Gesundheitsbildung im Sportunterricht: Entwicklung und Erprobung eines Präventivprogramms gegen Rückenbeschwerden auf der Basis eines phänomenologischen Verständnisses von Haltung und Verhalten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bochum
[Gilbert]
1998
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| Beschreibung: | Erscheinungsjahr auf der Haupttitels.: 1997. - Zugl.: Bochum, Univ., Diss., 1998 |
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1
INHALT:
VERZEICHNIS
DER
ABKUERZUNGEN
S.
5
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
S.
6
0.
EINFUEHRUNG
S.
7
I.
TEIL
-
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
S.
9
1.
ZUR
SITUATION
VERTEBRAGENER
ERKRANKUNGEN
UND
GEGENSTEUERNDER
S.
9
MASSNAHMEN
1.1
ZUR
EPIDEMIOLOGIE
VERTEBRAGENER
ERKRANKUNGEN
S.
9
1.2
YYRUECKENSCHULEN
"
ALS
GEGENSTEUEMDE
PRAEVENTIVMASSNAHMEN
S.
10
1.2.1
ALLGEMEINE
PRINZIPIEN
INHALTE
UND
ORGANISATIONSFORMEN
S.
11
1.2.2
BEISPIELE
FUER
KONKRETE
RUECKENSCHULKONZEPTE
S.
14
1.3
KRITISCHE
BETRACHTUNG
DER
EFFEKTIVITAET
VON
RUECKENSCHULEN
S.
26
1.4
VERMUTUNGEN
ZU
DEN
URSACHEN
MANGELHAFTER
LANGZEITEFFEKTIVITAET
UND
ZU
S.
27
ALTERNATIVEN
MODELLEN
2.
ZUR
ANALYSE
DER
HALTUNG
UND
IHRER
BEEINFLUSSUNG
AUS
FACHWISSENSCHAFT
S.
31
LICHER
SICHT
2.1
ANATOMISCHE,
PHYSIOLOGISCHE
UND
PATHOLOGISCHE
ASPEKTE
S.
31
2.1.1
GRUNDLAGEN
DER
ANATOMIE
UND
DER
MOBILITAET
S.
31
DER
WIRBELSAEULE
2.1.1.1
PASSIVE
STRUKTUREN
-
KNOCHEN,
DISKEN
UND
BAENDER
S.
31
2.1.1.2
AKTIVE
STRUKTUREN
-
DIE
RUMPFNAHE
MUSKULATUR
S.
36
2.1.1.3
DIE
BEDEUTUNG
DES
SITZENS
FUER
DIE
GENESE
VERTEBRAGENER
BESCHWERDEN
S
.
42
2.2
PSYCHOLOGISCHE
ASPEKTE
S.
45
2.2.1
ALLGEMEINE
ANSAETZE
UND
MODELLE
DER
PSYCHOSOMATIK
S.
45
2.2.2
VERSCHIEDENE
BEITRAEGE
DER
PSYCHOLOGIE
ZUR
HALTUNG
UND
ZUR
GENESE
S.
49
VERTEBRAGENER
BESCHWERDEN
2.3
PHILOSOPHISCHE
ASPEKTE
S.
56
2.3.1
HISTORISCHER
UEBERBLICK
UEBER
EPISTEMOLOGISCHE
WURZELN
DER
S.
56
HUMANWISSENSCHAFTEN
2.3.2
PHAENOMENOLOGISCHE
KONZEPTIONEN
S.
61
2.4
PAEDAGOGISCHE
ASPEKTE
S.
72
2.4.1
THESEN
EINER
PHAENOMENOLOGISCH
ORIENTIERTEN
PAEDAGOGIK
S.
72
2.4.2
PAEDAGOGISCHE
MASSNAHMEN
IM
RAHMEN
EINER
GESUNDHEITSFORDERUNG
S.
78
2.4.2.1
ZUR
BEGRIFFLICHKEIT
VON
YYKRANKHEIT
"
UND
YYGESUNDHEIT
"
S.
