Illettrisme en Guyane: enquête sociologique auprès de jeunes en stage de formation
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JEUNES EN STAGE DE FORMATION PREFACE DE ROGER ESTABLET EDITIONS DE
L HARMATTAN 5-7 RUE DE L ECOLE-POLYTECHNIQUE 75005 PARIS TABLE DES
MATIERES REMERCIEMENTS 9 SOMMAIRE 11 PREFACE 13 INTRODUCTION 27 CHAPITRE
I. LE CONTEXTE GUYANAIS 1. ASPECTS DEMOGRAPHIQUES 23 UN PAYS FAIBLEMENT
PEUPLE A FORTE CROISSANCE DEMOGRAPHIQUE, 23 - UN DEVELOPPEMENT
GEOGRAPHIQUE INEGAL, 24 - IMPORTANCE DE L IMMIGRATION, 24 - UNE
POPULATION JEUNE, 26 - UN PEUPLEMENT PLURIETHNIQUE, 26 2. LA QUESTION DE
L EMPLOI 31 UNE ECONOMIE FRACTIONNEE, 31 - IMPORTANCE DU SECTEUR
TERTIAIRE, DU SECTEUR PUBLIC ET DU SOUS-EMPLOI, 31 -LES DEUX PARADOXES
DE L EMPLOI, 32 - L IMPORTANCE DU CHOMAGE, 33 3. LA QUESTION DE
L INSTRUCTION 39 * LA SITUATION GENERALE : TAUX D ANALPHABETISME, 39 -
TAUX DE SCOLARISATION, 41 - NIVEAUX DE QUALIFICATION, 43 * LE SYSTEME
SCOLAIRE : UN SYSTBNE SCOLAIRE RECENT, 45 - CROISSANCE DES EFFECTIFS, 46
- FAIBLESSE DES RESULTATS, 46 DES PARTICULARITES : DES PARTICULARITES
HISTORIQUES, 50 - L ECOLE INADAPTEE, 50 - LA QUESTION DES LANGUES, 52
CHAPITRE 2. ILLETTRISME EN GUYANE ? 1. QU EST-CE DONC QUE L ILLETTRISME
? 63 1.1. DEFINIR L ILLETTRISME 63 UN CONCEPT DISTINCT DE CELUI
D ANALPHABETISME, 63 - CORRESPONDANCE AVEC L ANALPHABETISME FONCTIONNEL,
64 - UN NOUVEAU TERME DANS LA DISTINCTION DES NIVEAUX D ALPHABETISATION,
65 ILLETTRISME EN GUYANE 1.2. L ILLETTRISME : UN CONCEPT OPERATOIRE ? 66
UNE NOTION RELATIVE, 66 - NIVEAUX DE COMPETENCES EN LECTURE, 67 - DEUX
CONCEPTIONS DE L ILLETTRISME : ALPHABETISATION ET LECTURISATION, 67 -
UNE ECHELLE DE COMPETENCE HIERARCHISEE : INFLUENCE DU MODELE SCOLAIRE,
68 - UN ILLETTRE N EST PAS L OPPOSE D UN LETTRE », 68 1.3. LA
CONSTRUCTION SOCIALE D UN PROBLEME SOCIAL 70 GENESE DU PROBLEME SOCIAL
ILLETTRISME », 70 - UN TRAVAIL DE CONSTRUCTION SOCIALE DE LA REALITE :
L INVENTION DE L ILLETTRISME, 72 - UNE APPROCHE SCOLAIRE DES REALITES
SOCIALES, 72 - CRISE DE LA LECTURE ?, 73 - LE PARADOXE DE L ILLETTRISME,
74 1.4. DU HANDICAP AU STIGMATE 75 L EXCLUSION ILLETTRISTE », 75 - LA
CAUSE ET L EFFET, 77 - HANDICAP ET EMOTION, 77 - L ILLETTRISME DANS LA
PRESSE, 78 - UNE EPITHETE INFAMANTE, 78 - DES PERSONNES EN SITUATION
D ILLETTRISME », 79 - UNE CATEGORIE STIGMATIQUE, 80 - ENTRE POPULISME ET
LEGITIMISME, 81 RECAPITULONS 81 2. UN PROBLEME SOCIAL IMPORTE 83 2.1. LA
CONCURRENCE DE L ANALPHABETISME 83 UNE DEMANDE PREFECTORALE, 83 - LA
CONCURRENCE D AUTRES PROBLEMES SOCIAUX, 84 - LE HANDICAP CULTUREL DU
DEPARTEMENT, 85 - INNOCUITE DE L ILLETTRISME, 86 - PRIORITE A
L ALPHABETISATION ?, 87 - UNE SITUATION DE DEPENDANCE, 88 2.2.
