Hochbegabung: Forschungsergebnisse und Fördermöglichkeiten
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Göttingen, Bern, Toronto,Seattle
Hogrefe, Verlag für Psychologie
1999
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung......................................................................................................1
2. Geschichte der Hochbegabtenforschung....................................................3
3. Theorien und Modelle..................................................................................5
3.1 Definitionen von Hochbegabung...................................................................5
3.2 Hochbegabungsmodelle.................................................................................6
3.2.1 S-Ringe-Modell von Renzulli (1979).............................................................8
3.2.2 Komponentenmodell der Talententwicklung
von Wieczerkowski & Wagner (1985).........................................................10
3.2.3 Triadisches lntcrdependenzmodell der Hochbegabung von Mönks............1 1
3.2.4 Mehrdimensionales Begabungskonzept von
Urban
.....................................12
3.2.5 Differenziertes Begabungs- und Talentmodell von
Gagné
..........................14
3.2.6 Münchener (Hoch-jBegabungsmodell von Heller. Perleth &
Hany
............18
3.2.7 Zusammenfassung und Fazit........................................................................19
4. Diagnostik der Hochbegabung..................................................................21
4.1 Intelligenztests..............................................................................................24
4.1.1 Der Intelligenzquotient (IQ).........................................................................24
4.1.2 Intelligenztheorien........................................................................................26
4.1.2.1 Faktorenanalytische Modelleder Intelligenz...............................................26
4.1.2.2 Informationsverarbeitungsansätze................................................................28
4.1.2.3 Erweiterung des Intelligenzbegriffs auf nicht-intellektuelle Bereiche.........30
4.1.3 Gütekriterien von Intelligenztests................................................................31
4.1.4 Intelligenztestung in der heutigen Praxis.....................................................32
4.1.5
Kritikám
Einsatz von Intelligenztests.........................................................39
4.1.6 Testen oder nicht?........................................................................................42
4.2 Beobachtungsverfahren................................................................................43
4.2.1 Lehrerurteil...................................................................................................46
4.2.2 Peernomination............................................................................................48
4.2.3 Eltemurteil....................................................................................................50
4.2.4 Selbstratings und -nominationen..................................................................50
4.3 Kombination mehrerer Verfahren................................................................51
4.3.1 Integrativer Ansatz.......................................................................................51
4.3.2 Kontaktwoche der JugenddorfChristophorusschule Braunschweig............51
4.4 Alternative Ansätze......................................................................................52
4.5 Fazit..............................................................................................................53
VIII Inhaltsverzeichnis
5. Sozial- und persönlichkeitspsychologische Aspekte der
Hochbegabung............................................................................................55
5.1 Familienstruktur hochbegabter Kinder.........................................................55
5.2 Geschlechtsgruppenzugehörigkeit...............................................................57
5.3 Persönlichkeitsmerkmale.............................................................................59
5.4 Selbstkonzept...............................................................................................60
5.5 Kontrollüberzeugung....................................................................................62
5.6 Minderleistung bei intellektueller Hochbegabung.......................................63
6. Hochbegabtenförderung............................................................................67
6.1 Ist Hochbegabtenförderung notwendig?......................................................67
6.2 Schulische und außerschulische Förderung.................................................68
6.3 Begabungsspezifische Maßnahmen.............................................................69
6.3.1 Akzeleration........................ .........................................................................70
6.3.2
Enrichment
...................................................................................................71
6.3.3 Mischvananten aus Akzeleration und
Enrichment
......................................73
6.4 Bewertung von Förderungsmaßnahmen.......................................................75
6.5
В
eratung.......................................................................................................76
6.5.1 Berufsberatung bei vielfaltigem Potential....................................................78
6.6 Vereine zur Förderung und Beratung...........................................................80
6.6.1 Deutsche Gesellschaft
fur
das hochbegabte Kind e.V. (DGhK)..................80
6.6.1.1 Gründungsgeschichte und Mitgliederentwicklung.......................................80
6.6.1.2 Struktur.........................................................................................................81
6.6.1.3 Aufgaben der DGhK e.V.............................................................................81
6.6.2 Hochbegabtenförderung e.V........................................................................84
6.6.2.1 Gründungsgeschichte...................................................................................84
6.6.2.2 Struktur.........................................................................................................85
6.6.2.3 Aufgaben der Hochbegabtenförderung e.V..................................................86
6.6.3 Mensa in Deutschlang e.V. (MinD).............................................................89
6.6.3.1 Gründungsgeschichte und Mitgliederentwicklung.......................................89
6.6.3.2 Struktur.........................................................................................................89
6.6.3.3 Aufgaben von Mensa...................................................................................90
7. Ausgewählte Formen spezieller Hochbegabung......................................93
7.1 Sportliche Hochbegabung............................................................................94
7.2 Musikalische Hochbegabung.......................................................................96
7.3 Berufliehe Hochbegabung............................................................................99
7.3.1 Einleitung: Zur Bedeutung der beruflichen Hochbegabung.........................99
7.3.2 Zur Definition beruflicher Hochbegabung.................................................101
7.3.2.1 Modelle beruflicher Hochbegabung...........................................................101
7.3.2.2 Spezifischere Definition beruflicher Hochbegabung.................................104
7.3.3 Identifikation beruflich Hochbegabter: Merkmale und Verfahren.............108
IX
Inhaltsverzeichnis
7.3.3.1 Merkmale beruflich Begabter.....................................................................109
7.3.3.2 Identifikationsverfahren.............................................................................113
7.3.3.3 Prädiktoren beruflichen Erfolgs.................................................................115
7.3.4 Förderung beruflicher Hochbegabung........................................................117
7.3.5 Zur Relativierung der Hochbegabungs-Forschung durch das Konzept
„berufliche Hochbegabung .....................................................................120
Kritische Würdigung der bisherigen Forschung..................................121
9. Aufgaben für die Zukunft.......................................................................127
9.1 Aufgaben für die Forschung.......................................................................127
9.2 Aufgaben für die Praxis..............................................................................133
10. Literatur......................................................................................................135
11. Anhang..................................................................................................... 145
11.1 Wissenschaftliche Einrichtungen & Fachvereinigungen...........................145
11.2 Wissenschaftliche Publikationsorgane.......................................................146
11.3 Kongresse...................................................................................................147
11.4 Beratungsstellen und Vereine.....................................................................147
11.5 Schulen mit Förderprogrammen für hochbegabte Kinder..........................151
11.6 Forschungs- & Fördemngseinnchtungen in Nachbarländern....................156
Autorenregister.......................................................................................................159
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