Tertiär- und Drittsprachen: Projekte und empirische Untersuchungen
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Stauffenburg-Verl.
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Einleitung ..................................................................................................................... ]
Bettina Mißler (Wuppertal / Deutschland)
Previous Experience of Foreign Language Learning and its Contribution to the
Development of Learning Strategies
............................................................................ 7
Britta Hufeisen
(Darmstadt
/ Deutschland)
How do Foreign Language Learners Evaluate Various Aspects
of their Multilingualism?
............................................................................................ 23
Uwe Kjär
(Västerås
/ Schweden)
Deutsch als L3. Zur Interimsprache schwedischer Deutschlerner
(unter Berücksichtigung des Einflusses des Englischen als L2) ............................... 41
Beate Lindemann (Troms0 / Norwegen)
Da fällt mir immer zuerst ein englisches Wort ein. Zum Einfluß der ersten
Fremdsprache beim Übersetzen ins Deutsche............................................................ 57
Monica
Haglund-Dragic (Göteborg / Schweden)
LS-Deutsch im schwedischen Bili-Projekt................................................................. 67
Sigrid
Dentier
(Göteborg / Schweden)
Deutsch und Englisch - das gibt immer Krieg!......................................................... 77
Elisabetta Terrasi (Garching / Deutschland)
Die Anwendung funktional-pragmatischer Kategorien auf die Vermittlung
von DaF unter Berücksichtigung von Erst- und Zweitsprachenkenntnissen
exemplifiziert an der Tessiner Unterrichtssituation.
Die schulische Auseinandersetzung mit Sprache....................................................... 99
Daniela
Gatto
(Edmonton, AB / Kanada)
Language Proficiency and Narrative Proficiency of a Trilingual Child
.................. 117
V
Susanne Feigenbaum (Haifa / Israel)
Präfigierte Verbformen in der Wortschatzarbeit und in Leseübungen..................... 143
Eva Maager0
(Kristiansand
/ Norwegen)
Wibeau und Werther. Der Einsatz von Literatur im Fremdsprachenunterricht auf
rezeptionstheoretischer Grundlage........................................................................... 155
Uta
Janovsky
(Kassel / Deutschland)
Französisch im DaF-Unterricht................................................................................ 169
Adressen der Beiträgerinnen.................................................................................... 191
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