Kinderbücher im Unterricht der Grundschule:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2000
|
| Ausgabe: | 6., korr. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | VIII, 238 S. Ill. |
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INHALTSVERZEICHNIS
III
INHALT
WILLI
FAEHRMANN
VORWORT
.
VII
MICHAEL
SAHR
UEBER
DEN
UNTERRICHTLICHEN
UMGANG
MIT
KINDERBUECHERN
.
1
1.
ZUR
WIRKUNGSFRAGE
.
4
1.1
ERGEBNISSE
BEZUEGLICH
VERSCHIEDENER
WIRKFAKTOREN
.
7
1.2
ERGEBNISSE
BEZUEGLICH
DER
WIRKUNGSBEREICHE
.
10
1.3
ERGEBNISSE
BEZUEGLICH
DER
WIRKUNGSRICHTUNGEN
.
11
2.
ZUM
BEURTEILUNGSPROBLEM
.
12
2.1
HISTORISCH
GEWACHSENE
ASPEKTE
DER
JUGENDBUCHBEURTEILUNG
.
13
2.2
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
DER
NEUEREN
LITERATUR
ZUM
BEURTEILUNGSPROBLEM
.
15
2.3
EIN
ALTERNATIV-VORSCHLAG
ZUR
BEURTEILUNG
VON
KINDER
UND
JUGENDBUECHERN
.
18
3.
ZUM
METHODISCH-DIDAKTISCHEN
ASPEKT
.
21
3.1
DAS
ANALYTISCHE,
SYNTHETISCHE
UND
INTEGRATIVE
VERFAHREN
.
23
3.2
PRAKTISCHE
VERARBEITUNGSWEISEN
.
27
3.3
GRUNDSAETZLICHES
.
28
LITERATUR
.
32
IV
INHALTSVERZEICHNIS
MONIKA
BORN
PRAKTISCHE
MOEGLICHKEITEN
DER
HINFUEHRUNG
ZUM
KINDERBUCH
.
36
1.
VORLESEN
UND
ZUHOEREN
.
39
2.
DIE
BUECHERSTUNDE
.
42
3.
AKTIVITAETEN
RUND
UMS
BUCH
.
43
4.
AUSSERGEWOEHNLICHE
BUCHTAGE
UND
LESENAECHTE
.
.
46
5.
DIE
KLASSENBUECHEREI
.
49
6.
KINDERBUECHER
ALS
KLASSENLEKTUERE
.
55
7.
DAS
LESETAGEBUCH
.
63
8.
DER
TASCHENBUCHKOFFER
.
68
9.
-
AUSWAHLHILFEN
FUER
DIE
PRIVATLEKTUERE
.
69
10.
WEGE
ZUR
BUCHHANDLUNG
.
71
11.
BRUECKEN
ZUR
BIBLIOTHEK
.
72
12.
WIE
ENTSTEHEN
BUECHER?
.
74
13.
AUTORENLESUNG
.
77
14.
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
ZUR
LESEFOERDERUNG
.
79
LITERATUR
.
85
MONIKA
BORN
BILDERBUECHER
-
GEMALTE
UND
VERDICHTETE
WELT
.
88
1.
DIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
88
1.1
BILDERBUECHER
FUER
KINDER
UND
ERWACHSENE
.
88
1.2
ZUR
AUSWAHL
VON
BILDERBUECHERN
FUER
GRUNDSCHUELER
.
88
INHALTSVERZEICHNIS
V
2.
METHODISCHE
ANREGUNGEN
.
95
2.1
METHODISCHE
GRUNDFORMEN
.
96
2.2
BEDINGUNGEN
UND
MOEGLICHKEITEN
DER
BILDERBUCHBETRACHTUNG
.
96
2.3
KREATIVE
MOEGLICHKEITEN
DES
UMGANGS
MIT
DEM
BILDERBUCH
.
99
2.4
MOTIVATION
ZUM
SELBSTAENDIGEN
BETRACHTEN
UND
LESEN
.
103
3.
EIN
BEISPIEL:
YYNA
WARTE,
SAGTE SCHWARTE
"
VON
HELME
HEINE
.
103
3.1
SACHANALYSE
UND
DIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
103
3.2
UNTERRICHTSVORSCHLAEGE
FUER
DAS
2./3.
SCHULJAHR
.
.
106
3.3
WEITERE
UNTERRICHTLICHE
MOEGLICHKEITEN
.
114
LITERATUR
.
115
MICHAEL
SAHR
DAS
PHANTASIE
UND
DAS
REALITAETSORIENTIERTE
KINDERBUCH
IM
UNTERRICHT
.
119
1.
BEISPIEL
FUER
EIN
PHANTASIEORIENTIERTES
KINDERBUCH:
YYDER
WIND
IN
DEN
WEIDEN
"
.
124
1.1
SACHANALYSE
.
124
1.2
METHODISCHE
ANREGUNGEN
.
133
1.3
ERGEBNISSE
EINER
SCHUELERBEFRAGUNG
ZUM
BUCH
.
.
146
2.
BEISPIEL
FUER
EIN
REALITAETSORIENTIERTES
KINDERBUCH:
YYVORSTADTKROKODILE
"
.
150
2.1
SACHANALYSE
.
150
2.2
METHODISCHE
ANREGUNGEN
.
156
LITERATUR
.
172
VI
INHALTSVERZEICHNIS
MICHAEL
SAHR
LERNEN
AUS
KINDERSACHBUECHERN
.
176
1.
DAS
KINDERSACHBUCH
IM
UNTERRICHT
.
176
1.1
ZUR
CHARAKTERISIERUNG
VON SACHBUECHERN
.
176
1.2
ANGEBOT
UND
NACHFRAGE
.
177
1.3
KINDERSACHBUECHER
ALS
UNTERRICHTSMEDIEN
.
178
1.4
DAS
DYNAMISCHE
KINDERSACHBUCH
.
180
2.
DARSTELLUNG
EINER
UNTERRICHTSEINHEIT:
YYLESEN
MACHT
STARK
"
.
187
2.1
SACHANALYSE
.
187
2.2
DIDAKTISCH-METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
189
2.3
UNTERRICHTLICHE
GESTALTUNG
.
192
LITERATUR
.
200
MICHAEL
SAHR
KINDERLITERAETUR
ALS
FILM
UND
IM
FERNSEHEN
.
202
1.
KINDERBUCH
UND
KINDERFILM
IM
FORMALANALYTISCHEN
VERGLEICH
.
205
2.
KINDERBUCH
UND
KINDERFILM
IM
INHALTSANALYTISCHEN
VERGLEICH
.
211
3.
ALLGEMEINE
DIDAKTISCH-METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
219
4.
PRAKTISCHE
VERARBEITUNGSFONNEN
.
228
LITERATUR
.
235 |
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