Wirtschaftspädagogik: ein interdisziplinär orientiertes Lehrbuch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Vahlen
1999
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| Schriftenreihe: | Vahlens Handbücher der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XI, 383 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Danksagung........................
V
KAPITEL 1 : Blickrichtung und Grundposition
1.1 Die Verwendungsebenen dieses Lehrbuches.........1
1.2 Zur Blickrichtung und Zielsetzung
der Darstellungen.......................4
1.3 Die paradigmatische Grundposition dieses Buches......9
1.3.1 Das Theorem
Gesellschaftliche Konstitutionslogik ...... 11
1.3.2 Das Theorem
Freisetzung und Vergesellschaftung ....... 13
1.3.3 Das Modell
Gesellschaftlicher Implikationszusammenhang . 14
1.3.4 Das Modell
Psychodynamischer Implikationszusammenhang
der Lebenskräfte und Lebensbedürfnisse ..... 14
1.4 Zentrale Begriffe....................... 17
KAPITEL 2: Funktionen, Strukturen und Systeme
wirtschaftsbezogener Bildung 21
2.1 Die gesellschaftspolitische Grundfunktion......... 21
2.1.1 Reproduktion des gesellschaftlichen Ordnungs-
gefüges und Entwicklung des Arbeitsvermögens . 21
2.1.2 Soziale Integration und Allokation ........ 24
2.2 Strukturmuster und Strukturfunktionen........... 26
2.2.1 Typologien..................... 26
2.2.2 Rationalitätsfunktionen .............. 29
2.3 Das deutsche System der Berufsausbildung
(Das korporative Duale System) .............. 32
2.4 Beispiele europäischer Berufsbildungssysteme....... 52
2.4.1 Ländergruppe Frankreich, Luxemburg,
Schweden, Norwegen................ 52
2.4.2 Ländergruppe Dänemark und Niederlande..... 54
2.4.3 Zur Rolle der betrieblichen Berufsbildung im
internationalen Vergleich.............. 57
KAPITEL 3: Die Wirtschaftspädagogik im
gesellschaftlichen Wandel
3.1 Zum Sachverhalt gesellschaftlicher Wandel ........ 67
3.2 Das Duale System als Projekt
struktureller Reform..................... 71
3.2.1 Systemimmanente Reformvorschläge....... 71
3.2.2 Aspekte der Deregulierung des
Ausbildungssystems................ 75
3.3 Modularisierung, Satellitenmodell und
Lernfeldorientierung..................... 79
3.3.1 Begriff und Modelle ................ 79
3.3.2 Modularisierung und Arbeitsmarktsegmentierung . 81
3.4 Gesamtbeurteilung der Strukturveränderungen....... 83
3.5 Der Kompetenzansatz in der Weiterbildung......... 86
3.5.1 Die generelle Problematik: Passung ....... 86
3.5.2 Die aktuelle europäische Problematik....... 87
3.5.3 Kompetenz und Zertifizierung aus wirtschafts¬
pädagogischer Sicht ................. 91
3.5.4 Theoretische Einwände gegen den
Kompetenzansatz - die Auffassung Rolf Arnolds . 94
KAPITEL 4: Die Wirtschaftspädagogik im Spektrum
der Wissenschaften
4.1 Zur Blickrichtung dieses Kapitels.............. 99
4.2 Zur Binnendifferenzierung der Disziplin ......... 102
4.2.1 Die Arbeitspädagogik............... 102
4.2.2 Die Betriebspädagogik.............. 104
4.2.3 Die Wirtschafts- und Berufspädagogik...... 111
4.3 Das wissenschaftliche Selbstverständnis der
Wirtschaftspädagogik im Spiegel ihrer
Entwicklungsphasen ....................113
4.3.1 Die Früh- oder Vorphase der Wirtschafts- und
Berufspädagogik.................. 114
4.3.2 Die Phasevon 1919 bis 1945 ........... 121
4.3.3 Die Phase von 1945 bis 1969 ........... 122
4.4 Wissenschaftstheoretische Positionsbestimmung .....124
4.4.1 Das Grundproblem Bildung und Politik......124
4.4.2 Wodurch wird Wissenschaft bestimmt?......128
4.5 Zuordnung der Wirtschaftspädagogik zu
Theorie-Richtungen der Erziehungswissenschaft......133
4.5.1 Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik ..... 134
4.5.2 Die Kritische Erziehungswissenschaft....... 134
4.5.3 Die Systemtheoretische Erziehungswissenschaft . 135
4.5.4 Die Empirische Erziehungswissenschaft ..... 138
