KERNAKTIVITAETEN, HANDLUNGSANFORDERUNGEN. 92
4.2.1 DER VEREIN: GESCHLECHT, AUSBILDUNG UND ALTER SEINER MITGLIEDER 92
4.2.1.1 SOZIALISATIONSERFAHRUNGEN DER VEREINSMITGLIEDER IN DEN WELTEN
DES FUSSBALLS 94
4.2.2 GRUPPEN AUSSERHALB DES VEREINS 98
4.2.3 SEGMENTIERUNGEN DES SPIELERKADERS AUS SICHT DES TRAINERS 100
4.2.4 ROLLEN, ROLLENGERUEST, KERNAKTIVITAETEN UND HANDLUNGS-
ANFORDERUNGEN: EIN SONDERFALL DER VON ANSELM STRAUSS BESCHRIEBENEN
*COACHING RELATIONSHIP" 106 -
4.3 ARBEITSBOGEN UND SCHAUPLATZORGANISATION VON TRAINERN UND SPIELERN
116
4.3.1 DER ARBEITSBOGEN: HANDLUNGSABLAEUFE DES TRAININGS UND DES
WETTKAMPFS 116
4.3.2 SCHAUPLAETZE UND SCHAUPLATZORGANISATION 121
4.3.3 AUFENTHALTSRECHT AUF DEN SCHAUPLAETZEN UND BEDEUTUNGSWANDEL VON
SCHAUPLAETZEN IM PROZESS DES ARBEITSBOGENS 123
5. SOZIALE KATEGORISIERUNG AUS TRAINER- UND
SPIELERPERSPEKTIVE 125
5.1 FORSCHUNGSUEBERBLICK 127
5.2 DAS KATEGORIENSYSTEM 137
5.2.1 METHODISCHE VORBEMERKUNGEN 137
5.2.2 GEMEINSAMES ANFORDERUNGSPROFIL FUER TRAINER UND SPIELER 147
5.2.3 KATEGORIENASYMMETRIEN 148
5.2.3.1 PERSPEKTIVENASYMMETRIE 148
5.2.3.2 ASYMMETRIE DER RELEVANZBEREICHE 151
5.2.3.3 ASYMMETRIE DER ANZAHL VON NORMALFORM- UND DEVIANZKATEGORIEN UND
ASYMMETRIE ZWISCHEN EXPLIZITEN UND REKONSTRUIERENDEN BEZEICHNUNGEN 153
5.2.4 UEBEREINSTIMMENDE KATEGORIEN ZWISCHEN GEHOBENEM AMATEURFUSSBALL UND
DEM VEREIN DES GEHOBENEN AMATEURHANDBALLS 155
5.3 SYSTEMATISCHE VERFAHREN DER KATEGORISIERUNG 157
IMAGE 3
INHALT 'I
5.3.1 WORTBILDUNGSMUSTER FUER KATEGORIENBEZEICHNUNGEN 157 5.3.1.1
SYNTAKTISCHE WORTVERBINDUNGEN 159
5.3.1.2 WORTBILDUNGSKONSTRUKTIONEN 160
5.3.1.3 KONVERSIONEN 164
5.3.1.4 SIMPLIZIA 164
5.3.2 SPEZIFIK DER BENENNUNGEN 165
5.3.2.1 ALLGEMEIN VERSTAENDLICHE UND FUSSBALLSPEZIFISCHE BEZEICHNUNGEN 165
5.3.2.2 NICHT-METAPHORISCHE UND METAPHORISCHE BEZEICHNUNGEN 167
5.3.3 ZUR SEMANTISCHEN LOGIK DER BEZEICHNUNGSBILDUNG 168
5.3.3.1 ZUR SEMANTISCHEN LOGIK VON SYNTAKTISCHEN WORTVERBINDUNGEN 169
5.3.3.2 ZUR SEMANTISCHEN LOGIK VON DETERMINATIVKOMPOSITA, DERIVATEN UND
SIMPLIZIA 170
5.4 KATEGORISIERUNGSVERFAHREN IM FORMULIERUNGSPROZESS 176
5.4.1 THEORETISCHE MODELLE VON KATEGORISIERUNGEN 177
5.4.2 KATEGORISIERUNGEN IN ETHNOGRAFISCHEN INTERVIEWS 181
5.4.3 VERFAHREN DER SELBST- UND FREMDDARSTELLUNG IN ALLTAEGLICHEN
INTERAKTIONSSITUATIONEN - DER BEISPIELTEXT: *BOHNE KOMMT" 189 5.4.3.1
HANDLUNGSKONTEXT UND HANDLUNGSSCHEMA DES EINSTUFENS 190 5.4.3.2 ANALYSE
DER KATEGORISIERUNG 196
5.4.4 ZUSAMMENFASSUNG 213
6. DIE RHETORIK DER TRAINER 217
6.1 GESPRAECHSRHETORIK 217
6.2 DIE INTERAKTIONSSITUATIONEN 222
6.3 DIE MANNSCHAFTSSITZUNG 234
6.3.1 DAS HANDLUNGSSCHEMA *EINSTELLEN DER MANNSCHAFT AUF DEN
NAECHSTEN GEGNER" 236
6.4 EINZELGESPRAECHE 241
6.4.1 DAS HANDLUNGSSCHEMA *EINSTELLEN DES SPIELERS AUF SEINE
AUFGABE" IM EINZELGESPRAECH AM SPIELTAG 242
6.5 DIE HALBZEITPAUSE 246
6.5.1 DAS HANDLUNGSSCHEMA *EINSTELLEN DER MANNSCHAFT AUF DIE ZWEITE
HALBZEIT" 247
6.6 GESELLSCHAFTLICHE ERSCHEINUNGEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE GESTALTUNG
DER SITUATIONEN 251
