Kategorisierung und Konzeptbildung in früher Kindheit: ein Methodenvergleich
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| adam_text | Titel: Kategorisierung und Konzeptbildung in früher Kindheit
Autor: Zauner, Nicola
Jahr: 2001
Kategorisierung und Konzeptbildung in früher Kindheit:
Ein Methodenvergleich
Inhaltsverzeichnis
Seite
I. Theorieteil
1. Allgemeine Einleitung 1
2. Wie entwickeln sich erste Konzepte? Theorien Kognitiver 8
Entwicklung
2.1. Piaget 8
2.2. Carey 9
2.3. Keil 10
2.4. Quinn und Eimas 11
2.5. Mandler 13
3. Methoden zur Erfassung von Kategorisierungsprozessen im 17
Kindesalter
3.1. Aufgaben zum Wissenstransfer 17
3.2. Sortieraufgaben 27
3.3. Aufgaben unter Verwendung des Habituations-Dishabituations-Paradigmas 34
4. Wahrnehmungsbasierte versus Konzeptbasierte Kategorien im 50
Säuglingsalter
4.1. Argumente für wahmehmungsbasierte Kategorisierungsleistungen im 50
frühen Alter
4.2. Argumente für konzeptbasierte Kategorisierungsleistungen im 58
frühen Alter
4.3. Methodenabhängige Merkmale 60
5. Fragestellung der eigenen Arbeit 66
Inhaltsverzeichnis
Seite
II Empirischer Teil
6. Studien zum Kontrast Möbel vs. Tiere (11 Monate) 71
6.1. Studie 1 - Klassische OET 71
6.2. Studie 2 - Modifizierte OET 78
6.3. Studie 3 - Modifizierte VHT 83
6.4. Methodenvergleich und Diskussion 86
7. Studien zum Kontrast Menschen vs. Säugetiere (7 Monate) 90
7.1. Studie 4 - Klassische OET 90
7.2. Studie 5 - Modifizierte OET 95
7.3. Studie 6 - Modifizierte VHT 100
7.4. Methodenvergleich und Diskussion 102
8. Studien zum Kontrast Stühle vs. Tische (9 Monate) 106
8.1. Studie 7 - Klassische OET 106
8.2. Studie 8 - Modifizierte OET Hl
8.3. Studie 9 - Modifizierte VHT 114
8.4. Methodenvergleich und Diskussion 117
8.5. Studie 10-Klassische VHT 120
8.6. Ergebnisse und Diskussion 122
9. Generelle Diskussion 129
Literaturverzeichnis 134
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