78
2
2.4.2.2
ZUM
KONZEPT
DER
YYGESUNDHEITSBILDUNG
"
S.
81
2.4.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
SPORTES
IM
KONTEXT
EINER
GESUNDHEITSBILDUNG
S.
84
2.4.4
DER
GESUNDHEITSGEDANKE
IM
SCHULSPORT
S.
86
3.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
THEORETISCHEN
ANALYSE
S.
96
II.
TEIL
-
KONZEPT
EINER
PRAEVENTIONSMASSNAHME
GEGEN
VERTEBRAGENE
S.
99
BESCHWERDEN
IM
RAHMEN
DES
SPORTUNTERRICHTES
4.
SCHULE ALS
BEDINGUNGSFELD
-
CHANCEN
UND
GRENZEN
FUER
EINE
S.
99
GESUNDHEITSBILDUNG
S.
PRINZIPIEN
FUER
EIN
SCHULISCHES
KONZEPT
ZUR
HALTUNGSVERBESSERUNG
ALS
EIN
S.
102
ASPEKT
VON
GESUNDHEITSBILDUNG
5.1
DAS
PRINZIP
LEIBLICHER
GANZHEITLICHKEIT
ODER
DIE
FUNDIERUNG
DES
VERHALTENS
S.
102
IN LEBENSWELTLICHEN
STRUKTUREN
5.2
DAS
PRINZIP
VOM
LEIBLICHEN
LERNEN
ALS
UMLEMEN
S.
104
5.3
DAS
PRINZIP
EINER
MOEGLICHST
OFFEN
GESTALTETEN,
KOMMUNIKATIVEN
METHODIK
S.
106
6.
ZIELE
UND
ZIELEBENEN
EINER
PRAEVENTIONSMASSNAHME
GEGEN
HALTUNGSSCHAEDEN
S.
107
6.1
GESAMTZIEL
IM
RAHMEN
EINER
GESUNDHEITSBILDUNG
S.
107
6.2
TEILZIELE
BZW.
ZIELEBENEN
DER
ERZIEHUNG,
DER
VERBESSERUNG
SOMATISCHER
S.
108
VORAUSSETZUNGEN
UND
DER
BILDUNG
6.3
DIE
ZIELEBENEN
IN
DER
PRAXIS
S.
109
7.
INHALTE
UND
METHODEN
ZU
DEN
EINZELNEN
ZIELEBENEN
UND
ZIELBEREICHEN
S.
111
7.1
ZIELSCHWERPUNKT
EINER
GESUNDHEITSERZIEHUNG
S.
111
7.1.1
VERMITTLUNG
ANATOMISCHER,
PHYSIOLOGISCHER
UND
PATHOLOGISCHER
S.
111
GRUNDKENNTNISSE
7.1.2
ERARBEITUNG
WIRBELSAEULENGERECHTER
VERHALTENSWEISEN
S.
114
7.2
ZIELSCHWERPUNKTE
ZUR.
VERBESSERUNG
PHYSISCHER
VORAUSSETZUNGEN
-
S.
119
TRAINING
DER
KRAFTAUSDAUER
UND
DER
DEHNFAEHIGKEIT
7.2.1.
PRAEVENTIVES
GESUNDHEITSTRAINING
DURCH
FUNKTIONELLE
GYMNASTIK
S.
121
7.2.2
ZUR
THEORIE
DES
KRAFTTRAININGS
UND
DES
DEHNUNGSFAEHIGKEITSTRAININGS
S.
124
7.2.3
DIE
STATIONEN
ZUM
TRAINING
DER
KRAFTAUSDAUER
UND
DER
DEHNFAEHIGKEIT
S.
133
7.2.4
ZUR
ORGANISATION
DES
PRAEVENTIVEN
TRAININGS
IM
YYKRAFTRAUM
"
S.
145
3
73
ZIELSCHWERPUNKTE
ZUR
GESWDHEITEBILDUSSG
7.3.1
SENSIBILISIERUNG
DER
WAHRNEHMUNG
S.
148
7.3.2
KOERPERERFAHRUNGEN
DURCH
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
S.
