Systemisch denken - pädagogisch handeln?: Reichweite, Paradoxien und Selbstmissverständnisse eines populären Idioms
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| Published: |
Innsbruck ; München [u.a.]
Studien-Verl.
2000
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INHALT
VORBEMERKUNG
.
7
UEBERBLICK
.
10
(1)
SUBJEKT
UND
SYSTEM
-
ZWEI
STANDPUNKTABHAENGIGE
AUSGANGSABSTRAKTIONEN
_
12
(1.1)
HANDLUNGSTHEORIE:
SOZIALE
INTERAKTION
IN
DER
SUBJEKTPERSPEKTIVE
.
_
20
(A)
HANDELN
ALS
BEDUERFNISORIENTIERTE
WELTANEIGNUNG
.
22
(B)
HANDELN
ALS
AUSDRUCK
VON
RATIONALITAET
UND
SELBSTBESTIMMUNG
.
41
(C)
HANDELN
ALS
PROZESSBEGLEITENDE
VERHALTENSSTEUERUNG
.
54
(1.2)
SYSTEMTHEORIE:
SOZIALE
INTERAKTION
IN
DER
BEOBACHTERPERSPEKTIVE
.YY._YY.YY.YY._YYYY.YY.YY.^.YY_.72
(A)
VERHALTEN
ALS
'NICHT-TRIVIALE'
ANPASSUNGSLEISTUNG
.
74
(B)
VERHALTEN
ALS
SUBJEKTGESTEUERTER
PROGRAMMABLAUF
.
83
(C)
VERHALTEN
ALS
AUTOPOIETISCHER
PROZESS
.
95
(13)
SYSTEMISCHE
KONFIGURATIONEN
ALS
VORAUSSETZUNG
UND
BESCHRAENKUNG.
_
.
_
_
.~.YY.YY_~107
(A)
SYSTEMTHEORIE
ALS
HANDSTREICH
DES
ANTIHUMANISMUS?
.
108
(B)
SYSTEMTHEORIE
UND
GESELLSCHAFTSKRITIK
.
121
(C)
RATIONAL
UND
SYSTEMISCH
STRUKTURIERTE
KOMPONENTEN
DES
DENKAIS
.
130
(D)
DAS
SYSTEM
ALS
AKTEUR?
.
148
(1.4)
ERSTES
RESUEMEE
159
(2)
HANDLUNGSTHEORIE,
SYSTEMTHEORIE
UND
PAEDAGOGIK
173
(2.1)
PAEDAGOGIK
ALS
IMPLIZITE
HANDLUNGSTHEORIE?
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY176
(A)
DER
SUBJEKTBEZOGENE
ZUGANG
ZUR
PAEDAGOGIK
.
176
(B)
DIE
FIAGWUERDIGEN
IMPLIKATIONEN
DES
PARADOXIE-TOPOS
.
187
(C)
VERSTEHEN
ALS
KOOPERATIONSVORAUSSETZUNG
.
198
(D)
SUBJEKTIVITAET
UND
KOORDINIERTES
HANDELN
.
208
(2.2)
ENTWICKLUNG,
ERZIEHUNG
UND
SYSTEMPROZESS
.
_
228
(A)
DER
FUNKTIONALISTISCHE
ZUGANG
ZUR
PAEDAGOGIK
.
228
(B)
SYSTEMTHEORIE
UND
ERZIEHUNGSPROZESS
I
.238
(C)
SYSTEMTHEORIE
UND
ERZIEHUNGSPROZESS
II
.
246
(23)
SYSTEMTHEORETISCH
FUNDIERTE
INTERVENTIONSKONZEPTE
.
_
.YY.YYYY.YY261
(A)
AUSGANGSANNAHMEN
.
263
(B)
BEISPIELE
.
301
(2.4)
ZWEITES
RESUEMEE
ANMERKUNGEN
.
330
LITERATUR
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