Betriebspädagogik als generische Managementfunktion:
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Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2001
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
9
1.1.
AUSGANGSSITUATION
9
1.2.
ZIELSETZUNG
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
15
2.
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER
RAHMEN
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
23
2.1.
BETRIEBSPAEDAGOGIK-BEGRIFFSKLAERUNG
UND-ABGRENZUNG
23
2.2.
REFERENZWISSENSCHAFTEN
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
40
2.2.1.
WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT
-
OEKONOMISCHES
MODELL
-
WIRTSCHAFTSSUBJEKT
44
2.2.2.
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
-
PAEDAGOGISCHES
MODELL
-
ERZIEHUNGSSUBJEKT
60
2.3.
TRANSDISZIPLINARITAET
ZWISCHEN
BETRIEBSWIRTSCHAFT
UND
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
71
3.
POSITIONIERUNG
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
IM
MANAGEMENTGEFUEGE
79
3.1.
KONZEPTIONELLE
UND
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
79
3.1.1.
BETRIEBSPAEDAGOGIK
ALS
HANDLUNGSFELD
UND
-EBENE
81
3.1.2.
GRUNDLAGEN
ZUM
MANAGEMENT
95
3.2.
ERKLAERUNGSFELDER
IM
MANAGEMENTGEFUEGE
FUER
DIE
POSITIONIERUNG
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
104
3.2.1.
MANAGEMENT
IM
KONTEXT
UNTERSCHIEDLICHER
BETRACHTUNGSWINKEL
104
3.2.2.
MANAGEMENT
ALS
SYSTEM
107
3.2.3.
MANAGEMENT
ALS
ROLLE
109
3.2.4.
MANAGEMENTANSAETZE
120
32.4.1.
FUEHRUNGSTHEORIEN
121
3.2.4.2.
FUEHRUNGSSTIL
138
3.2.5.
MANAGEMENTMODELLE
UND-KONZEPTE
145
3.2.5.1.
MANAGEMENTMODELLE
147
3.2.5.2.
MANAGEMENTKONZEPTE
155
3.2.6.
MANAGEMENTPHILOSOPHIE
161
3.2.7.
MANAGEMENTFUNKTIONEN
166
3.2.8.
BETRIEBSPAEDAGOGIK
IM
KONTEXT
DES
MANAGEMENTGEFUEGES
181
3.3.
ORGANISATIONALES
LERNEN
(IO)
ALS
IMPULSGEBER
FUR
TRANSDISZIPLINARITAET
190
3.3.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
ABGRENZUNGEN
DES
ORGANISATIONALEN
LEINENS
192
3.3.2.
LERNEN
ALS
INDIVIDUUM
-
INDIVIDUELLES
LERNEN
203
3.3.3.
LERNEN
ALS
GRUPPE
-
GRUPPENBEZOGENES
LERNEN
219
3.3.4.
LERNEN
ALS
ORGANISATION
-
ORGANISATIONALES
LERNEN
224
3.3.5.
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
HANDLUNGSEBENE
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
240
4.
BETRIEBSPAEDAGOGIK
ALS
INTEGRATIONSMODELL
VON
ORGANISATIONALER
VERAENDERUNG,
PERSONAL
UND
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
247
4.1.
WANDEL
UND
ORGANISATIONALE
VERAENDERUNGEN
251
4.1.1.
ANSAETZE
ZUM
ORGANISATIONALEN
WANDEL
252
4.1.2.
ANSAETZE
ZUR
ORGANISATIONSVERAENDERUNG
258
4.1.2.1.
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
259
4.1.2.2.
ORGANISATIONSTRANSITION
270
4.I.2.3.
ORGANISATIONSTRANSFORMATION
272
4.2.
WANDEL
UND
PERSONALENTWICKLUNG
-
PERSONALVERAENDERUNG
278
4.2.1.
BEGRIFFLICHE
VARIATIONEN
ZUR
PERSONALENTWICKLUNG
280
4.2.2.
AKTIONSFELD
UND
ZIELSETZUNG
DER
PERSONALENTWICKLUNG
291
4.2.3.
PARAMETER
IM
SYSTEMATISIERUNGSRAHMEN
DER
PERSONALENTWICKLUNG
296
4.2.3.1.
ZIEL
DER
MASSNAHMEN
IM
RAHMEN
DER
PERSONALENTWICKLUNG
297
4.2.3.2.
ZEITPUNKT
UND
ARBEITSPLATZBEZUG
DER
PERSONALENTWICKLUNGSMASSNAHMEN
301
4.2.3.3.
ZIELGRUPPEN
DER
PERSONALENTWICKLUNGSMASSNAHMEN
303
4.2.3.4.
ANWENDUNGSBEREICHE
(TEILGEBIETE)
DER
PERSONALENTWICKLUNG
306
4.2.4.
HANDLUNGSKOMPETENZEN
DER
MITARBEITER
-
KEMKOMPETENZEN
DER
ORGANISATION
333
6
4.3.
BETRIEBSPAEDAGOGIK
ALS
INTEGRATIONSMODELL
349
5.
DIE
BESCHLEUNIGENDEN
SOWIE
INTEGRIERENDEN
AGENDEN
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
AUF
DEN
EINZELNEN
MANAGEMENTEBENEN
367
5.1.
RAHMENPARAMETER
FUER
DAS
KONZEPT
EINES
INTEGRATIVEN
MANAGEMENTS
371
5.1.1.
BETRIEBSPAEDAGOGIK
IM
KONTEXT
VON
WANDEL
UND
PARADIGMENWECHSEL
372
5.1.2.
HANDLUNGSEBENEN
DES
INTEGRATIVEN
MANAGEMENTS
379
5.1.3.
HANDLUNGSEBENEN
IN
BEZUG
AUF
AKTIVITAET,
STRUKTUR
UND
VERHALTEN
3
83
5.2.
BILDUNGSZIELE
UND
VISION
IM
BLICKPUNKT
DER
MENSCHENBILDER
386
5.2.1.
LERNEN
IN
DEN
DREI
DIMENSIONEN
DES
INTEGRIERTEN
MANAGEMENTS
386
5.2.2.
VISION
ALS
LEITLINIE
FUER
EIN
INTEGRIERTES
MANAGEMENT
392
5.3.
DIMENSIONEN
DER
BETRIEBSPAEDAGOGISCHEN
HANDLUNGSEBENEN
IM
MANAGEMENTGEFUEGE
407
5.3.1.
NORMATIVE
HANDLUNGSEBENE
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
409
5.3.2.
STRATEGISCHE
HANDLUNGSEBENE
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
419
5.3.3.
OPERATIVE
HANDLUNGSEBENE
DER
BETRIEBSPAEDAGOGIK
428
6.
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
433
7.
LITERATURVERZEICHNIS
441
8.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
479
9.
ANHANG
483
7 |
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