Naturerfahrung & Naturschutzbewusstsein:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck ; München [u.a.]
Studien-Verl.
2001
|
| Schriftenreihe: | Forschungen zur Fachdidaktik
2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 283 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3706515954 9783706515955 |
Internformat
MARC
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INHALTSVERZEICHNIS
5
1
PAEDAGOGISCHE
UND
PSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DER
NATURERFAHRUNG
UND
NATURSCHUTZBILDUNG
1.1
SITUATION
DES
NATURSCHUTZES
ALS
MOTIVATION
ZUR
STUDIE
.
9
1.2
ZIELGRUPPENORIENTIERTE
STUDIE
ALS
TYP
DER
UNTERSUCHUNG
.
11
1.3
NATURERFAHRUNG
UND
NATURSCHUTZERZIEHUNG
ALS
BESTANDTEILE
DER
UMWELT
BILDUNG
.
12
1.3.1
UMWELTBILDUNG
IN
DER
SCHULE
.
12
1.3.2
NATURSCHUTZERZIEHUNG
IM
SCHULISCHEN
KONTEXT
.
14
1.3.2.1
VERANKERUNG
IN
DEN
GYMNASIALEN
LEHRPLAENEN
DER
BUNDESLAENDER
.
14
1.3.2.2
ZIELE
DER
NATURSCHUTZERZIEHUNG
IM
BIOLOGIEUNTERRICHT
.
15
1.3.3
NATURERFAHRUNG
IM
SCHULISCHEN
KONTEXT
.
16
1.4
AUSSERSCHULISCHE
LERNORTE
-
VERMITTLUNG
VON
NATURERFAHRUNG
UND
NATUR
SCHUTZERZIEHUNG
IM
KAEHMEN
DER
UMWELTBILDUNG
.
18
1.5
EINBINDUNG
DER
UNTERSUCHUNG
IN
DAS
UMWELTBILDUNGSPROJEKT
YYSCHULEN
FUER
EINE
LEBENDIGE
ELBE
"
.
19
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
1
.
21
GRUNDLAGEN
DES
TESTINSTRUMENTS
UND
STATISTISCHE
AUSWERTUNGSVERFAHREN
2.1
DESIGN
UND
TESTKONSTRUKTION
.
22
2.1.1
KONSTRUKTE
DES
FRAGEBOGENS
.
22
2.
1.2
FORMULIERUNG
EINES
ITEM-UNIVERSUMS
.
24
2.1.3
VERWENDETE
ANTWORTSKALEN
.
25
2.1.4
LAYOUT
UND
ITEM-ANORDNUNG
IM
FRAGEBOGEN
.
26
2.1.5
BEHANDLUNG
DER
SOZIALEN
ERWUENSCHTHEIT
IM
FRAGEBOGEN
UND
ABSCHAETZUNG
DER
GENAUIGKEIT
DER
BEARBEITUNG
.
27
2.2
VERLAUF
DER
DATENERHEBUNG
.
28
2.2.1
VORGEHEN
BEI
DER
DATENERHEBUNG
IM
RAHMEN
EINES
SCHULPROJEKTES
.
28
2.2.2
RUECKLAUFQUOTE
DER
FRAGEBOEGEN
.
29
2.2.3
EINGABE
DER
DATEN
UND
KONTROLLE
DER
FEHLER
.
29
2.3
STATISTISCHE
AUSWERTUNGSVERFAHREN
.
31
2.3.1
VORGEHEN
BEI
DER
TESTOPTIMIERUNG
.
31
2.3.2
TESTOPTIMIERUNG
DURCH
ITEMANALYSEN
.
34
2.3.3
EINFUEHRUNG
IN
DIE
METHODE
DER
FAKTORENANALYSE
.
34
2.3.4
EINFUEHRUNG
IN
DIE
AUSWERTUNGEN
MIT
MISCHVERTEILUNGSMODELLEN
.
40
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
2
.
43
3
KONSTRUKTE
DER
STUDIE,
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
AUSWERTUNGEN
3.1
ALLGEMEINE
HYPOTHESEN
ZU
DEN
SOZIODEMOGRAPHISCHEN
VARIABLEN
UND
DEREN
AUSWERTUNG
.
