Die pädagogische Atmosphäre: Untersuchungen über die gefühlsmäßigen zwischenmenschlichen Voraussetzungen der Erziehung
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Essen
Verl. Die Blaue Eule
2001
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INHALT
VORWORT
.
7
EINLEITUNG
1.
DIE
GEFUEHLSMAESSIGEN
VORAUSSETZUNGEN
DER
ERZIEHUNG
.
11
2.
DIE
GRUENDE
IHRER
VERNACHLAESSIGUNG
.
13
3.
DIE
DOPPELSEITIGKEIT
DES
VERHAELTNISSES
.
15
ERSTER
TEIL:
DIE
PERSPEKTIVE
DES
KINDES
I.
DIE
GEBORGENHEIT
DES
KINDES
1.
DAS
VERTRAUEN
ZUR
MUTTER
.
18
2.
DIE
ERWEITERUNG
DES
UMKREISES
.
20
3.
DER
ZUSAMMENBRUCH
DER
FRTLHKINDLICHEN
GEBORGENHEIT
.
22
4.
DIE
BLEIBENDE
BEDEUTUNG
EINES
BEREICHS
DER
GEBORGENHEIT
.
23
II.
DIE
STIMMUNGSLAGE
DES
KINDES
1.
DIE
FROEHLICHKEIT
.
26
2.
DAS
GEFUEHL
DES
MORGENDLICHEN
.
29
3.
DIE
ERWARTUNGSFTEUDIGKEIT
.
35
III.
DIE
KINDLICHEN
TUGENDEN
1.
DANKBARKEIT
UND
GEHORSAM
.
37
2.
LIEBE
UND
VEREHRUNG
.
41
ZWEITER
TEIL:
DIE
PERSPEKTIVE
DES
ERZIEHERS
I.
DAS
VERTRAUEN
ZUM
KIND
1.
DAS
ZUTRAUEN
.
44
2.
DIE
PRAEGENDE
KRAFT
VON
MEINUNG
UND
GLAUBEN
.
46
3.
DAS
UMFASSENDE
VERTRAUEN
.
48
II.
DIE
TUGENDEN
DES
ERZIEHERS
1.
DIE
ERZIEHERISCHE
LIEBE
.
52
2.
DIE
ERWARTUNGEN
DES
ERZIEHERS
.
54
3.
DIE
GEDULD
.
56
4.
DIE
HOFFNUNG
.
60
III.
DIE
GRUNDHALTUNG
DES
REIFEN
ERZIEHERS
1.
DIE
HEITERKEIT
.
62
2.
DER
HUMOR
.
67
3.
DIE
GUETE
.
70
DRITTER
TEIL:
FEIERN
UND
FESTE
IN
DER
SCHULE
1.
DIE
VERNACHLAESSIGUNG
DER
SCHULFEIERN
UND
SCHULFESTE
.
73
2.
DIE
ANTHROPOLOGISCHE
UND
PAEDAGOGISCHE
BEDEUTUNG
DER
FEIER
.
76
3.
DIE
ANTHROPOLOGISCHE
BEDEUTUNG
DES
FESTES
.
78
4.
DIE
PAEDAGOGISCHEN
FOLGERUNGEN
.
79
5.
DAS
WANDERN
.
83
VIERTER
TEIL:
ALFRED
NITSCHKE
ALS
PAEDAGOGE
1.
NITSCHKES
ANTHROPOLOGIE
.
86
2.
DAS
MITVOLLZIEHEN
UND
UEBERNEHMEN
VON
BEWEGUNGEN
.
87
3.
DAS
ECHT-SEIN
UND
DAS
UNECHT-SEIN
EINES
MENSCHEN
.
90
4.
DAS
FRUEHKINDLICHE
VERTRAUEN
.
94
5.
DIE
GLIEDERUNG
DER
KINDLICHEN
WELT
.
96
6.
DER
ZUSAMMENBRUCH
UND
DIE
WIEDERHERSTELLUNG
DES
VERTRAUENS
.
100
7.
DIE
WELT
DER
DINGE
.
102
8.
DAS
VERHAELTNIS
ZUM
LEIBE
.
104
ABSCHLUSS:
DER
ANTHROPOLOGISCHE
SINN
DER
UNTERSUCHUNG
.
107
10 |
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