Ethik und Biologieunterricht: metatheoretische Untersuchungen biologiedidaktischer Theorien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
1999
|
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| Beschreibung: | Weingarten, Pädag. Hochsch., Diss., 1999 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
9
2
ETHIK
.
13
2.1
GRUNDSAETZLICHES
.
13
2.1.1
DIE
BEGRIFFE
YYWERTE
"
UND
YYNORMEN
"
.
16
2.1.2
FORMEN
DER
ETHIK
.
19
2.2
DAS
VERHAELTNIS
DER
ETHIK
ZUR
ANTHROPOLOGIE,
METAPHYSIK
UND
LOGIK
.
23
2.2.1
ZUR
LETZTBEGRUENDUNG
VON
NORMEN
UND
WERTEN
.
25
2.2.2
ZUM
UMGANG
MIT
DER
RELATIVITAET
SITTLICHER
WERTE,
WERTURTEILE
UND
NORMEN.
30
2.3
ETHISCHE
THEORIEN
(EIN
UEBERBLICK)
.
34
2.3.1
DESKRIPTIVE
MODELLE
UND
ANSAETZE.
.
34
2.3.2
NORMATIVE
MODELLE
UND
ANSAETZE
.
36
2.3.3
EVOLUTIONAERE
ETHIK.
.
46
2.3.4
UEBERSICHT:
GRUNDTYPEN
ETHISCHER
THEORIEN
.
58
2.3.5
DIE
BEREICHSETHIKEN:
BIOETHIK,
OEKOLOGISCHE
ETHIK
(UMWELTETHIK),
MEDIZINETHIK
(MEDIZINISCHE
ETHIK)
GENETHIK
UND
TECHNIKETHIK
.
60
2.4
FOLGERUNGEN
FUER
DIE
FACHDIDAKTIK
BIOLOGIE
UND
DEN
BIOLOGIEUNTERRICHT
.
64
3.
BESCHREIBUNG
UND
ANALYSE
DER
THEORIEN
ZUM
THEMA
YYETHIK
UND
BIOLOGIEUNTERRICHT
"
.
67
3.1
PROBLEMSTELLUNG
UND
HYPOTHESEN
.67
3.2
BESCHREIBUNG
UND
ANALYSE
DER
IN
DEN
THEORIEN
GENANNTEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
73
3.2.1
SAMMLUNG
UND
SYSTEMATISIERUNG
DER
VORGESCHLAGENEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
73
3.2.1.1
DER
BEGRIFF
DES
ERZIEHUNGSZIELES
.
73
3.2.1.2
DIE
SYSTEMATISIERUNG
VON
ERZIEHUNGSZIELEN
.
75
3.2.1.3
ZUR
VORGEHENSWEISE
IN
DIESER
ARBEIT
.
82
3.2.1.4
DISKUSSION
DES
QUELLENCORPUS
.
83
3.2.2
ERGEBNISSE DER
SAMMLUNG
UND
ORDNUNG
DER
VORGESCHLAGENEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
;
.
.'.
.
86
3.2.2.1
ZUM
AUFFINDEN
DER
ERZIEHUNGSZIELE
IN
DEN
UNTERSUCHTEN
FACHDIDAKTISCHEN
THEORIEN
.
86
3.2.2.2
GRUNDSAETZLICHE
ERGEBNISSE
DER
SYSTEMATISIERUNG
.
89
3.2.2.3
ERGEBNISSE
DER
YYUNTERSCHEIDUNG
NACH
DEN
ANGEZIELTEN
PERSOENLICHKEITSASPEKTEN
"
.
96
3.2.2.3.
1
GRUNDSAETZLICHE,
DIE
GESAMTHEIT
DER
THEORIEN
BETREFFENDE
ERGEBNISSE
.
96
3.2.2.3
2
ERGEBNISSE
AUS
DER
UNTERSUCHUNG
DER
EINZELNEN
THEORIEN
.
101
3.2.2.3.3
FESTSTELLBARER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
DEN
ANGEZIELTEN
PERSOENLICH
KEITSASPEKTEN
UND
DER
INHALTLICHEN
SCHWERPUNKTSETZUNG
IN
DEN
UNTERSUCHTEN
THEORIEN
.
