Menschen mit geistiger Behinderung in der Freizeit: "Wir wollen überall dabeisein"
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2000
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INHALT
SEITE
1
VORWORT
7
2
EINLEITUNG
.
9
2.1
DIE
BEDEUTUNG
DER
FREIZEIT
FUER
DIE
SOZIALE
INTEGRATION
.
10
2.1.1
INTEGRATION
ALS
PROZESS
.
11
2.1.2
INTEGRATION
UND
KOOPERATION
.
12
2.1.3
INTEGRATION
UND
FREIZEIT
.
13
2.1.4
INTEGRATIVE
JUGENDARBEIT
DER
DEUTSCHEN
PFADFINDERSCHAFT
ST.
GEORG
.
15
2.2
KONTAKTHYPOTHESE
.
16
2.3
HANDLUNGSFELDER
SCHULE
UND
FREIZEIT
.
18
3
FREIZEIT
UND
FREIZEITPAEDAGOGIK
.
19
3.1
FREIZEIT-HISTORISCHE
ANALYSE
.
19
3.1.1
VORGESCHICHTE
DER
FREIZEIT
.
19
3.1.2
FREIZEIT
VOM
BEGINN
BIS
ZUM
ZWEITEN
WELTKRIEG
.
20
3.1.3
FREIZEIT
NACH
DEM
ZWEITEN
WELTKRIEG
.
24
3.2
FREIZEIT
UND
LEBENSQUALITAET
.
27
3.3
FRAGMENTE
EINER
FREIZEITTHEORIE
.
29
3.4
VERAENDERTES
VERSTAENDNIS
VON
FREIZEIT
UND
ARBEIT
.
31
3.5
ZIELE
DER
FREIZEITPAEDAGOGIK
.
33
3.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
34
4
BEHINDERUNG
UND
FREIZEIT
.
37
4.1
BEHINDERUNG
.
37
4.2
BEHINDERTE
FREIZEIT
.
38
4.3
CHRONOLOGIE
ZUR
FREIZEIT
VON
MENSCHEN
MIT
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
43
4.4
PHASEN
DER
SONDERPAEDAGOGISCHEN
AUSEINANDERSETZUNG
IM
HANDLUNGSFELD
FREIZEIT
.
44
4.4.1
FREIZEIT
OHNE
BESONDERE
HILFEN
.
44
4.4.2
FREIZEIT
ALS
AUFGABENGEBIET
DER
REHABILITATION
.
44
4.4.3
FREIZEIT
UND
SOZIALE
INTEGRATION
.
49
4.4.4
SELBSTBESTIMMTE
FREIZEIT
.
53
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
55
5
ZUR
SITUATION
DER
FREIZEIT
VON
MENSCHEN
MIT
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
57
5.1
EMPIRISCHE
STUDIEN
ZUR
FREIZEITSITUATION
.
58
5.2
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
.
96
6
BEHINDERTENARBEIT
IN
DER
DEUTSCHEN
PFADFINDERSCHAFT
ST.
GEORG
.
107
6.1
ZUR
METHODE
.
107
6.2
DIE
PFADFINDERBEWEGUNG
VOR
1945
.
109
6.2.1
DER
BRITISCHE
SCOUTISMUS
-
LORD
ROBERT
BADEN-POWELL
OF
GILLWELL
.
110
6.2.2
DIE
PFADFINDERBEWEGUNG
IN
DEUTSCHLAND
.
113
6.2.2.1
DIE
FRUEHZEIT
.
114
6.2.2.2
DIE
HUENDISCHE
PHASE
.
116
6.2.2.3
DIE
ANPASSUNG
UND
DER
WIDERSTAND
.
119
6.2.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
122
6.2.3
DIE
BEHINDERTENARBEIT
DER
DPSG
NACH
1945.
123
6.2.3.1
HANDELN
FUER
(CARITATIVER
SCHWERPUNKT)
.
124
6.2.3.2
HANDELN
MIT
(SOZIALINTEGRATIVER
SCHWERPUNKT)
.
129
6.2.3.3
HANDELN
(SOZIALPOLITISCHER
SCHWERPUNKT)
.
145
6.2.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
147
7
FREIZEITDIDAKTIK
ZWISCHEN
SCHULE,OFFENER
BEHINDERTENARBEIT
UND
FREIEN
BZW.
OEFFENTLICHEN
TROEGERN
DER
JUGENDHIIFE
.
151
7.1
ZIELE
DER
FREIZEITDIDAKTIK
.
151
7.2
ANSAETZE
DER
FREIZEITDIDAKTIK
.
153
7.2.1
AN
METHODEN
ORIENTIERTE
FREIZEITDIDAKTIK
.
153
7.2.2
AN
INHALTEN
ORIENTIERTE
FREIZEITDIDAKTIK
.
155
7.2.3
AN
BEDUERFNISSEN
ORIENTIERTE
FREIZEITDIDAKTIK
.
156
7.3
SCHULISCHE
UND
AUSSERSCHULISCHE
FREIZEITDIDAKTIK
.
157
7.3.1
HANDLUNGSFELD
SCHULE
.
157
7.3.2
HANDLUNGSFELD
FREIZEIT
.
163
8
LITERATUR
.
177
9
ANHANG:
GESPRAECHE
MIT
ZEITZEUGEN
.
189
6 |
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