Psychotherapeutische Zugänge zu Menschen mit geistiger Behinderung:
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Stuttgart
Klett-Cotta
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INHALT
VORWORT 9
KAPITEL 1: Psychotherapie als Begriff 12
1.1. Einige in der Literatur übliche Definitionen 12
1.2. Psychotherapie aus der Perspektive
des Verständnisses psychischer Störungen 16
1.3. Der desintegrierende Aspekt psychischer Störungen . 19
1.4. Psychotherapie als methodisches Handeln 20
1.5. Eine vorläufige Standortbestimmung 24
KAPITEL 2: Psychotherapie für Menschen mit einer
geistigen Behinderung 25
2.1. Die Identifikation oder Diagnose des Problems 26
2.2. Die Frage der Therapie 37
2.2.1. Aus der Perspektive der Betreuer 37
2.2.2. Aus der Perspektive des Klienten mit einer geistigen
Behinderung 40
2.3. Die mittelbare Therapie 56
KAPITEL 3: Die Praxis des psychotherapeutischen
Handelns in der Betreuung von Menschen
mit einer geistigen Behinderung 61
3.1. Die Beziehung Betreuer - Klient 62
3.1.1. Fallbeispiel Jo 62
3.1.2. Fallbeispiel Lies 65
3.2. Therapeutisches Handeln als mittelbare Therapie . 72
3.2.1. Ein Beispiel für die mittelbare Therapie aus
klientenzentrierter Perspektive 78
3.2.2. Ein Beispiel für die mittelbare Therapie aus
verhaltenstherapeutischer Perspektive 86
5
3.3. Die Behandlung des Menschen mit einer geistigen
Behinderung durch den verantwortlichen
Therapeuten 96
3.3.1. Einige einführende Anmerkungen 96
3.3.2. Empathie 98
3.3.3. Bewertung 100
3.3.4. Priming 101
3.3.5. Fallbeispiel Michiel 103
KAPITEL 4: Das integrative Handeln des Therapeuten 116
4.1. Methodenintegration vor dem Hintergrund der Frage,
was unter Psychotherapie verstanden werden kann . . 121
4.2. Methoden Integration vor dem Hintergrund
der theoretischen Auffassungen verschiedener
therapeutischer Schulen 124
4.3. Methodenintegration aus der Sicht des Klienten . 128
4.4. Die Kombination von klientenzentrierten und
verhaltenstherapeutischen Methoden 134
4.4.1. In bezugauf die Begleitung der Betreuer 134
4.4.2. In bezugauf die Behandlung von Klienten 136
KAPITEL 5: Proutys prä-therapeutische Methoden in der
Behandlung von Menschen mit einer geistigen
Behinderung 141
5.1. Einleitung 142
5.2. Standortbestimmung 143
5.2.1. Von der non-direktiven zur prozeßorientierten
klientenzentrierten Psychotherapie 143
5.2.2. Standortbestimmung 146
5.3. Der Kontaktbegriff als Basis für das therapeutische
Vorgehen 147
5.3.1. Der philosophische Ausgangspunkt 147
5.3.2. Die psychologische Theorie, in der Proutys Arbeit
sich begründet 149
6
5.3.3. Die prä-therapeutischen Methoden 150
5.3.4. Die Verhaltensebene 155
5.4. Die Behandlung von Halluzinationen 156
5.4.1. Das theoretische Behandlungskonzept 157
5.4.2. Die anzuwendenden Methoden 160
5.5. Die Anwendung prä-therapeutischer Methoden
in der Behandlung von Menschen mit einer geistigen
Behinderung 166
5.5.1. Fallbeispiel Leny 167
5.6. Einige ergänzende Bemerkungen 172
5.6.1. Die primäre Anwendung der Prä-Therapie 172
5.6.2. Die sekundäre Anwendung der Prä-Therapie 175
5.6.3. Ort und Dauer der Sitzungen 178
KAPITEL 6: Gentle Teaching 182
6.1. Die philosophische Basis des Gentle Teaching . 183
6.1.1. Haltung und Zielsetzungen an der Basis
des Gentle Teaching 185
6.1.2. Einige kritische Anmerkungen 191
6.2. Die Anwendung des Gentle Teaching 200
6.2.1. Gentle Teaching -Techniken 203
6.2.2. Programmbezogene Ausgangspunkte 204
6.3. Fallbeispiel Carolien 206
ANHANG 1 Das Phänomen des priming 213
ANHANG 2 Menolascinos McGees
Human Engagement Profile 221
LITERATUR 222
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