Das hessische Modell "Talentsuche - Talentförderung": (Konzeption - Realisation - Evaluation)
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| Published: |
Kassel
Univ. Gesamthochsch. Kassel
1999
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| Series: | Psychomotorik in Forschung und Praxis
32 |
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| adam_text | KERSTIN KOENIG: DAS HESSISCHE MODELL TALENTSUCHE - TALENTFOERDERUNG
INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 5 1.1 PROBLEMSTELLUNG DER ARBEIT 6 1.2
ZIELE DER ARBEIT 7 1.3 AUFBAU DER ARBEIT 7 2. ZENTRALE BEGRIFFE DER
TALENTSUCHE UND -FOERDERUNG 9 2.1 ANALYTISCHE BETRACHTUNGEN UND
BEGRIFFLICHE ABGRENZUNGEN 9 2.1.1 ZUM BEGABUNGSBEGRIFF 9 2.1.2 ZUM
EIGNUNGSBEGRIFF 11 2.1.3 ZUM TALCNTBCGRIFF 11 2.1.4 DER TALENTBEGRIFF IM
HESSISCHEN MODELL 13 3. MODELLBESCHREIBUNG UND REALISIERUNG 16 3.1
GENESE DES HESSISCHEN MODELLS 16 3.1.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 16 3.1.2
BESTEHENDE ORGANISATIONSSTRUKTUREN UND KOORDINATIONSEBENEN 24 3.2
MASSNAHMEN DER KOOPERATIONSPARTNER 26 3.2.1 SCHULISCHE MASSNAHMEN 26 3.2.2
VEREINS- UND FACHVERBANDSMASSNAHMEN 27 3.2.3 BEGLEITENDE FOERDERMASSNAHMEN
27 3.3 KRITISCHE ZUSAMMENFASSUNG 28 4. WISSENSCHAFTLICHE
BEGLEITMASSNAHMEN 30 4.1 AUFGABENFELDER WISSENSCHAFTLICHER BEGLEITUNG 30
4.1.1 TRAININGSKONZCPTIONCLLE MASSNAHMEN (1. AUFGABENFCLD) 30 4.1.1.1
PAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN 31 4.1.1.2 TRAININGSWISSENSCHAFTLICHC GRUNDLAGEN
31 4.1.1.3 ZIELSETZUNGEN DES TRAININGS 33 4.1.1.4 TRAININGSAUFBAU 38
4.1.1.5 TRAININGSPRINZIPIEN 40 4.1.2 EIGNUNGSDIAGNOSTISCHC MASSNAHMEN (2.
AUFGABENFELD) 41 4.1.2.1 BESTIMMUNG SPORTLICHER EIGNUNG 41 4.1.2.2
ENTWICKLUNG DES UNTERSUCHUNGSDESIGNS 42 4.1.3 EVALUIERENDE MASSNAHMEN (3.
AUFGABENFELD) 44 4.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 44 4 KERSTIN KOENIG: DAS HESSISCHE
MODELL TALENTSUCHE - TALENTFOERDERUNG 5. WISSENSCHAFTLICHE UNTERSUCHUNG
45 5.1 DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSDURCHFUEHRUNG 45 5.1.1 ZIELSTELLUNGEN
DER UNTERSUCHUNG 45 5.1.2 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 46 5.1.3
STICHPROBENBCSCHREIBUNG 49 5.2 DESKRIPTION UND UEBERPRUEFUNG DER
UNTERSUCHUNGSDATEN 49 5.2.1 DATENAUFBEREITUNG 50 5.2.2 DATENUEBERSICHT 50
5.2.3 QUERSCHNITTSTICHPROBE 52 5.2.3.1 DESKRIPTION DER
QUERSCHNITTSTICHPROBE 53 5.2.3.2 UEBERPRUEFUNG DER QUERSCHNITTSTICHPROBE
54 5.2.3.2.1 ANWENDUNGSVORAUSSETZUNGEN 54 5.2.3.2.2 PRUEFUNG
SIGNIFIKANTER UNTERSCHIEDE ZWISCHEN TEILSTICHPROBEN 55 5.2.4
LAENGSSCHNITTSTICHPROBE 58 5.2.4.1 DESKRIPTION DER
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LAENGSSCHNITTSTICHPROBE 60 5.2.4.2.1 ANWENDUNGSVORAUSSETZUNGEN 60
5.2.4.2.2 PRUEFUNG SIGNIFIKANTER UNTERSCHIEDE ZWISCHEN TEILSTICHPROBEN 61
5.2.5 KONTROLLGRUPPE 62 5.2.5.1 DESKRIPTION DER KONTROLLGRUPPE 63
5.2.5.2 UEBERPRUEFUNG DER KONTROLLGRUPPE 64 5.2.5.2.1
ANWENDUNGSVORAUSSETZUNGEN 64 5.2.5.2.2 PRUEFUNG SIGNIFIKANTER
UNTERSCHIEDE ZWISCHEN KONTROLLGRUPPE UND QUERSCHNITTSTICHPROBE 64
5.2.5.3 ERGEBNISVERGLEICH KONTROLLGRUPPE UND TALENTAUFBAUGRUPPE 66 5.3
DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 74 5.3.1 VEREINSANBINDUNG IN DEN
TALENTAUFBAUGRUPPEN 74 5.3.2 QUERSCHNITTORIENTIERTE ERGEBNISDARSTELLUNG
76 5.3.2.1 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE DER TALENTAUFBAUGRUPPEN 76 5.3.2.2
EXKURS LEISTUNGSPROFILE 92 5.3.2.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN
FAEHIGKEITSBEREICHEN 94 5.3.3 LAENGSSCHNITTORIENTIERTE ERGEBNISDARSTELLUNG
96 5.3.3.1 LEISTUNGSENTWICKLUNG IM FRUEHEN UND SPAETEN SCHULKINDALTER 97
5.3.3.2 AUSWIRKUNG VON TRAININGSUMFAENGEN AUF DIE LEISTUNGSENTWICKLUNG
101 5.3.3.3 KONTINUITAET DER LEISTUNGSENTWICKLUNG 103 5.4 BEWERTUNG DER
WISSENSCHAFTLICHEN UNTERSUCHUNG 103 6. KRITISCHE ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 106 7. LITERATURVERZEICHNIS 108 ANHANG 115
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