4.5.5 Resümee: Streit um Wahrheit .......... 139
KAPITEL 5: Theorien und Theoriebildung innerhalb der
Wirtschaftspädagogik
5.1 Die »klassischen« Berufsbildungstheorien.........143
5.1.1 Die Allgemeine Problematik:
Legitimation von Berufsausbildung als Bildung . 143
5.1.2 Konkrete Ausformungen der »klassischen«
Berufsbildungstheorie............... 145
5.1.3 Ablösung und Modernisierung der klassischen
Positionen zur Berufsbildungstheorie....... 156
5.2 Theorieansätze zur Moralerziehung............. 160
5.2.1 Die allgemeine Problematik: Gesellschaftliche
Funktion von Moral................160
5.2.2 Der wirtschaftsethische Ansatz von Klaus Beck . 163
5.2.3 Der moralphilosophische Ansatz von
Manfred Horlebein.................167
5.3 Die arbeitsorientierte Subjektbildungstheorie von
Lisop und Huisinga.....................172
5.3.1 Die historische Tradition des
Subjektbildungs-
Diskurses
......................172
5.3.2 Zum gegenwärtigen Subjektbildungs-Diskurs in
der Erziehungswissenschaft............175
5.3.3 Die Spezifik der Subjekt-Bildungstheorie
Arbeitsorientierte Exemplarik ......... 178
5.4 Systembezogene Theorie-Ansätze............. 193
5.4.1 Die generelle Problemstellung.......... 193
5.4.2 Der Typisierungsansatz von Wolf-D. Greinert . . 194
5.4.3 Die politisch orientierte Systemanalyse nach
Günter Kutscha..................: 195
5.4.4 Der multiperspektivische Ansatz von Fingerle,
Kell und Lipsmeier................ 197
5.4.5 Der systemtheoretisch-handlungslogische
Ansatz von Klaus Harney............. 199
5.4.5 Der implikationstheoretische
Ansatz von Lisop und Huisinga ......... 200
5.5 Sozialisationsforschung und
-theorie
........... 203
5.5.1 Die generelle Problemstellung.......... 203
5.5.2 Fragerichtungen und Bedeutung der Sozialisa-
tionstheorie für die Wirtschaftspädagogik .... 204
5.5.3 Abriß der wichtigsten Ansätze der
Sozialisationstheorie............... 206
5.6 Internationale und interkulturelle
Wirtschanspädagogik................... 221
5.6.1 Der allgemeine Problemzusammenhang..... 221
5.6.2 Internationale und interkulturelle Wirtschafts¬
pädagogik als wissenschaftliche Disziplin .... 225
5.6.3 Interkulturelle ökonomische
Handlungskompetenz............... 226
5.6.4 Internationale und interkulturelle
Wirtschaftspädagogik im Spiegel der
Psychologie interkulturellen Handelns...... 229
KAPITEL 6: Curriculumtheorie und Didaktik
6.1 Curriculumtheorie..................... 235
6.1.1 Begriff und Entstehungsgeschichte........ 235
6.1.2 Curriculumansätze in der Wirtschaftspädagogik . 238
6.2. Didaktische Konzepte und Konzeptionen......... 258
6.2.1 Das Konzept Handlungsorientierung....... 259
6.2.2 Die Leittextmethode............... 266
6.2.3 Die antizipierende Didaktik von Jürgen Zabeck . 269
6.2.4 Didaktik als Entscheidungstheorie: Ein Konzept
betriebswirtschaftlicher Ausbildung - Der Ansatz
des Göttinger Instituts für Wirtschaftspädagogik . 271
6.2.5 Die Arbeitsorientierte Exemplarik
von Lisop und Huisinga..............277
6.2.6 Fachdidaktische Differenzierungen........283
KAPITEL 7: Neue Praxis- und Forschungsfelder der
Wirtschaftspädagogik
7.1 Organisationsentwicklung und Programmplanung
an Bildungseinrichtungen.................. 287
7.1.1 Autonomie..................... 292
7.1.2 Organisationsentwicklung............. 295
7.1.3 Programmplanung................. 299
7.2 Bildungs-Controlling und Qualitätssicherung........ 302
7.2.1 Bildungs-Controlling................ 302
7.2.2 Qualitätssicherung................. 316
7.3 Wissensmanagement und Führung............. 323
7.3.1 Wissensmanagement................ 323
7.3.2 Führung....................... 335
Glossar: Berufliche Schulen................. 343
Literaturverzeichnis..................... 351
Namensverzeichnis ..................... 375
Sachwortverzeichnis..................... 379
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