103
3.2.2.3.4
AUSSAGEN
DER
BIOLOGIEDIDAKTIKER
HINSICHTLICH
DER
ANGEZIELTEN
PERSOENLICHKEITSASPEKTEN
.
103
3.2.2.4
ERGEBNISSE
DER
YYUNTERSCHEIDUNG
NACH
DER
ART
DES
DIENSTES
"
.
106
3.2.2.4.1
GRUNDSAETZLICHE,
DIE
GESAMTHEIT
DER
THEORIEN
BETREFFENDE
ERGEBNISSE
.
106
3.2.2.4.2
ERGEBNISSE
AUS
DER
UNTERSUCHUNG
DER
EINZELNEN
THEORIEN
.
108
3.2.2.4.3
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
DER
EMPFEHLUNG
MATERIALER
ODER
FORMALER
ZIELE
UND
DER
INHALTLICHEN
SCHWERPUNKTSETZUNG
IN
DEN
THEORIEN
.
113
3.2.2.4.4
AUSSAGEN
DER
BIOLOGIEDIDAKTIKER
HINSICHTLICH
DER
FORMULIERUNG
UND
EMPFEHLUNG
MATERIALER
BZW.
FORMALER
ZIELE
.
113
3.2.2.5
ERGEBNISSE
DER
YYUNTERSCHEIDUNG
NACH
DEN
GROSSEN
KULTURGEBIETEN
"
.
115
3.2.2.5.
1
GRUNDSAETZLICHE,
DIE
GESAMTHEIT
DER
THEORIEN
BETREFFENDE
ERGEBNISSE
.
115
3.2.2.5.2
ERGEBNISSE
AUS
DEN
UNTERSUCHUNGEN
DER
EINZELNEN
THEORIEN
.
121
3.2.2.5.3
ANMERKUNGEN
ZU
DEN
KATEGORIEN
YYFACHBIOLOGISCHE"
UND
YYFACHETHISCHE
"
ZIELE
.
124
3.2.2.OE
DIE
THEORIE
YYSCHAEFER
"
.
128
3.2.3
REFLEXION
DER
IN
KAPITEL
3.1
AUFGESTELLTEN
VERMUTUNGEN
A
-
G
.
130
3.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
DER
BISHERIGEN
UNTERSUCHUNGEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
FUER
DIE
WEITERFUEHRENDEN
UNTERSUCHUNGEN
.
132
3.3
WEITERE
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
AN
UEBERGEORDNETEN
MORALISCHEN
BZW.
WERTBESTIMMTEN
ZIELEN
.
138
3.3.1
ERGEBNISSE DER
UNTERSCHEIDUNG
UEBERGEORDNETER
MATERIALER
ERZIEHUNGSZIELE
UND
UEBERGEORDNETER
FORMALER
ERZIEHUNGSZIELE
HINSICHTLICH
DER
BEREICHE
YYWISSEN
"
,
YYEINSTELLUNGEN
"
UND
YYVERHALTENSDISPOSITIONEN
"
.
138
3.3.1.1
DIE
UEBERGEORDNETEN
MATERIALEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
138
3.3.1.2
DIE
UEBERGEORDNETEN
FORMALEN
ZIELE
.
142
3.3.1.3
VERGLEICH
DER
UEBERGEORDNETEN
FORMALEN
UND
MATERIALEN
ZIELE
.
144
3.3.2
BESTIMMUNG
DER
INHALTE
DER
UEBERGEORDNETEN
FORMALEN
UND
MATERIALEN
ZIELE
.
152
3.3.2.1
BESTIMMUNG
DER
INHALTE
DER
ZIELE,
DIE
DER
KATEGORIE
YYWISSEN
VERMITTELN,
KOGNITIVE
FAEHIGKEITEN
FOERDERN
"
ZUGEORDNET
WURDEN
.
155
3.3.2.1.1
DIE
MATERIALEN
UEBERGEORDNETEN
WISSENSZIELE
.
