Schulsport in den Klassen 1 bis 4: Aspekte einer Schulsportdidaktik für die Grundschule
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Sankt Augustin
Academia-Verl.
2000
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| adam_text | CHRISTINA MUELLER SCHULSPORT IN DEN KLASSEN 1 BIS 4 ASPEKTE EINER
SCHULSPORTDIDAKTIK FUER DIE GRUNDSCHULE UNTER MITARBEIT VON RALPH PETZOLD
UND MARTINA VOLKMER ACADEMIA VERLAG A+ A SANKT AUGUSTIN
INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 EINLEITUNG 11 SIND
KONZEPTE FUER DEN SCHULSPORT NOCH ZEITGEMAESS? 11 1 DIDAKTISCH-METHODISCHE
POSITIONEN ZUM SCHULSPORT IN DEN KLASSEN 1 BIS 4 15 1.1 WIE SOLL UNSER
FACH HEISSEN? 15 1.2 DIDAKTISCHE KONZEPTE IM SPANNUNGSFELD VON
POLARISIERUNGEN 18 1.3 ZIELE DES SCHULSPORTS IN DEN KLASSEN 1 BIS 4 21
1.3.1 THEORETISCHE POSITIONEN ZUR ZIELBESTIMMUNG 21 1.3.2 FACHEIGENE UND
FAECHERUEBERGREIFENDE ZIELE 24 1.4 INHALTE DES SPORTUNTERRICHTES IN DEN
KLASSEN 1 BIS 4 27 1.5 METHODISCHE ASPEKTE 29 2 BEWEGUNG, SPIEL UND
SPORT FUER DEN SCHUELER AUFSCHLIESSEN 32 2.1 ERKUNDEN 35 2.1.1 WAS HEISST
ERKUNDEN? 35 2.1.2 BEISPIELE FUER DAS ERKUNDEN 38 2.2 UEBEN 43 2.2.1 WAS
HEISST UEBEN? 43 2.2.2 HINWEISE UND BEISPIELE FUER DAS UEBEN MOTORISCHER
FERTIGKEITEN UND FAEHIGKEITEN 45 2.2.2.1 ELEMENTARE MOTORISCHE
FERTIGKEITEN . 46 2.2.2.2 SPORTMOTORISCHE FERTIGKEITEN 51 2.2.2.3
KOORDINATIVE FAEHIGKEITEN 58 2.2.2.4 BEWEGLICHKEIT 63 2.2.2.5
SCHNELLIGKEITSFAEHIGKEITEN 70 2.2.2.6 KRAFTFAEHIGKEITEN 74 2.2.2.7
AUSDAUERFAEHIGKEITEN 80 6 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 2.5.1 2.5.2
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 SPIELEN WAS HEISST SPIELEN?
BEISPIELE FUER DAS SPIELEN WETTEIFERN WAS HEISST WETTEIFERN? BEISPIELE FUER
DAS WETTEIFERN VERFLECHTUNGSBEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN VOLLZUGSFORMEN
DARGESTELLT AM BEISPIEL DER SPIELAUSBILDUNG KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN
ZUR SPIELAUSBILDUNG BEISPIELE FUER DIE SPIELAUSBILDUNG DIE SCHUELER FUER
BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT AUFSCHLIESSEN VIELFALT AN KOERPERUEBUNGEN NUTZEN
OFFENE SITUATIONEN SCHAFFEN, PROBLEME LOESEN LASSEN DIFFERENZIEREN UND
INDIVIDUALISIEREN, WAHLMOEGLICHKEITEN FAECHERUEBERGREIFEND UNTERRICHTEN
SOZIALE SITUATIONEN ANREGEN UND FOERDERN BEWEGUNGS- UND KOERPERERFAHRUNGEN
THEMATISIEREN MIT DER SPORTLICHEN LEISTUNG PAEDAGOGISCH UMGEHEN
AESTHETISCHE AKZENTE SETZEN WISSEN VERMITTELN INHALTSVERZEICHNIS -
ANBIETEN 85 85 88 92 92 95 100 100 101 107 110 124 136 146 165 178 187
199 218 4 SCHULSPORT ODER/UND BEWEGUNGSERZIEHUNG? KONKURRENZ ODER
SINNVOLLES MITEINANDER? 231 4.1 SCHULSPORT ALS NICHT AUSTAUSCHBARER
BESTANDTEIL DER SCHULISCHEN BILDUNG UND ERZIEHUNG 232 4.2
BEWEGUNGSERZIEHUNG ALS UMFASSENDE AUFGABE 233 4.3 SCHULSPORT UND
BEWEGUNGSERZIEHUNG IN EINEM SINNVOLLEN MITEINANDER 235 4.3.1 ERGAENZUNG
UND ERWEITERUNG 236 4.3.2 IMPULSGEBUNG 237 4.4 BEISPIELE 239
INHALTSVERZEICHNIS 5 EINORDNUNG DER KLASSEN 1 BIS 4 IN EINE
GESAMTLINIENFUEHRUNG DES SCHULSPORTS 249 5.1 STUFENSPEZIFISCHE LEITLINIEN
250 5.2 UEBERGAENGE AM ANFANG UND ENDE DER GRUNDSCHULE SINNVOLL GESTALTEN
253 5.2.1 SCHULANFANG - NEUBEGINN UND WEITERFUEHRUNG 254 5.2.2 DER
UEBERGANG VON DER GRUNDSCHULE ZU WEITERFUEHRENDEN SCHULEN IM SPANNUNGSFELD
ZWISCHEN GEBORGENHEIT UND NEUER HERAUSFORDERUNG 260 LITERATUR 262 ANHANG
277 ANLAGE 1: BEGRIFFE 277 ANLAGE 2: VIELFALT KLEINER SPIELE UND
SPIELFORMEN FUER DAS WERFEN UND FANGEN 286 ANLAGE 3: BEISPIELE FUER DAS
UEBEN SPORTMOTORISCHER FERTIGKEITEN 292 ANLAGE 4: GERAETESYMBOLE 304
ANLAGE 5: UEBERSICHT BEISPIELE 305 SACHWORTREGISTER 310 BILDNACHWEIS 315
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