Verwirkte Elternschaft: Fremdunterbringung - Herkunftseltern - neue Handlungsansätze
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Münster
Votum-Verl.
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Vorwort 11
Einleitung 15
1. Wissensbestände und Lücken im Pflegekinderwesen 17
1.1 Historische Entwicklungen und aktueller Bezugsrahmen 17
1.2 Empirische Studien und Forschungsergebnisse 20
1.3 Lücken in der Herkunftsfamilienforschung 33
1.4 Forschungsrelevanz der Studie 35
2. Forschungsmethodologie und prozess 39
2.1 Methodologische Orientierung der Studie 39
2.2 Das Forschungsverfahren Narratives Interview 41
2.2.1 Die Erhebungsphase 43
2.2.2 Die Kontaktaufnahme 45
2.2.3 Die Intervieweröffnung 46
2.2.4 Die Haupterzählung 47
2.2.5 Die Bilanzierung der erzählten Autobiografie 49
2.2.6 Der Nachfrageteil 49
2.3 Erste theoriegenerierende Aspekte beim Blick auf das
transkribierte Datenmaterial 52
2.4 Die Arbeitsschritte der Textanalyse 56
2.4.1 Die formale Textanalyse 56
2.4.2 Die inhaltliche Textanalyse 57
2.5 Die Arbeitsschritte der analytischen Abstraktion 58
2.5.1 Die biografische Gesamtformung 58
2.5.2 Die pragmatische Brechung 59
2.5.3 Die Differenzierung und Verdichtung vorläufiger Kategorien 61
2.6 Theorieressourcen und Konzepte 64
2.6.1 Der signifikante Andere 65
2.6.2 Der Verallgemeinerte Andere 68
2.6.3 Das Konzept der Forschungswerkstatt 70
3. Analyse des empirischen Materials 73
3.1 Annäherung an fremde Lebenswelten 73
3.1.1 Das sozial räumliche Milieu und seine Bewohner 74
3.1.2 Lebenslagenbezogene Merkmalsausprägungen 82
3.2 Zusammenfassung der Ergebnisse der empirischen Studien 90
3.2.1 Einführung in die Fallgeschichten 90
3.2.2 Biografisches Porträt: Hanna Früh 91
3.2.3 Biografisches Porträt: Erna Hofmann 102
7
INHALT
3.2.4 Biografisches Porträt: Elke Dame 107
3.2.5 Fallstudie: Marianne Kahl 114
4. Entwicklung des theoretischen Modells 131
Die Architektur des Gesamtmodells 131
4.1 Erster Modellkern: Wie konstituiert sich das Problem,
das sich für die Eltern vor dem Hintergrund der Fremd¬
unterbringung stellt? 132
Die Architektur des Modellkerns 132
4.1.1 Die konkreten Rahmenbedingungen für die Fremdunter
bringung 132
4.1.1.1 Die biografischen Prozessstrukturen 133
4.1.1.1.1 Der geschlossene Bewusstheitskontext 136
4.1.1.1.2 Die Inpflegegabe: Autonomieverlust der Herkunftseltern 140
4.1.1.1.3 Herkunftseltern als das Pflegeverhältnis mitgestaltende
Akteure I42
4.1.1.2 Die sozialen Prozessstrukturen 148
4.1.1.2.1 Die Kontinuität von Krisen und Belastungen 148
4.1.1.2.2Der Mangel an Unterstützung durch signifikante Andere 153
4.1.1.3 Die kollektiv historischen Prozessstrukturen 157
4.1.2 Die Ablaufstrukturen des Erlebens der Fremdunter¬
bringung 163
4.1.2.1 Situationsrahmung der Inpflegegabe 163
4.1.2.2 Das Jugendamt als biografischer Begleiter 171
4.1.2.3 Zur Konstitution des Sinn und Relevanzsystems 172
4.1.2.4 Die Heranbildung von Haltungen in Abhängigkeit von
biografischen Kontinuitäten bzw. Diskontinuitäten 175
4.1.2.5 Die Wirkmechanismen der Fremdunterbringung 177
4.1.2.6 Zusammenfassende Schlussfolgerungen 184
4.1.3 Die biografische Bedeutung der Fremdunterbringung/
der Pflegefamilie für die leiblichen Eltern 188
4.2 Zweiter Modellkern: Prozesse der Interaktion im sozial¬
staatlichen Sicherungssystem 193
Architektur des Modellkerns 193
4.2.1 Die Bereiche der Institutionen im sozialstaatlichen Siche¬
rungssystem und die informellen sozialunterstützenden
Instanzen 195
4.2.2 Ablaufstrukturen im Interaktionsprozess 204
4.2.2.1 Die Phase der Annäherung 205
4.2.2.2 Die Hervorbringung sozialer Reziprozität 206
4.2.2.3 Interaktionskrisen und Diskontinuitäten in der Ablauf¬
struktur 208
8
INHALT
4.2.2.4 Auf Dauer stellen von gemeinsam hervorzubringender
sozialer Reziprozität 211
4.2.2.5 Die Ablösung aus der Interaktion 212
4.2.3 Die Haltung gegenüber den Mitarbeitern von sozial¬
helfenden Institutionen 213
