Holdings: Aggressives Verhalten und Gewalt in der Schule

Aggressives Verhalten und Gewalt in der Schule: Prävention und konstruktiver Umgang mit Konflikten

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	München Oldenbourg 1997
Edition:	1. Aufl., unveränd. Nachdr.
Series:	Prögel-Praxis 199
Subjects:	Gewalt Prävention Schulpädagogik Gewalttätigkeit Schule Aggression Aggressivität Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Einführung ............................................... 6 Helga Horn - Hartmut Knopf Gewalt an Schulen - Ergebnisse empirischer Studien ............12 1. Aktuelles Gewaltverhalten von Schülern ................. 14 1.1. Gewaltförmiges Verhalten von Schülern in den unter¬ schiedlichen Schulformen ........................ 14 1.2. Gewaltförmiges Verhalten von Schülern in Abhängig¬ keit von der Schulgröße .......................... 15 1.3. Gewaltförmiges Verhalten von Schülern in Abhängig¬ keit von der Schullage ........................... 16 1.4. Häufigkeit des Auftretens einzelner Gewaltformen ... 18 1.5. Gewaltformen im Verhalten der Schüler untereinander 20 1.6. Gewalt von Schülern gegenüber Lehrern ........... 22 1.7. Gewaltverhalten und Geschlechtsspezifik ........... 23 1.8. Gewaltverhalten und Altersspezifik ................ 23 1.9. Umgangston in einzelnen Schulformen ............. 24 2. Bedingungen und Ursachen für gewaltförmiges Verhalten von Schülern .........................................26 3. Entwicklungstendenzen ...............................28 4. Literatur ............................................30 Hartmut Knopf Wider die schuliche Gewalt ..................................32 1. Erziehung? Macht? Spaß? - Ansprüche an schulisches Miteinander .........................................32 2. Von schulischen Konflikten bis zu Gewalthandlungen in der Schule ........................................35 2.1. Schulische Konflikte .............................35 2.2. Aggressives Verhalten - Aggression -Aggressivität .... 38 2.3. Gewaltförmiges Handeln .........................41 3. Was bringt der Streit um die Verursachung aggressiven Verhaltens? ..........................................43 4. Multikausalität erfordert Pluralität pädagogischen Handelns ............................................54 5. Man kann etwas tun - Beispiel: Lehrer ...................63 5.1. Zielperson und -gruppen .........................67 5.2. Spezifität der pädagogischen Maßnahmen ..........75 5.3 Intention der pädagogischen Maßnahmen ...........79 6. Literatur ............................................80 Hartmut Knopf Selbstkonfrontation, positive Selbstannahme und Selbstaktivierung 83 1. Sich erkennen - Sich zu erkennen geben ................ 84 2. Hinterfragen persönlicher Erklärungsmuster ............ 91 3. Lehrer als Aggressionsauslöser und als aggressive Modelle - eine Selbstprüfung ................................... 97 4. Erfolgreich mit sich selbst und anderen umgehen ......... 100 5. Literatur ........................................... 103 Christoph Gallschütz Zum Umgang mit Tätern und ihren Taten ....................105 1. Was sollte der Lehrer über Gewalttäter wissen? ..........105 1.1. Steckbrief I - Wesentliche Merkmale eines Gewalttäters ...................................105 1.2. Steckbrief II - Entstehungsbedingungen von Gewalttäterschaft ..............................108 2. Über alltägliches Erklären gewalttätigen Verhaltens und die Notwendigkeit seiner Kontrolle.....................113 3. Pädagogische Maßnahmen zum Umgang mit Gewalttätern und ihren Taten ..................................... 122 3.1. Was kann getan werden, damit später nichts getan werden muß? ............................124 3.2. Was kann jetzt getan werden? - Situative Inter¬ ventionen ......................................135 3.3. Erneutes gewalttätiges Verhalten verhindern - Sekundär-präventive Interventionen ..............141 4. Literatur ...........................................151 Wolfgang Grützemann Opfer sein dagegen sehr... Die Opfer am Tatort Schule ......... 153 1. Opfer werden - Zufall? ............................... 153 1.1. Das Opfer in der Schule - Persönlichkeitsmerkmale . 153 1.2. Erleben des Opfer-Seins ......................... 158 2. Opfer sein - für immer? ...............................161 2.1. Die Entwicklung zum wiederholten Opfer .........161 2.2. Reaktanz, gelernte Hilflosigkeit und Handlungs¬ planung .......................................163 3. Befreien aus der Opferrolle - Erkennen, Schützen und Stärken.............................................166 3.1. Das Opfer in der Schule erkennen - schützen - stärken 166 3.2. Der mögliche Eigenanteil - Änderungen im Erleben und Handeln angegriffener Schüler ................167 3.3. Lehrer, Schüler - Schützer und Helfer? .............170 3.4. Sekundär-präventive Möglichkeiten zur Stärkung der Opfer .........................................181 4. Literatur ............................................183 Wolfgang Grützemann Nur zugesehen... Mitschüler - schuldlos Zeugen der Gewalt? .....185 1. Wahrnehmen schulischer Gewalt .......................185 1.1. Beobachtung und Attraktivität schulischer Gewalt ... 185 1.2. Erleben und Bewerten von Gewalt aus der Zeugen¬ perspektive ....................................187 2. Vom Zeugen zum Helfer des Opfers ....................189 2.1. Situative Hilfe ..................................189 2.2. Primär-präventive Hilfe ..........................192 2.3. Sekundär-präventive Hilfe .......................193 3. Literatur ............................................195 Helga Horn Die Zusammenarbeit mit den Eltern als Form gewaltpräventiver Arbeit 1. Lehrer und Schule - Schule und Eltern ..................198 2. Befindlichkeiten von Elternhäusern.....................202 3. Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Eltern .. 203 3.1. Kontaktaufnahme und Informationsaustausch ......204 3.2. Gestaltung des Schullebens.......................210 4. Literatur ............................................212
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