CATEGORISATION ET DESIGNATION 90 LES CATEGORIES DU G PLI, 90 - DES
CATEGORIES A USAGES PRATIQUES, 91 - UNE SUPER-VISION SCOLAIRE », 92 -
L HYPOTHESE DE RESISTANCES CULTURELLES, 92 - CATEGORISATION ET GROUPES
D APPARTENANCE : UN TRAVAIL DE DESIGNATION, 94 - MULTIPLICITE DES
RAPPORTS A L ECRIT, 94 - ALPHABETISATION RESTREINTE PLUTOT
QU ANALPHABETISME, 96 - UN TRAVAIL DE CLASSEMENT, 97 2.3. ASSIMILATION,
CREOLISATION ET INTEGRATION 99 * L ASSIMILATION EN GUYANE : UNE
POLITIQUE VOLONTARISTE, 100 - LE TERRITOIRE DE L ININI, 101 -
L ASSIMILATION DES POPULATIONS DITES TRIBALES » : UNE ASSIMILATION EN
SUSPENS, 101 - L IDEOLOGIE ASSIMILATIONNISTE, 104 - CREOLISATION ET
REMISE EN CAUSE DE L IDEOLOGIE ASSITNILATIONNISTE, 105 - ASSIMILATION ET
ACCULTURATION, 106 * FIGURES DE L INTEGRATION EN GUYANE : L IMAGE DELA
MOSAIQUE, 108 - UNITE POLITIQUE ET HETEROGENEITE CULTURELLE, 108 - UNE
QUESTION D INTEGRATION, 109 - L INTEGRATION COMME ELABORATION
CONFLICTUELLE » DANS UN ESPACE SOCIAL INEGALITAIRE, 110 -LA
MOBILISATION ETHNOPOLITIQUE » KALINA : UNE IDEOLOGIE DE RESISTANCE » A
LA CREOLISATION, 111 - HEGEMONIE CREOLE DANS UN CONTEXTE CONCURRENTIEL,
112 POUR CONCLURE 113 CHAPITRE 3. JEUNES ILLETTRES ET JEUNES SANS
DIPLOME EN STAGE DE FORMATION 1. PRESENTATION DE L ENQUETE 117 1.1.
L ILLETTRISME COMME CATEGORIE DE DESIGNATION 117 1.2. LE CHOIX DES
POPULATIONS DE L ENQUETE 118 1.3. LE DEROULEMENT DE L ENQUETE 120 250
TABLE DES MATIERES 2. ORIGINES SOCIALES 125 2.1. GROUPES D APPARTENANCE,
ORIGINES GEOGRAPHIQUES ET NATIONALITES 125 2.1.1. LES GROUPES
D APPARTENANCE, 125 LE SENTIMENT D APPARTENANCE : UNE CROYANCE
SUBJECTIVE, 125 - UNE GRANDE VARIETE DE REPONSES, 126 - DES SYNONYMES,
127 - DES LABELS OU CATEGORIES ASSIGNEES, 127 - MONOPOLISATION DE
L EXPRESSION GUYANAIS », 128 - LA REFERENCE A LA NATIONALITE, 130 -
LES FRANCAIS FAUTE D AUTRE CHOSE », 131 - LIMITES DE LA PERSPECTIVE
NOMINALE DANS LE CONTEXTE DU QUESTIONNAIRE, 133 - CATEGORISATION ET
QUANTIFICATION, 134 2.1.2. NATIONALITES, 136 DES STAGIAIRES INTEGRES AU
PAYS OFFICIEL », 136 - EXTRANEITE JURIDIQUE ET EXTRANEITECULTURELLE,
138 - LES AMERINDIENS ET LES NOIRS MARRONS DE L ENQUETE MAJORITAIREMENT
FRANCAIS, 138 - CATEGORISATION ET QUANTIFICATION, 139 2.2. POSITIONS
SOCIALES DES PARENTS 140 2.2.1. SITUATIONS FAMILIALES,L40 2.2.2.
ACTIVITES PROFESSIONNELLES ET CAPITAL SCOLAIRE DES PARENTS,141 A LA
RECHERCHE D UNE PERSONNE DE REFERENCE, 141 - REFERENCE AUX PARENTS ET
DIVERSITE DES SYSTEMES DE PARENTE, 142 -LES ACTIVITES PROFESSIONNELLES
DES PARENTS : CATEGORISATION ET QUANTIFICATION, 144 - ALPHABETISATION ET
CAPITAL SCOLAIRE DES PARENTS, 146 3. TRAJECTOIRES 151 3-1. TRAJECTOIRES
MIGRATOIRES 151 LES IMMIGRES : REJOINDRE SES PARENTS OU LES EMIGRES DE
LA DEUXIEME GENERATION, 151 - QUITTER LA GUYANE, 153 - L EXODE RURAL,
155 - L EXODE VERS LA METROPOLE, 156 - MOBILITE GEOGRAPHIQUE, 156 -LES
MIGRATIONS DE NAVETTE DES SARAMAKAS, 158 3.2. LES LANGUES DES STAGIAIRES
160 3.2.1. DES POPULATIONS MULTILINGUES, 160 LANGUES, SABIRS, PIDGINS OU
PATOIS ?, 160 - LES LANGUES EN PRESENCE, 161 - LA QUESTION DU TAKI-TAKI,
162- DES POPULATIONS MULTILINGUES, 163 3.2.2. DIVERSITE DES LANGUES
PREMIERES, 165 DES LANGUES VERNACULAIRES, 165 - DES LANGUES
VEHICULAIRES, 166 - LE FRANCAIS N EST PAS LA PREMIERE LANGUE DE LA
MAJORITE DE LA POPULATION DE L ENQUETE, 168 - PREMIERE LANGUE ET
BILINGUISME FRANCAIS-CREOLE, 168 3.3. TRAJECTOIRES SCOLAIRES 171 3-3-1.
