Förderdiagnostik für Grund- und Sonderschulen: praxisorientierte Entwicklung von Lernzieltests
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Weinheim [u.a.]
Beltz
2000
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| adam_text | Titel: Förderdiagnostik für Grund- und Sonderschulen
Autor: Wendeler, Jürgen
Jahr: 2000
Inhaltsverzeichnis 5 Inhaltsverzeichnis Einführung......................................... 9 1. Grundlagen..................................... 13 1.1 Diagnostische Fragestellungen................... 13 Das chinesische Modell........................ 13 Das jesuitische Modell......................... 14 Platzierungsprobleme.......................... 14 Verhaltensstörungen........................... 15 Vier Typen sonderpädagogischer Fragestellungen.... 15 Förderdiagnostik............................. 16 1.2 Der diagnostische Prozess...................... 17 Problemorientierung der Diagnostik.............. 18 Klassifikationen.............................. 18 Ein Prozess-Modell der Diagnostik............... 19 Das Modell von Kaminski...................... 20 1.3 Psychologische und pädagogische Diagnostik....... 24 Die Bedeutung der differenziellen Psychologie...... 25 Pädagogische Diagnostik....................... 25 Intelligenztests............................... 26 Misstrauen gegenüber dem Fehrerurteil........... 26 Binets Test................................... 27 Erfassung einzelner psychischer Funktionen........ 27 Lernzielbezogene Diagnostik.................... 29
6 Inhaltsverzeichnis 2. Allgemeine Testtheorie ........................... 31 2.1 Personenbezogene und aufgabenbezogene Sichtweise 31 2.2 Normen und Kriterien......................... 32 Ein Testbeispiel............................... 32 Normorientierte Maßstäbe: Variabilitätsnormen .... 34 Variabilitätsnormen: Prozentränge............... 36 Variabilitätsnormen: Standardnormwerte......... 37 Äquivalenznormen............................ 37 Kriteriumsorientierte Maßstäbe................. 38 2.3 Die Testqualität.............................. 41 Objektivität................................. 41 Reliabilität.................................. 45 Validität.................................... 47 2.4 Der Messfehler............................... 49 Die Grundgleichung der Messfehlertheorie........ 49 Die Verteilung der Messfehler................... 50 Bestimmung des Standardmessfehlers............. 51 Berechnung von Konfidenzintervallen............ 52 2.5 Informelle Tests.............................. 53 3. Diagnostische Methoden......................... 55 3.1 Typen von Testaufgaben........................ 55 Was ist ein Test?.............................. 55 Die Modalität von Testaufgaben................. 57 Formen der Papier-Bleistift-Aufgaben............. 59 Halb offene Aufgaben.......................... 60 Geschlossene Aufgaben........................ 63 Prinzipien für die Formulierung von Papier-Bleistift-Aufgaben....................... 73 3.2 Schulleistungstests............................ 77 Fernbehinderung als Schulversagen.............. 77 Fernzielbezogene Feistungsmessung.............. 78 Die Auswahl von Testaufgaben.................. 80 Sequenzen von Fernzielen...................... 86 Der Bereich der potenziellen Entwicklung......... 86
Inhaltsverzeichnis 7 3.3 Verhaltens-und Leistungsinventare............... 87 Die Objektivität der Beurteilung................. 91 3.4 Statistische Aufgabenanalyse.................... 92 3.5 Nebenbeobachtungen.......................... 96 4. Spezielle Probleme.............................. 99 4.1 Lesen....................................... 99 Die erste Phase: Dekodierung.................... 99 Kenntnis des Alphabets........................ 102 Gute und schwache Leser....................... 102 Die zweite Phase: Übung....................... 103 Die dritte Phase: Lesen zur Informationsentnahme . . 104 Die Parallelität der drei Grundprozesse............ 105 Lesetests.................................... 105 4.2 Rechnen.................................... 113 Donaldson und Balfour (1968): Mehr und weniger . . 113 Gelman und Gallistel (1978): Zählprinzipien....... 114 Piaget und Szeminska (1965): Das Invarianz-Prinzip . 116 Carpenter und Moser (1984): Zählendes Rechnen ... 117 Resnick ( 1993): Das Teil-Ganzes-Schema.......... 120 »Meilensteine« der Entwicklung und Testaufgaben. . . 121 Der Kutzer-Probst-Test......................... 121 4.3 Schreiben................................... 122 Rechtschreibtests............................. 127 Die Fehleranalyse von Müller.................... 129 Literaturverzeichnis.................................. 133 Autorenverzeichnis.................................. 137 Stichwortverzeichnis................................. 139
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