Start in den Kindergarten: Grundlagen und Hilfen zum Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte
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| Language: | German |
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München
Don Bosco
2000
|
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INHALT
EINFUEHRUNG
DER
UEBERGANG
VON
DER
FAMILIE
IN
DEN
KINDERGARTEN
-
WISSENSCHAFT
UND
PRAXIS
IM
DIALOG
.
8
KAPITEL
1
KINDERGARTENEINTRITT
ENTWICKLUNGS
PSYCHOLOGISCH
BETRACHTET
.
11
VERSCHIEDENE
TEMPERAMENTE
DER
KINDER
.
11
DIE
ENTWICKLUNGSSTUFEN
NACH
ERICKSON
.
13
ANFORDERUNGEN
-
UEBERFORDERUNG
-
HERAUSFORDERUNG:
DER
STRESSANSATZ
.
15
BINDUNGSQUALITAET
.
17
BESTIMMUNG
DURCH
BEOBACHTUNG
.
17
AUSWIRKUNGEN
VON
BINDUNGSQUALITAETEN
.
18
KINDERGARTENREIFE,
KINDERGARTENFAEHIGKEIT,
KINDERGARTENBEREITSCHAFT
.
20
KAPITEL
2
KINDERGARTENEINTRITT
ALS
UEBERGANG
IM
LEBEN
DES
KINDES
UND
DER
ELTERN
.
23
WAS
SIND
UEBERGAENGE
(TRANSITIONEN)?
.
23
WANDEL
DER
IDENTITAET
.
25
BEZIEHUNGEN
VERAENDERN
SICH
.
29
DIE
BEZIEHUNGEN
ZU
ANDEREN
KINDERN
IN
DER
GRUPPE
.
30
DIE
BEZIEHUNG
DES
KINDES
ZUR
ERZIEHERIN
.
31
DIEHEUEN
BEZIEHUNGEN
DER
ELTERN
.
32
DIE
BEZIEHUNGEN
INNERHALB
DER
FAMILIE
.
33
ROLLEN
WANDELN
SICH
.
35
DIE
ROLLE
ALS
KINDERGARTEN-KIND
.
35
WIE
ERWERBEN
DIE
KINDER
ROLLENVERHALTEN?
.
36
ROLLENERWARTUNGEN
AN
DIE
ELTERN
EINES
KINDERGARTENKINDES
.
37
PENDELN
ZWISCHEN
ZWEI
LEBENS
BEREICHEN
.
38
UEBERGANG
FINDET
NICHT
AN
EINEM
TEIG
STATT
.
42
INHALT
GEWOEHNEN
SICH
AELTERE
KINDER
SCHNELLER
EIN
ALS
JUENGERE?
.
43
FUER
ELTERN
BEGINNT
DER
UEBERGANGS
PROZESS
LANGE
VOR
DER
ANMELDUNG
.
43
WANN
IST
DIE
EINGEWOEHNUNG
EINES
KINDES
ABGESCHLOSSEN?
.
44
STARKE
GEFUEHLE
BEWAELTIGEN
.
46
KINDLICHE
TRENNUNGSAENGSTE
UND
BINDUNGSSICHERHEIT
.
47
TRENNUNGSAENGSTE
VON
MUETTERN
.
48
DIE
ERZIEHERIN
ALS
FACHLICH
QUALIFIZIERTE
BEGLEITERIN
DES
UEBERGANGS
.
50
KAPITEL
3
DIE
REAKTIONEN
VON
KINDERN
BEIM
EINTRITT
IN
DEN
KINDERGARTEN
.
53
DIE
ERSTEN
TAGE:
ORIENTIERUNG
.
53
VERHALTEN
IM
KINDERGARTEN
.
53
VERHALTEN
NACH
DEM
KINDERGARTEN
ZU
HAUSE
.
56
DIE
ERSTEN
WOCHEN:
EINGLIEDERUNGSBEMUEHUNGEN
.
56
VERHALTEN
IM
KINDERGARTEN
.
56
VERHALTEN
NACH
DEM
KINDERGARTEN
ZU
HAUSE
.
57
DIE
ERSTEN
MONATE:
EINGEWOEHNUNG
.
57
KAPITEL
4
KINDERGARTENKINDER
ALS
GESPRAECHSPARTNER
.
61
DER
PARTNERSCHAFTLICHE
AUSTAUSCH
MIT
KINDERN.
EIN
ERFAHRUNGSBERICHT
(SASKIA
PRECHTL)
.
61
DER
WERT
DER
KLEINGRUPPEN
GESPRAECHE
.
64
KAPITEL
5
PRAXISTIPPS
ZUR
VORBEREITUNG
UND
EINGEWOEHNUNG
VON
KINDERN
UND
ELTERN
.
66
UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN
FUER
DIE
KINDER
.
66
UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE
FUER
DIE
ELTERN
.
68
KAPITEL
6
DIALOG
VON
ANFANG
AN
-
ELTERNARBEIT
WAEHREND
DES
UEBERGANGS
.
71
INFORMATIONSBEDARF
IN
DER
UEBERGANGSPHASE
.
71
WANN
ERHALTEN
ELTERN
WELCHE
INFORMATIONEN?
.
73
6
INHALT
DER
INFORMATIONSELTEMABEND
.
73
DAS
ANMELDE
BZW.
AUFNAHME
GESPRAECH
.
74
DER
EINFUEHRENDE
ELTERNABEND
.
75
SCHRIFTLICHES
INFORMATIONSMATERIAL
FUER
NEUE
ELTERN
.
77
WANN
ERHALTEN
ERZIEHERINNEN
WELCHE
INFORMATIONEN?
.
84
INFORMATIONSDEFIZITE
IN
DER
ANFANGSPHASE
.
84
DAS
GESPRAECH
BEI
DER
ANMELDUNG
.
84
VORDRUCKE,
FORMULARE,
ERHEBUNGS
BOEGEN
.
84
DAS
AUFNAHMEGESPRAECH
.
91
DIE
GEZIELTE
BEOBACHTUNG
.
93
WAS
ELTERN
ERWARTEN,
WAS
ELTERN
BEFUERCHTEN
.
94
DIE
ERWARTUNGEN
DER
ELTERN
.
95
UNSICHERHEITEN
ODER
BEFUERCHTUNGEN
DER
ELTERN
.
98
DIALOG
VON
ANFANG
AN
STATT
AUSTAUSCH
IRGENDWANN
.
98
KAPITEL
7
EINTRITT
IN
DEN
KINDERGARTEN
UND
EINTRITT
IN
DIE
SCHULE:
EIN
AUSBLICK
.
101
LITERATURVERZEICHNIS
.
106
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