DES CARRIERES SCOLAIRES INEGALES, 171 INEGALITE DES DUREES DE
SCOLARISATION, 171 - FAIBLESSE DES DUREES MOYENNES DE SCOLARISATION, 171
- LES SCOLARISATION LES PLUS COURTES, 172- ENTREES TARDIVES ET SORTIES
PRECOCES, 175 3.3.2. DES NIVEAUX DE FORMATION INEGAUX, 177 UNE MESURE
IMPRECISE, 177 - INEGALITE DES NIVEAUX, 178 - QUATRE TYPES IDEAUX DE
TRAJECTOIRES SCOLAIRES, 178 - DES STAGIAIRES MAL SCOLARISES, 179 3.3.3.
LA RUPTURE AVEC LE SYSTEME SCOLAIRE, 179 LES SORTIES DE L ECOLE POUR
MOTIFS EXTRA-SCOLAIRES, 179 - * US M ONT DIT QU IL NE FALLAIT PLUS
REVENIR » OU LE RENVOI COMME FATALITE, 181 - J AVAIS PAS LE NIVEAU »
OU L INCAPACITE INTERIORISA, 182 - UNE DECISION PERSONNELLE : CHOIX
POSITIF OU REFUS DE LA RELEGATION ET ANTICIPATION DE L EXCLUSION, 182 -
STIGMATISATION ET DISTANCE VIS-A-VIS DE L ECOLE, 184 MULTILINGUISME ET
TRAJECTOIRES SCOLAIRES 185 251 ILLETTRISME EN GUYANE 4. L ENTREE DANS LA
VIE ACTIVE » 187 4.1. LES EXPERIENCES DE TRAVAIL 188 DES ACTIVITES
REMUNERATRICES OU L EXPERIENCE DU TRAVAIL, 188 - INEGALITE DES NOMBRES
D EXPERIENCES DE TRAVAIL, 188 - INEGALITE DES DUREES D OCCUPATION, 189
-LE CHOIX ENTRE PRECARITE ET CHOMAGE, 190 -LE TRAVAIL AU NOIR, UNE
EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ?, 191 4.2. PROFILS DE STAGIAIRES 193 4.2.1.
CARRIERES DE STAGIAIRES, 193 INEGALITE DES CARRIERES DE STAGIAIRE, 193 -
DES CARRIERES PROLONGEES, 193 - DES PARCOURS DEFORMATION EVOLUTIFS, 194
- DES PARCOURS DEFORMATION REGRESSIFS », 194 4.2.2. LES MOTIVATIONS
DES STAGIAIRES, 195 UN STAGE POUR GAGNER DE L ARGENT, 196 - UN STAGE
POUR NE PAS RESTER A RIEN FAIRE, 198 - UN STAGE POUR APPRENDRE LE
FRANCAIS, 198 - UN STAGE POUR ENTRETENIR SES CONNAISSANCES ET CONTINUER
A APPRENDRE, 199 - UN STAGE POUR OBTENIR UN DIPLOME, 200 CONCLUSION 203
APPENDICE ; LE DISPOSITIF DE FORMATION DE L ENQUETE 207 LE CREDIT
FORMATION INDIVIDUALISE 209 1. PRESENTATION GENERALE DU DISPOSITIF CFI
210 1.1. TEXTES GENERAUX 210 1.2. LES ACTIONS DE FORMATIONS ALTERNEES
214 2. LE DISPOSITIF CFI EN GUYANE (HORS PAQUE) 216 2.1. PRINCIPES
GENERAUX 216 LES ACTIONS DE MOBILISATION ,217- LES ACTIONS DE
PREQUALIFICATION , 217 - LES ACTIONS DE QUALIFICATION ,218 2.2.
INSTALLATION DU DISPOSITIF CFI EN GUYANE 218 US AFA EN GUYANE, 218-LA
PAI0 DE GUYANE, 220 3. LE PROGRAMME PAQUE 222 3.1. PRINCIPES ET
OBJECTIFS DU PROGRAMME 223 3.2. LE PUBLIC DE PAQUE 224 3.3. PAQUE EN
GUYANE 225 QUELQUES REMARQUES 228 ANNEXES 231 BIBLIOGRAPHIE 233 LISTE
DES FIGURES 247 TABLE DES MATIERES 249 252
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