Die Praxis der Physik: Lernen und Lehren im Labor
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ALLAN JANIK MONIKA SEEKIRCHER JOERG MARKOWITSCH DIE PRAXIS DER PHYSIK
LERNEN UND LEHREN IM LABOR SPRINGERWIENNEWYORK INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 1 1 ERKENNTNISTHEORETISCHER UND SPRACHPHILOSOPHISCHER
HINTERGRUND .7 1.1 MICHAEL POLANYIS KONZEPT VOM IMPLIZITEN WISSEN 7
1.1.1 EINFUEHLUNG UND VERINNERLICHUNG: WISSEN OHNE EXPLIZITE REGELN 8
1.1.2 INTEGRATION UND ANALYSE - SINN UND SINNVERLUST 10 1.1.3 DENOTATION
ALS KUNST: GRUNDLAGEN UND MOEGLICHKEITEN SYMBOLISCHER REPRAESENTATION 13
1.1.4 WIDER DAS OBJEKTIVITAETSIDEAL: PERSONALITAET ALS WISSENSGRUNDLAGE 17
1.1.5 PERSOENLICHE WISSENSVERMITTLUNG: BEISPIEL, AUTORITAET, TRADITION 20
1.1.6 WISSENSCHAFT UND TECHNIK: CHEMISCH-PHYSIKALISCHES WISSEN UND DAS
VERSTAENDNIS VON MASCHINEN 23 1.2 LUDWIG WITTGENSTEINS PRAGMATISCHE
SPRACHAUFFASSUNG 26 1.2.1 DAS SAGBARE UND DAS UNSAGBARE 27 1.2.2 ZUR
BEDEUTUNG DES WORTES: ALLTAEGLICHER GEBRAUCH ANSTELLE VON WESENSBEGRIFFEN
31 1.2.3 DIE VERWOBENHEIT VON SPRACHE UND HANDLUNG: SPRACHSPIELE UND
SPRACHE ALS LEBENSFORM 33 1.2.4 BEFOLGEN EINER REGEL: LERNEN OHNE
EXPLIZITE REGELN 36 1.2.5 WISSEN, VERSTEHEN UND SEHEN DURCH VERTRAUTHEIT
39 2 METHODE 45 2.1 VERLAUF DER STUDIE UND ERHEBUNGSVERFAHREN 45 2.2
DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 50 2.3 METHODEN SCHWEDISCHER
ARBEITSFORSCHERINNEN 53 2.4 METHODEN DER LABORSTUDIEN 57 2.5 QUALITATIVE
FORSCHUNG UND QUANTITATIVE GEGENPOSITIONEN 63 3 DIE INSTITUTE 67 3.1
FORSCHUNGSGEBIETE 67 X INHALTSVERZEICHNIS 3.2 LABORS UND APPARATUREN 69
3.2.1 IONEN-MOLEKUEL-REAKTIONEN AN DER APPARATUR SIFDT 70 3.2.2
OBERFLAECHENPHYSIK AM STM 74 3.3 AUSBILDUNG UND ORGANISATION DER
FORSCHUNG 77 4 PROBLEME UND THEMENBEREICHE 79 4.1 *LOETKOLBENPHYSIK" UND
DIE *EIGENTLICHE" PHYSIK? 80 4.1.1 THEORIE UND EXPERIMENT 82 4.1.2
THEORETISCHE UND PRAKTISCHE ARBEITSWEISEN 86 4.1.3 VON DER THEORIE IN
DIE PRAXIS 89 4.1.4 THEORETISCHE BEGRIFFE UND EXPERIMENTELLE PRAKTIKEN
93 4.2 BEZIEHUNG MENSCH-MASCHINE 95 4.2.1 ANGST UND HEMMUNG VOR DER
MASCHINE 97 4.2.2 SEHEN, HOEREN, RIECHEN, TASTEN 100 4.2.3 EMOTIONALER
BEZUG ZUR MASCHINE 103 4.2.4 VOM *DIFFUSEN HAUFEN" ZUM *VERLAENGERTEN
LEBENSNERV" 105 4.3 EXPERIMENTELLE UND ANDERE FERTIGKEITEN 109 4.3.1
EXPERTEN!? 110 4.3.2 FEHLERSUCHEN UND PROBLEMERKENNEN 114 4.3.3 MESSEN
UND INTERPRETIEREN 117 4.3.4 FINGERSPITZENGEFUEHL UND INTUITION 120 4.3.5
DIE WICHTIGKEIT DES NEBENSAECHLICHEN 122 4.3.6 VERGLEICHE MIT AUTOFAHRERN
124 4.4 ZUSAMMENARBEIT UND BETREUUNGSVERHAELTNISSE 126 4.4.1 DER GUTE
BETREUER, DER MESSSKLAVE UND DIE *MEISTER-LEHRLING"-BEZIEHUNG 126 4.4.2
PARADOXIEN DES BETREUUNGSVERHAELTNISSES 131 4.4.3 DIE KULTUR DES FRAGENS
133 4.4.4 LABORTRADITIONEN UND BRUECHE 135 4.4.5 ORGANISATION 137 4.5
SPRACHE UND HANDLUNG: LEHREN UND LERNEN 144 4.5.1 SCHRIFTLICHE UND
MUENDLICHE ANLEITUNGEN 144 4.5.2 VERMITTLUNG VON IMPLIZITEN WISSEN 148
4.5.3 VON EXPLIZITEN ANWEISUNGEN ZUM IMPLIZITEN WISSEN 152 4.6 FRAUEN IN
DER PHYSIK 156 4.6.1 HEMMUNG - EIN FRAUENSPEZIFISCHES CHARAKTERSTIKUM?
156 4.6.2 GESCHLECHTSSPEZIFISCHER ZUGANG ZUR MASCHINE 159 4.6.3
ARBEITSATMOSPHAERE 163 4.6.4 FRAU UND PHYSIK - EIN WIDERSPRUCH? 169 5
PRAKTISCHES WISSEN UND SPRACHE 171 5.1 *REINES" WISSEN IN DER PHYSIK?
171 5.1.1 WISSENSCHAFT ALS KULTURELLE PRAXIS 173 INHALTSVERZEICHNIS XI
5.1.2 SINNLICHE GEWISSHEIT 175 5.1.3 DIE *REINE" THEORIE? 176 5.1.4 VON
DER WISSENSCHAFTLICHEN DEFINITION ZUM *WISSENSCHAFTLICHEN
ALLTAGSBEGRIFF" 179 5.2 WISSEN ALS FERTIGKEIT 183 5.2.1 UNTERSCHIEDLICHE
MEDIEN - UNTERSCHIEDLICHE FERTIGKEITEN 184 5.2.2 VERWECHSLUNG VON
FERTIGKEITEN 187 5.2.3 DIE ANWENDUNG ALS NOTWENDIG IMPLIZITES
WISSENSMOMENT. 189 5.2.4 VERMITTLUNG VON FERTIGKEITEN 191
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