154
7.3.2.1
ZUM
BEGRIFF
DER
ENTSPANNUNG
S.
154
13.2.2
ZUR
BEDEUTUNG
VON
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
S.
156
7.3.2.3
MOEGLICHE
ALTERNATIVE
ENTSPANNUNGSTECHNIKEN
S.
158
7.3.2.4
ZUR
DURCHFUEHRUNG
VON
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
IM
PROJEKT
S.
163
7.3.3
ANBAHNUNG
EINES
VERSTAENDNISSES
FUER
DIE
PSYCHO-SOZIALE
BEDINGTHEIT
VON
S.
164
KOERPERHALTUNGEN
UND
VERHALTEN
7.3.4
EINBINDUNG
VON
ERARBEITETEN
ERGEBNISSEN
IN
DIE
SCHULISCHE
LEBENSWELT
S.
166
7.3.5
KOMMUNIKATIV
OFFENES
LEHRERVERHALTEN
S.
172
8.
ZUSAMMENFASSUNG
DES
KONZEPTES
S.
176
III.
TEIL
-
EINE
DESKRIPTIVE
REFLEXION
UND
DISKUSSION
UEBER
DIE
MASSNAHMEN
S.
178
9.
DIE
METHODE
-
EINE
DESKRIPTIV-NARRATIVE
DARSTELLUNG
S.
178
10.
VERLAUF
EINER
EXEMPLARISCHEN
UNTERRICHTSREIHE
IM
5.
SCHULJAHR
S.
184
10.1
VORBEMERKUNGEN
S.
184
10.2
THEMEN
UND
INHALTSUEBERSICHT
DER
UNTERICHTSEINHEITEN
S.
185
10.3
PLANUNG
UND
ABLAUF
DER
EINZELNEN
UNTERRICHTSEINHEITEN
S.
187
11.
VERLAUF
EINER
EXEMPLARISCHEN
UNTERRICHTSREIHE
IM
7.
SCHULJAHR
S.
216
11.1
VORBEMERKUNGEN
S.
216
11.2
THEMEN
UND
INHALTSUEBERSICHT
S.
217
11.3
PLANUNG
UND
ABLAUF
DER
EINZELNEN
UNTERRICHTSEINHEITEN
S.
219
12.
BESCHREIBUNG
KONKRETER,
INDIVIDUELL
BEDEUTSAMER
LERNSITUATIONEN
S.
231
12.1
ZUR
ERFAHRUNG
PSYCHO-SOZIALER
BEDINGTHEIT
AKTUELLER
HALTUNGEN
S.
231
12.2
ZUR
SPEZIFISCHEN
WAHMEHMUNGSFOERDERUNG
IN
VERSCHIEDENEN
SITUATIONEN
S.
233
12.3.
BEOBACHTUNGEN
ZU
DEN
ENTSPANNUNGSPHASEN
S.
235
12.4
ERFAHRUNGEN
UEBER
AUSWIRKUNGEN
DES
PRAEVENTIVEN
GESUNDHEITSTRAI
S.
235
NINGS
AUF
DIE
AKTUELLE
HALTUNG
4
12.5
ERFAHRUNGEN
ZU
ERGEBNISSEN
DER
YYFLANKIERENDEN
MASSNAHMEN
"
;
HIER
ZU
S.
237
DEN
SITZALTEMATIVEN.
12.6
VERSCHIEDENE
ASPEKTE,
DIE
AUF
LERNERFOLGE
HINWEISEN
S.
237
13.
FAZIT
DER
UNTERRICHTSANALYSEN
S.
238
14.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
S.
240
LITERATURVERZEICHNIS
S.
243
ANHANG
ARBEITSKARTEN
FUER
DIE
MUSKELFUENKTIONSTESTS
I
U.
II
ARBEITSKARTEN
FUER
DAS
TRAINING
AN
DEN
GERAETEN
III
U.
TV
BILDDOKUMENTE
AUS
DER
BESCHRIEBENEN
UNTERRICHTSREIHE
V
U.
VI |
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