Sozialpädagogik und Psychodrama:
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung_ 11
I.Teil: Die geisteswissenschaftliche Sozialpädagogik_ 15
1 Der Ursprung der Sozialpädagogik_ 17
1.1 Die Emanzipation der Fürsorge durch Pestalozzi_ 18
1.2 Die theoretische Grundlage der Sozialpädagogik Pesta¬
lozzis_ 21
1.2.1 Die Anthropologie_ 22
1.2.1.1 Der natürliche Zustand des Menschen_ 23
.2.1.2 Der gesellschaftliche Zustand_ 23
.2.1.3 Der"sittliche Zustand_ 24
.2.2 Die Konsequenzen für die Sozialpädagogik_ 25
.3
Stans
oder die Überwindung der Armenerziehung_ 26
.3.1 Die Ausgangssituation_ 26
.3.2 Menschenbildung im pädagogischen Bezug - die sittliche
Erziehung_ 28
.3.2.1 Die drei Stufen der sittlichen Erziehung_ 30
.3.3 Das Ende des
Stanser
Versuchs_ 34
.4 -Fazit: J. H. Pestalozzi begründet die Sozialpädagogik_ 35
2 Das 19. Jahrhundert als eine Epoche des theoretischen
Moratoriums für die Sozialpädagogik_ 38
2.1 Trotz Pestalozzi:
Die Jugendfürsorge wird nicht zur Sozialpädagogik_ 39
2.2 Sozialpädagogiken, die keine waren:
Die allgemeine Pädagogik entdeckt den Begriff des Sozia¬
len_ 42
2.2.1 Frühe Ansätze_ 42
2.2.2 Diesterweg_ 42
2.2.3 Natorp_ 43
2.3 Zusammenfassung;_ 45
3 Die Sozialpädagogik H. Nohls_ 46
3.1 Vorüberlegungen_ 46
3.2 Wissenschaftstheoretische Erwägungen und Methoden des
Erkenntnisgewinns_ 48
3.2.1 Relativierende Faktoren für eine allgemeingültige Theorie
der Pädagogik_ 50
3.2.2 Die Erziehungswirklichkeit als Grundlage der Erziehungs¬
wissenschaft_ 52
3.2.3 Die Methoden des Erkenntnisgewinns_ 54
3.2.3.1 Der historische Weg_ 54
3.2.3.2 Der systematische Weg_ 54
3.2.4 Das Verhältnis von Theorie und Praxis_ 55
3.2.5 Die Autonomie der Pädagogik_ 56
3.3 Anthropologie: Die pädagogische Menschenkunde H. Nohls 58
3.3.1 Die Wesensbestimmung einer spezifisch pädagogischen
Anthropologie_2_ 58
3.3.2 Das Schichtenmodell nach
Plato
_ 59
3.3.3 Fazit_ 61
3.4 Erziehung und Bildung: Die theoretische Grundlage der
Menschwerdung_ 62
3.4.1 Die Erziehung_ 62
3.4.2 Die Bildung_ 64
3.4.2.1 Das Bildungsideal_ 65
3.4.3 Die Aufgaben und Ziele der Erziehung und Bildung ^ 67
3.5 Die sozialpädagogische Praxeologie_/'_ 68
3.5.1 Der Alltag als Ausgangspunkt der Erziehung_ 68
3.5.2 Das Subjekt der Erziehung_ 72
3.5.3 Der pädagogische Bezug_ 74
3.5.4 Die Erzieherpersönlichkeit_ 80
3.6 Die geisteswissenschaftliche Sozialpädagogik_ 82
3.6.1 Der Gegenstand_ 82
3.6.2 Die Axiologie_ 84
3.6.3 Die Wissenschaftstheorie_ 86
3.6.4 Die Theorien_ 87
3.6.5 Die Praxeologie_ 89
4
Resume:
Ist die Sozialpädagogik eine Wissenschaft?_ 92
4.1 Hat die Sozialpädagogik ihren eigenen Gegenstand?_ 92
4.2 Ist die pädagogische Anthropologie die axiologische
Komponente der Sozialpädagogik?_ 94
4.3 Verfugt die Sozialpädagogik über wissenschaftstheoreti¬
sche Grundlagen?_ 95
4.4 Kann sich die Sozialpädagogik auf eigene Theorien stüt¬
zen?_ 98
4.5 Verfugt die Sozialpädagogik über eine Handlungsgrund¬
lage?_ 99
4.6 Der Wissenschaftscharakter der Sozialpädagogik_ 100
II.
Teil: Die Untersuchung der Kompatibilität des Werkes J. L.
Morenos
mit der geisteswissenschaftlichen Sozialpädagogik, 103
1
Anthropologische Grundlagen
105
2
Wissenschaftstheorie und Forschungsmethoden
112
3
Die Theorien
116
3.1
Die Interaktionstheorie
116
3.2
Die Rollentheorie
119
3.3
Die, Entwicklungstheorie
122
4
Die'Praxeologie
124
5
Fazit
129
Der Stellenwert der Untersuchung (Nachwort)
133
Literaturverzeichnis
135 |
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