45
3.1.1
KORRELATIONEN
DER
VARIABLEN
UNTEREINANDER
.
45
3.1.2
GESCHLECHTER-HYPOTHESEN
ZUM
UMWELTBEWUSSTSEIN
.
46
3.1.3
ALTERS-HYPOTHESEN
ZUM
UMWELTBEWUSSTSEIN
.
49
3.1.4
TEILNAHME
AN
SCHULISCHEN
UMWELTPROJEKTEN
.
51
6
3.1.5
TEILNAHME
AN
GRUPPEN
UND
VEREINEN
.
52
3.1.6
EINFLUSS
DES
WOHNORTES
AUF
DAS
UMWELTBEWUSSTSEIN
.
54
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.1
.
56
3.2
KONSTRUKT
NATURERFAHRUNGEN
.
57
3.2.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
ANSAETZE
.
57
3.2.2
DEFINITIONEN
DES
BEGRIFFS
NATURERFAHRUNG
.
59
3.2.3
DEFINITION
DER
N
ATURERFAHRUNGSDIMENSIONEN
.
60
3.2.4
LITERATURUEBERSICHT
ZUR
ERFASSUNG
VON
NATURERFAHRUNG
.
66
3.2.5
OPTIMIERUNG
DER
SKALA
DURCH
ITEMANALYSEN
.
67
3.2.6
FORSCHUNGSFRAGEN
.
70
3.2.7
SKALENPRUEFIMG
DURCH
FAKTORENANALYSE
DER
DIREKTEN
NATURERFAHRUNGS
DIMENSIONEN
.
71
3.2.8
FAKTORENANALYSE
DER
DIREKTEN
UND
INDIREKTEN
N
ATURERFAHRUNGSDIMENSIONEN
74
3.2.9
WUNSCH
UND
WIRKLICHKEIT
BEI
NATURERFAHRUNGEN
.
75
3.2.10
INTENSITAET
DER
NATURERFAHRUNGEN
.
79
3.2.11
ALTERSABHAENGIGKEIT
DER
NATURERFAHRUNGEN
.
82
3.2.12
STEIGERUNG
DER
NATURERFAHRUNGEN
DURCH
TEILNAHME
AN
SCHULISCHEN
UMWELTPROJEKTEN
.
83
3
.2.13
UNTERSCHIEDE
DER
NATURERFAHRUNGSINTENSITAET
BEI
SCHUELERN
AUS
NATUR
BEZOGENEN
GRUPPEN
.
85
3.2.14
BEDEUTUNG
DES
DISPLACEMENT-EFFEKTES
BEI
DEN
NATURERFAHRUNGEN
.
86
3.2.15
EINFLUSS
DER
WOHNORTGROESSE
AUF
DIE
NATURERFAHRUNGEN
.
87
3.2.16
TYPOLOGISCHE
AUSWERTUNGEN
DER
NATURERFAHRUNGSDIMENSION
.
89
3.2.16.1
MISCHVERTEILUNGSMODELLE
DER
5
BASISDIMENSIONEN
DER
NATURERFAHRUNG
.90
3.2.
16.2MISCHVERTEILUNGSMODELLE
DER
8
DIREKTEN
UND
INDIREKTEN
NATUR
ERFAHRUNGSDIMENSIONEN
.
93
3.2.16.3
VERGLEICH
DER
PROFILE
AUS
DEN
VERSCHIEDENEN
MISCHVERTEILUNGSMODELLEN
.95
3.2.
16.4GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
PROFILE
IN
DEN
MISCHVERTEILUNGSMODELLEN
.
96
3.2.16.5
ALTERSSTRUKTUR
DER
NATURERFAHRUNGSTYPEN
.
97
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.2
.
97
3.3
KONSTRUKT
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
.
100
3.3.1
DEFINITION
DES
NATURBEGRIFFS
.
101
3.3.2
DEFINITION
DES
BEGRIFFS
NATURSCHUTZ
.
103
3.3.3
BEGRUENDUNGSFELDER
FUER
NATURSCHUTZ
.
104
3
.3.4
OPTIMIERUNG
DER
SKALA
DURCH
ITEMANALYSEN
.
112
3.3.5
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
112
3.3.6
FAKTORENANALYSE
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
.
