Überselektive Wahrnehmung bei retardierten Kindern: reduzierte Informationsverarbeitung: klinische Befunde und Fördermöglichkeiten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Hogrefe, Verl. für Psychologie
2001
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Einleitung und Übersicht 1
1 Überselektive Wahrnehmung: Entstehung einer Diagnoseeinheit 7
1.1 Das Paradigma des Diskriminationslernens als Analysemaßstab 8
1.2 Psychopathologische Aspekte des Diskriminationslernens 11
1.3 Reizüberselektivität als klinisches Problem 13
1.3.1 Inzidentelle klinische Hinweise auf überselektive Wahrnehmung 15
1.3.2 Experimente zur Stimulus overselectivity 18
1.3.2.1 Kontrollvariablen im Diskriminationsprozess 19
1.3.2.2 Zum Versuchsaufbau 22
1.3.2.3 Visuelle Reizdiskrimination 27
1.3.2.4 Auditive Reizdiskrimination 35
1.3.2.5 Diskrimination komplexer Reize 38
1.3.2.6 Hinweise aus Modifikationsversuchen 49
1.3.3 Zusammenfassung 60
2 Experimenteller Teil I: Molare Reizstrukturierung 63
2.1 Klinische Relevanz und Anwendungsaspekte 63
2.1.1 Folgerungen aus den Basisuntersuchungen 65
2.1.2 Therapieexperimentelle Reizvereinfachung 66
2.1.2.1 Experiment I/l: LRS und Reizverarbeitung 67
2.1.2.2 Experiment 1/2: Sprachförderung über Pivot-Grammatik 70
2.1.2.3 Experiment 1/3: Sprachförderung über reduziertes Angebot 75
2.1.2.4 Experiment 1/4: Vergleich unterschiedlicher Anregungsmuster 81
2.1.3 Zusammenfassung 86
2.2 Variablen im Design der Stimulus overselectivity -Untersuchungen 88
2.2.1 Folgerungen aus den Basisuntersuchungen 88
2.2.2 Prüfung einiger Variablen überselektiver Diskrimination 91
2.2.2.1 Experiment 1/5: Normdaten zur Überselektivität 91
2.2.2.2 Experiment 1/6: Normdaten für retardierte Kinder 99
2.2.2.3 Experiment 1/7: Zusatzbefunde zur Farbbevorzugung und
Verstärkerkomplexität 107
2.2.2.4 Experiment 1/8: Zusatzbefunde zur syndromabhängigen
Reizverarbeitung 109
VII
2.2.2.5 Experiment 1/9: Sequentielle Überselektivität 112
2.2.2.6 Experiment 1/10: Zusatzbefunde zur auditiven Reproduktionsleistung .... 119
2.2.2.7 Experiment I/l 1: Sequentielle Überselektivität und Störreize 123
2.2.3 Zusammenfassung 129
3 Überselektive Wahrnehmung: Differenzierung einer vielfältigen
Diagnose 135
3.1 Erweiterung des Modells der Stimulus overselectivity 135
3.1.1 Diskriminationslernen 136
3.1.1.1 Zusatzbefunde 136
3.1.1.2 Kritik 141
3.1.2 Klinische Aspekte 143
3.1.2.1 Diagnostische und therapeutische Addenda 143
3.1.2.2 Psychopathologie und Überselektivität 147
3.1.3 Entwicklung und Störung 150
3.1.3.1 Entwicklungsalter und Überselektivität 150
3.1.3.2 Normvarianten und Deviationen 153
3.1.4 Zusammenfassung 154
3.2 Reizmerkmale und Stimulus overselectivity 156
3.2.1 Der Parameter Lernen 157
3.2.1.1 Respondente und operante Aspekte 157
3.2.1.2 Reizkontrolle 159
3.2.1.3 Lerngeschwindigkeit und Generalisation 162
3.2.2 Der Parameter Gedächtnis 164
3.2.2.1 Inhalt des Lernmaterials 164
3.2.2.2 Formale Aspekte von Einprägen und Abrufen 167
3.2.2.3 Organisation und Störung des Behaltens 170
3.2.3 Der Parameter Wahrnehmung 177
3.2.3.1 Das Konstrukt Aufmerksamkeit 180
3.2.3.2 Erkennen von Einzelheiten 183
3.2.3.3 Strukturierung und Störung des Wahrgenommenen 186
3.2.4 Zusammenfassung 189
4 Experimenteller Teil II: Spezifische Reizmerkmale 193
4.1 Experiment II: Konzept 193
4.1.1 Fragestellung 194
4.1.2 Apparatur und Stimuli 199
4.1.3 Auswahl der Kinder 204
VIII
4.2 Experiment II: Realisierung 209
4.2.1 Versuche 1 -4 209
4.2.2 Versuche 5 - 50 212
4.2.3 Versuchsablauf 216
4.3 Experiment II: Ergebnisse 221
4.3.1 Versuche 1 - 4 221
4.3.2 Versuche 5 - 50 224
4.3.2.1 Mittelwertvergleiche der Versuche mit Konfliktwahlen 225
4.3.2.2 Mittelwertvergleiche der Versuche mit Richtig-Falsch-Wahlen 226
4.3.2.3 Varianzanalysen der Versuche mit Richtig-Falsch-Wahlen 227
4.4 Experiment II: Interpretation 239
4.4.1 Ergebnisse der Versuche 1 -4 240
4.4.2 Ergebnisse der Versuche mit Konfliktwahlen 244
4.4.3 Ergebnisse der Versuche mit Richtig-Falsch-Wahlen 245
4.4.4 Zusammenfassung 251
5 Resümee: Überselektive Wahrnehmung, Diskriminationslernen
und unmittelbare Reizverarbeitung bei retardierten und
normal entwickelten Kindern 255
Literaturverzeichnis 267
IX
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