6.6.1 INSTITUTIONELL-ORGANISATORISCHE BEDINGUNGEN 252
IMAGE 4
8 REDEN UND SPIELEN
6.6.2 DAS NETZ SIMULTANER, ALTERNATIVER UND SEQUENZIELL GEORDNETER
VORAUFGEGANGENER BZW. AUFEINANDER AUFBAUENDER HANDLUNGEN 254
6.6.3 SELBSTIDENTITAETEN UND BIOGRAFISCHE PROZESSE 256
6.6.4 SOZIALE PROZESSE 259
6.7 DAS KONZEPT DER DEFMIERUNG DER SPORTLICHEN LAGE DURCH DEN TRAINER -
UND WIE ES SICH AUF DAS HANDLUNGSSCHEMA UND DIE DARSTELLUNGSSTRATEGIE
AUSWIRKT 261
6.7.1 RHETORISCHE DARSTELLUNGSSTRATEGIEN IN DER MANNSCHAFTSSITZUNG AM
SPIELTAG 262
6.7.1.1 DAS *DRAMATISIEREN DER SPORTLICHEN LAGE": SOZIALER RAHMEN,
VERLAUFSBESCHREIBUNG UND ANALYSE DER SITZUNG 263
6.7.1.2 DAS *INSTRUIEREN": SOZIALER RAHMEN, VERLAUFSBESCHREIBUNG UND
ANALYSE DER SITZUNG 287
6.7.1.3 *ANWEISEN" 302
6.7.1.4 *DROHEN" 305
6.7.2 RHETORISCHE DARSTELLUNGSSTRATEGIEN IM EINZEL- UND
KLEINGRUPPENGESPRAECH 309
6.7.2.1 *ANSPORNEN" 309
6.7.2.2 *UNTER-DRUCK-SETZEN" 313
6.7.3 RHETORISCHE STRATEGIEN IN DER HALBZEITPAUSE 315
6.7.3.1 *TADELN" 315
6.7.3.2 *AUFRICHTEN" 317
6.7.4 ZUSAMMENFASSUNG: RHETORISCHE STRATEGIEN IM ARBEITSKOMPLEX DES
EINSTELLENS 319
6.7.4.1 PRAKTISCHE RHETORIKTHEORIEN VON TRAINERN ODER WARUM TRAINER AUF
EINE RHETORISCHE STRATEGIE DES LOBENS BEIM EINSTELLEN VERZICHTEN 324
6.7.5 MONOLOGISIEREN UND DIALOGISIEREN: WARUM DIE GESPRAECHSBETEILIGUNG
DER SPIELER EINGESCHRAENKT IST 331
7. LAENGERFRISTIGE TRAINER-KONZEPTE UND IHR EINFLUSS AUF DIE
RHETORISCHE GESTALTUNG DER HANDLUNGSSITUATIONEN 337
7.1 FUSSBALLERISCHE KONZEPTE BZW. HANDBALLERISCHES KONZEPT 344
7.1.1 DAS FUSSBALLERISCHE KONZEPT *OEKONOMISCHES DOMINIEREN" 344 7.1.2 DAS
FUSSBALLERISCHE KONZEPT *GRUNDORDNUNG IN DER DEFENSIVE, WECHSELSPIEL IN
DER OFFENSIVE" 350
7.1.3 DAS HANDBALLERISCHE KONZEPT VON TRAINER SCHLEISIEK 352
7.2 SPIELERFUEHRUNGSKONZEPTE 355
7.2.1 DAS KONZEPT DER SPIELERFUEHRUNG *ERKLAEREN UND BESTAERKEN" 355
IMAGE 5
INHALT G
7.2.2 DAS KONZEPT DER SPIELERFAHRUNG *ERKLAEREN UND
HILFESTELLUNG-LEISTEN" 358
7.2.3 DAS SPIELERFUEHRUNGSKONZEPT *SICH-AUSTAUSCHEN, UEBERZEUGEN UND
GUTES-KLIMA-SCHAFFEN" 360
7.3 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN LAENGERFRISTIGEN TRAINER-KONZEPTEN,
PRAEFERIERTEN RHETORISCHEN STRATEGIEN UND DER SELBST- UND
FREMDDARSTELLUNG IN KATEGORISIERENDEN AEUSSERUNGEN 362
7.4 DIE WAHL RHETORISCHER STRATEGIEN ALS BEARBEITUNG VON PARADOXIEN UND
SCHWIERIGKEITEN IM PROFESSIONELLEN TRAINERHANDELN? 374
7.5 VERWENDUNGS- UND ANKNUEPFUNGSKONTEXTE 386
RUNDE SACHE, TEIL II 389
8. ANHANG 391
8.1 *TRETER TRITTIN" - KARIKATUR AUS DER SUEDDEUTSCHEN ZEITUNG, FRUEHJAHR
1988 391
8.2 ZEICHENLEGENDE DES TRANSKRIPTIONSSYSTEMS 392
8.3 H-56 B-SEITE (AUSSCHNITT): UMZIEHEN DER SPIELER, BIERCHEN AUF
JENS'KIND 393
8.4 SCH-19 B-SEITE: MANNSCHAFTSSITZUNG IN DER KABINE VOR DEM
MEISTERSCHAFTSSPIEL GEGEN GROBACH 412
8.5 H-48 B-SEITE: SPIELERSITZUNG IM BUS NACH KNUESTE 418
8.6 H-49 B-SEITE: HALBZEITPAUSE IM SPIEL KNUESTE - FORTUNA HUKE,
HALBZEITSTAND 3:0 FUER KNUESTE 424
9. LITERATUR 429 |
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