115
3.3.7
WERTSCHAETZUNG
UND
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
BEI
DEN
NATURSCHUTZ
BEGRUENDUNGEN
.
115
3.3.8
ALTERSUNTERSCHIEDE
IN
DER
BEWERTUNG
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
.
117
3.3.9
UNTERSCHIEDE
DER
BEWERTUNG
BEI
SCHUELERN
AUS
NATURBEZOGENEN
GRUPPEN.
118
3.3.10
EINFLUSS
DER
WOHNORTGROESSE
AUF
DIE
BEWERTUNG
DER
NATURSCHUTZ
BEGRUENDUNGEN
.
120
3.3.11
TYPOLOGISCHE
AUSWERTUNGEN
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
.
120
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.3
.
124
INHALTSVERZEICHNIS
7
3.4
NATURSCHUTZBEWUSSTSEIN
ALS
OBERBEGRIFF
VON
NATURSCHUTZEINSTELLUNG,
UMWELTWISSEN
UND
UMWELTHANDELN
.
126
3.5
KONSTRUKT
NATURSCHUTZEINSTELLUNGEN
.
127
3.5.1
DEFINITION
.
127
3.5.2
LITERATURUEBERSICHT
ZU
DEN
THEORIEN
UND
TESTSKALEN
.128
3.5.3
NUTZ
UND
SCHUTZ-EINSTELLUNGEN
.
131
3.5.4
OPTIMIERUNG
DER
SKALA
DURCH
ITEMANALYSEN
.
133
3.5.5
FORSCHUNGSFRAGEN
UND HYPOTHESEN
.
134
3.5.6
FAKTORENANALYSE
DER
NATURSCHUTZEINSTELLUNGEN
.
135
3.5.7
NATURSCHUTZEINSTELLUNGEN:
INTENSITAET
UND
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
.
135
3.5.8
ALTERSUNTERSCHIEDE
IN
DEN
NATURSCHUTZEINSTELLUNGEN
.
136
3.5.9
TEILNAHME
AN
NATURBEZOGENEN
GRUPPEN
.137
3.5.10
EINFLUSS
DER
WOHNORTGROESSE
AUF
DIE
NATURSCHUTZEINSTELLUNGEN
.137
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.5
.
138
3.6
KONSTRUKT
UMWELTWISSEN
.
139
3.6.1
DEFINITION
UND
LITERATURUEBERSICHT
ZU
DEN
THEORIEN
UND
TESTSKALEN
.
139
3.6.2
ITEMOPTIMIERUNG
BEIM
UMWELTWISSEN
.
141
3.6.3
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.142
3.6.4
FAKTORENANALYSE
DER
ITEMS
ZUM
UMWELTWISSEN
.
143
3.6.5
QUANTIFIZIEREN
DES
UMWELTWISSENS
.
143
3.6.6
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
IM
UMWELTWISSEN
.
144
3.6.7
ALTERSUNTERSCHIEDE
IM
UMWELTWISSEN
.145
3.6.8
EINFLUSS
DER
TEILNAHME
AN
SCHULISCHEN
UMWELTPROJEKTEN
AUF
DAS
UMWELTWISSEN
.145
3.6.9
UMWELTWISSEN
BEI
SCHUELERN
AUS
NATURBEZOGENEN
GRUPPEN
.147
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.6
.
148
3.7
KONSTRUKT
AKZEPTANZ
VON
NATURSCHUTZMASSNAHMEN
.
149
3.7.1
DEFINITION
.
149
3.7.2
LITERATURUEBERSICHT
UND
UNTERSUCHTE
AKZEPTANZBEREICHE
.149
3.7.3
OPTIMIERUNG
DER
SKALA
DURCH
ITEMANALYSEN
.
151
3.7.4
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
151
3.7.5
FAKTORENANALYSE
DER
AKZEPTANZBEREICHE
.152
3.7.6
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
IN
DER
AKZEPTANZ
VON
NATURSCHUTZ
MASSNAHMEN
.
153
3.7.7
ALTERSUNTERSCHIEDE
BEI
DER
AKZEPTANZ
.
154
3.7.8
AKZEPTANZ
BEI
SCHUELERN
AUS
NATURBEZOGENEN
GRUPPEN
.
155
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.7
.