4.2.3.1 Hervorbringung einer Haltung gegenüber dem Jugendamt 213
4.2.3.2 Stabilisierung bzw. Destabilisierung von Haltungen 216
4.2.3.3 Zur Veränderbarkeit von Haltungen 217
4.2.4 Wirkmechanismen im Interaktionsprozess mit sozial¬
helfenden Institutionen 219
4.3 Dritter Modellkern: Die alltagspragmatischen subjektiven
Hilfemuster der Eltern für ihre Kinder 229
Architektur des Modellkerns 229
4.3.1 Die alltagspragmatisch sinnvollen Ressourcen und subjek¬
tiven Hilfemuster der Herkunftseltern in ihrer ordnenden
und die Entwicklung der Kinder begleitenden Funktion 232
4.3.2 Die Hervorbringung, Stabilisierung und Veränderung von
Hilfemustern auf dem Hintergrund von individuellen Sinn
und Relevanzsystemen von Herkunftseltern 233
4.3.2.1 Zur Konstitution, Stabilisierung und Veränderung von
Hilfemustern 234
4.3.2.2 Innere Ressourcen und selbstinitiierte Hilfemuster 238
4.3.2.3 Krisen und die Bearbeitungsmuster von Herkunftseltern:
Aushalten, kämpfen, fliehen 240
4.3.2.4 Bilanzierung 243
4.3.3 Die Ausblendungsmechanismen in der Wahrnehmung der
sozialhelfenden Instanzen bezüglich der alltagspragmatisch
sinnvollen Ressourcen und Handlungsmuster der leiblichen
Eltern 244
4.3.3.1 Institutionelle Ausblendungsmechanismen 245
4.3.3.2 Die Mobilisierung von Ressourcen bei Herkunftseltern 250
4.4 Vierter Modellkern: Das unterschiedliche Hilfeverständnis
und wie es sich hinsichtlich seiner biografischen/berufs
biografischen Grundlegung in den Forschungsergebnis¬
sen abzeichnet 253
Architektur des Modellkerns 253
4.4.1 Das subjektive Hilfeverständnis der leiblichen Eltern gegen¬
über ihren Kindern und die diesem Verständnis intendierten
Ziele 254
4.4.2 Das institutionell professionell orientierte Hilfeverständnis
der sozialhelfenden Instanzen aus dem sozialstaatlichen
Sicherungssystem und die diesem Verständnis intendierten
Ziele 262
9
INHALT
4.4.3 Die Konflikte, die sich aus den unterschiedlichen Hilfever¬
ständnissen und den ihnen unterlegten Zielen in den Ko¬
operationsstrukturen im Interaktionsprozess entwickeln 266
5. Der Ertrag der Forschung und seine Transformation
in die Praxis 269
5.1 Das Konzept der Neuen Fachlichkeit 270
5.2 Die biografieanalytische Perspektive 273
5.3 Zum Konzept der Situationsentfaltung im Interaktionsprozess 277
5.4 Zur theoriegenerierenden Ressource Sinn und Relevanz¬
system, die dem subjektiven Hilfeverständnis unterlegt wird 281
5.5 Perspektiventriangulation: Ein Verfahrensschritt mit der
Funktion von Koevaluation für eine erfolgreiche und für alle
Beteiligten sinnvoll erscheinende Unterstützung und Beglei¬
tung im Hilfeplanverfahren 284
5.5.1 Die Offenheit des Diskurses als Merkmal erfolgreicher
Begleitung und Unterstützung 286
5.5.2 Exemplifizierung methodischer Verfahrensschritte 291
5.6 Konsequenzen für die konzeptionellen und organisatorischen
Rahmenbedingungen der sozialen Dienste in ihrer Arbeit mit
Herkunftseltern 296
5.6.1 Biografische Fallarbeit 297
5.6.1.1 Das Erstgespräch mit Fokussierung auf die gesamte
Lebensgeschichte und ihre soziale und milieuspezifische
Einordnung 299
5.6.1.2 Das Erkennen großer Prozessstrukturen in der Lebens¬
geschichte des Klienten 301
5.6.1.3 Erkennen und Interpretieren von Verlaufskurven 303
5.6.1.4 Erarbeitung von Hilfen und Unterstützungsarrangements 306
5.6.2 Institutionelle Rahmenbedingungen 308
5.6.2.1 Von absichernden zu offenen Hilfestrukturen 308
5.6.2.2 Die Sozialen Dienste als Mittler und nicht als Entscheidungs¬
instanzen 309
5.6.3 Konsequenzen für die Aus und Fortbildung 310
5.7 Zusammenfassende Schlussfolgerungen für die professio¬
nellen Handlungsansätze der sozialen Dienste 313
5.7.1 Biografisch zentrale Merkmalsdispositionen von
Herkunftseltern 313
5.7.2 Annäherung an den Hilfebedarf von Herkunftsfamilien 316
5.7.3 Professionelle Handlungsstrategien: Kosten und Betriebs¬
wirtschaftlichkeit 320
Literaturverzeichnis 323
10
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