155
3.3.2.1.2
DIE
FORMALEN
UEBERGEORDNETEN
WISSENSZIELE
.
.
161
3.3.2.1.3
VERGLEICH
DER
UEBERGEORDNETEN
MATERIALEN
UND
FORMALEN
WISSENSZIELE
.
167
3.3.2.1.3.1
DIE
IN
DEN
UEBERGEORDNETEN
MATERIALEN
WISSENSZIELEN
EMPFOHLENEN
IDEALE
.
169
3.3.2.1,3.2
DIE
IN
DEN
UEBERGEORDNETEN
FORMALEN
WISSENSZIELEN
EMPFOHLENEN
IDEALE
.
171
3.3.2.1.3.3
WEITERE
DIFFERENZEN
.
175
3.3.2.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
176
3.3.2.2
BESTIMMUNG
DER
INHALTE
DER
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYMORALISCH
GUTE
BZW.
WERTVOLLE
EINSTELLUNGEN
WECKEN,
FOERDERN,
ERHALTEN
"
.
178
3.3.2.2.1
DIE
FORMALEN
UEBERGEORDNETEN
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYEINSTELLUNGEN
"
.
178
3.3.2.2.2
DIE
MATERIALEN
UEBERGEORDNETEN
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYEINSTELLUNGEN
"
.
180
3.3.2.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
186
3.3.2.3
BESTIMMUNG
DER
INHALTE
DER
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYZU
MORALISCH
GUTEM,
WERTGERICHTETEM
VERHALTEN
FUHREN
"
.
186
3.3.2.4
ZUR
PROBLEMATIK
DES
ERZIEHUNGSZIELES
YYVERANTWORTUNG
"
.
189
3.4
ZUSAMMENFASSUNG:
ERGEBNISSE
UND
ERKENNTNISSE
AUS
DEN
ANA
LYSEN
DER
IN
DEN
BIOLOGIEDIDAKTISCHEN
THEORIEN
EMPFOHLENEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
190
ANHANG
A
:
ZUR
BEGRUENDUNG
DER
VORGENOMMENEN
EINORDNUNGEN
UEBERGEORDNETER
MATERIALER
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYWISSEN
"
:
.
195
ANHANG
B
:
ZUR
BEGRUENDUNG
DER
VORGENOMMENEN
EINORDNUNGEN
UEBERGEORDNETER
FORMALER
ZIELE
AUS
DEM
BEREICH
YYWISSEN
"
:
.
203
4
KRITIK
DER
IN
DEN
BIOLOGIEDIDAKTISCHEN
THEORIEN
EMPFOHLENEN
ERZIEHUNGSZIELE
.
209
4.1
PRUEFUNG
DER
IN
DEN
BIOLOGIEDIDAKTISCHEN
THEORIEN
EMPFOHLENEN
ERZIEHUNGSZIELE
AUS
EMPIRISCHER
SICHT
.
210
4.1.1
DIE
EINE
YYFORMALE
BEWERTUNGS-ERZIEHUNG
"
EMPFEHLENDEN
BIOLOGIE
DIDAKTISCHEN
THEORIEN
.
210
4.1.2
DIE
EINE
YYMATERIALE
WERT-EINSTELLUNGSERZIEHUNG
"
EMPFEHLENDEN
BIOLOGIE
DIDAKTISCHEN
THEORIEN
.
220
4.2
PRUEFUNG
DER
IN
DEN
BIOLOGIEDIDAKTISCHEN
THEORIEN
EMPFOHLENEN
ERZIEHUNGSZIELEN
AUS
NORMATIV-PHILOSOPHISCHER
SICHT
.
227
4.2.1
NORMATIVE
PRUEFUNG
DER
THEORIE
YYSCHAEFER
"
.
236
5.
SCHLUSSBETRACHTUNG
.
239
5.1
DER
STELLENWERT
DIESER
ARBEIT
IN
DER
GEGENWAERTIGEN
DISKUSSION
UND
FORSCHUNGSLAGE
.
245
5.2
AUSBLICK
.
246
6.
LITERATUR
.250
7.
ANHANG
.
265 |
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