156
3.8
KONSTRUKT
UMWEFTHANDELN
.
157
3.8.1
DEFINITION
.
157
3.8.2
LITERATURUEBERSICHT
ZU
DEN
THEORIEN
UND
TESTSKALEN
.
157
3.8.3
BEREICHE
DES
UMWELTHANDELNS
UND
TESTSKALA
.
160
3.8.4
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.164
3.8.5
BEDEUTUNG
VON
DIREKTEN
UND
INDIREKTEN
UMWELTHANDLUNGEN
.
165
3.8.6
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
BEIM
UMWELTHANDELN
.
165
8
3.8.7
UMWELTHANDELN
VON
SCHUELERN
AUS
NATURBEZOGENEN
GRUPPEN
.
167
3.8.8
EINFLUSS
DES
DISPLACEMENT-EFFEKTS
AUF
DAS
UMWELTHANDELN
.
169
3.8.9
EINFLUSS
DER
ORTSGROESSE
AUF
UMWELTHANDELN
.
170
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
3.8
.
171
4
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
KONSTRUKTEN
4.1
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
172
4.2
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
NATURERFAHRUNG
UND
UMWELTWISSEN
.
174
4.3
NATURERFAHRUNGEN
UND
IHR
EINFLUSS
AUF
UMWELTHANDELN
.
175
4.4
UEBERPRUEFUNG
DER
MAENGELKOMPENSATIONS-HYPOTHESE
.
176
4.5
TYPOLOGISCHE
VERGLEICHE
VON
NATURERFAHRUNGEN
UND
UMWELTHANDELN
.178
4.6
EINFLUSS
DER
NATURERFAHRUNG
AUF
WERTSCHAETZUNG
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
180
4.7
EINFLUSS
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
AUF
DAS
UMWELTHANDELN
.
181
4.8
TYPOLOGISCHE
VERGLEICHE
VON
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
UND
UMWELTHANDELN.
182
4.9
REGRESSIONSMODELLE
FUER
DIE
AKZEPTANZ
VON
NATURSCHUTZMASSNAHMEN
.
184
4.10
REGRESSIONSMODELLE
FUER
DAS
UMWELTHANDELN
.
186
4.11
BEDEUTUNG
DER
UNTERTEILUNG
IN
LOW-COST
UND
HIGH-COST-BEREICHE
DES
UMWELTHANDELNS
.
189
4.12
SEKUNDAERE
LCA-ANALYSE
MIT
ALLEN
KONSTRUKTEN
.
191
ZUSAMMENFASSUNG
VON
KAPITEL
4
.
193
5
DISKUSSION
5.1
DISKUSSION
DES
UNTERSUCHUNGSANSATZES
.
195
5.1.1
ANMERKUNG
ZUR
TESTKONSTRUKTION
.195
5.1.2
ANMERKUNGEN
ZUM
GEWAEHLTEN
FORMAT
DER
ANTWORTSKALA
.
196
5.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
AUS
DER
ERFASSUNG
DER
NATURERFAHRUNGEN
.
198
5.2.1
INTENSITAET
DER
NATURERFAHRUNGEN
.
198
5.2.2
BEDEUTUNG
DER
NATURERFAHRUNGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
FUER
DIE
UMWELTBILDUNG
.
199
5.3
WERTSCHAETZUNG
DER
BEGRUENDUNGEN
FUER
DEN
NATURSCHUTZ
.
201
5.3.1
EXKURS:
UEBERBLICK
UEBER
DIE
VERSCHIEDENEN
POSITIONEN
IN
DER
OEKO
ETHISCHEN
DISKUSSION
.
202
5.3.2
SYSTEMATISIERUNG
DER
NATURSCHUTZBEGRUENDUNGEN
.
205
5.3.3
OEKOETHISCHE
POSITIONEN
IM
LICHT
VORLIEGENDER
STUDIE
.
206
5.3.6
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
NATURSCHUTZPRAXIS
.
210
5.4
BEWERTUNG
DER
DISKREPANZ
ZWISCHEN
UMWELTBEWUSSTSEIN
UND
UMWELTHANDELN
.
211
5.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
UMWELTBILDUNG
.
212
6
LITERATURVERZEICHNIS
7
ANHANG
215-231
233-283 |
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