Verkehrserziehung bei Menschen mit geistiger Behinderung:
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| Published: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1999
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4. VERKEHRSERZIEHUNG BEI MENSCHEN MT GEISTIGER BEHINDERUNG VON REINHILDE
STOEPPLER 1999 VERLAG JULIUS KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN / OBB.
INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 13 2 BEGRUENDUNG DER VERKEHRSERZIEHUNG
BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 19 2.1 MOBILITAET 19 2.2 BEDEUTUNG
VON MOBILITAET ZUR REALISIERUNG AKTUELLER LEITIDEEN DER PAEDAGOGIK FUER
MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 26 2.2.1 DAS NORMALISIERUNGSPRINZIP
26 2.2.2 INTEGRATION 33 2.2.3 SELBSTBESTIMMTES LEBEN 37 2.3 BEDEUTUNG
VON MOBILITAET ZUR REALISIERUNG GESELLSCHAFTLICHER INTEGRATIONSFELDER 40
2.3.1 ARBEIT. 40 2.3.2 WOHNEN 43 2.3.3 FREIZEIT 47 2.4
ZUSAMMENFASSUNG 51 3 ENTWICKLUNG UND STAND DER THEORIE DER
VERKEHRSERZIEHUNG 53 3.1 ENTWICKLUNG UND KONZEPTIONEN DER
VERKEHRSERZIEHUNG 53 3.2 VERKEHRSERZIEHUNG BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 71 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 75 4 VERKEHRSERZIEHUNG UNTER
SYSTEMISCHER PERSPEKTIVE. 77 4.1 SYSTEMISCHES PARADIGMA 77 4.1.1
ANWENDUNGSFELDER SYSTEMTHEORETISCHER KONZEPTE 79 4.1.2 SYSTEMISCHES
DENKEN IN DER SONDERPAEDAGOGIK 81 4.1.3 DER OEKOLOGISCHE ANSATZ VON
BRONFENBRENNER 83 4.1.4 KONSEQUENZEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS DER
VERKEHRSERZIEHUNG 87 4.2 DAS SYSTEM STRASSENVERKEHR 90 4.2.1
VERKEHRSMITTEL 91 4.2.1.1 MOTORISIERTER INDIVIDUALVERKEHR 91 4.2.1.2
OEFFENTLICHER PERSONENNAHVERKEHR 95 4.2.1.3 FAHRRAD 97 4.2.1.4 ZU FUSS 98
4.2.2 VERKEHRSTEILNEHMER 98 4.2.3 VERKEHRSWEGE 99 4.2.3.1 AUSBAU DES
STRASSENNETZES 100 4.2.3.2 STRASSENKATEGORIEN 101 4.2.4 VERKEHRSREGELN 102
4.2.5 ENTWICKLUNG DES STRASSENVERKEHRS ZUM UMWELTVERSCHMUTZER 103 4.2.6
VERKEHRSSICHERHEIT 104 4.3 ZUSAMMENFASSUNG 106 5 GEISTIGE BEHINDERUNG IM
KONTEXT DES SYSTEMS STRASSENVERKEHR - VERKEHRSRELEVANTE FUNKTIONS-
BEREICHE AUS ENTWICKLUNGS- UND NEUROPSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE HO 5.1
DER PERSONENKREIS DER MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 110 5.2
VERKEHRSRELEVANTE FUNKTIONSBEREICHE AUS ENTWICKLUNGS- UND
NEUROPSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE 113 5.2.1 VISUELLE WAHRNEHMUNG 119
5.2.1.1 NEUROPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER VISUELLEN WAHRNEHMUNG. 120
5.2.1.2 FUNKTIONSBEREICHE DES VERKEHRSRELEVANTEN VISUELLEN SYSTEMS 122
5.2.1.3 VISUELLE WAHRNEHMUNG BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 133
5.2.2 AUDITIVE WAHRNEHMUNG 136 5.2.3 AUFMERKSAMKEIT 140 5.2.4
REAKTIONSFAEHIGKEIT 145 5.2.5 GEDAECHTNIS 147 5.2.6 MOTORIK 150 5.2.6.1
MOTORISCHE ENTWICKLUNG 153 5.2.6.2 MOTORISCHE BEEINTRAECHTIGUNGEN BEI
MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 157 5.2.7 KOMMUNIKATION 160 5.2.7.1
DIE ENTWICKLUNG DER NONVERBALEN KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT 163 5.2.7.2
KOMMUNIKATIVE FAEHIGKEITEN BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG '. 164
5.2.8 SOZIALE KOMPETENZEN 168 5.2.8.1 ERSCHLIESSEN VON HANDLUNGSABSICHTEN
UND -MOTIVEN 170 5.2.8.2 FINDEN VON HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN UND
VORHERSEHEN DER FOLGEN 175 5.2.8.3 EMOTIONALE PERSPEKTIVENUEBEMAHME
UNDEMPATHIE 176 5.2.8.4 VERANTWORTLICHKEITSATTRIBUTION 177 5.2.8.5
MORALISCHES URTEIL 177 5.2.8.6 VERSTAENDNIS SOZIALER KONVENTIONEN 180
5.2.8.7 SOZIALE KOMPETENZEN BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 182
5.2.9 KOGNITION 186 5.2.10 INTERAKTION 188 5.2.11 IMPLIKATIONEN FUER DIE
VERKEHRSERZIEHUNG VON MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 189 6 ZIELE UND
INHALTE EINER VERKEHRSERZIEHUNG AUS INTERAKTIONISTISCHER PERSPEKTIVE BEI
MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG : 203 6.1 INTERAKTIONSPAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN 203 . 6.2 INHALTS- UND ZIELTHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN 209
6.2.1 VERKEHRSRELEVANTE HANDLUNGSKOMPETENZEN 210 6.2.2 INHALTLICHE
GRUNDKATEGORIEN 212 7' 6.2.3 LEHRZIELMATRIX ZUR VERKEHRSERZIEHUNG 212
6.3 LERNBEREICHE UND LERNZIELE 216 6.3.1 LERNBEREICH *BASIS" 217 6.3.1.1
VISUELLE WAHRNEHMUNG 217 6.3. 6.3. 6.3. 6.3. 6.3. .2 AUDITIVE
WAHRNEHMUNG 218 .3 REAKTION 219 .4 GEDAECHTNIS 219 .5 AUFMERKSAMKEIT 220
1.6 MOTORIK 220 6.3.1.7 KOMMUNIKATION 220 6.3.1.8 SOZIALE KOMPETENZEN
221 6.3.2 LERNBEREICH *FUSSGAENGER" 222 6.3.2.1 VISUELLE WAHRNEHMUNG .'
222 6.3.2.2 AUDITIVE WAHRNEHMUNG 223 6.3.2.3 REAKTION 224 6.3.2.4
GEDAECHTNIS : 224 6.3.2.5 AUFMERKSAMKEIT 225 6.3.2.6 MOTORIK 225 6.3.2.7
KOMMUNIKATION 225 6.3.2.8 SOZIALE KOMPETENZEN '. 226 6.3.2.9 INTERAKTION
227 6.3.2.10 SITUATIONEN IM LERNBEREICH FUSSGAENGER 227 6.3.3 LERNBEREICH
*OEPNV-BENUTZER" 23 1 6.3.3.1 ZIELE 232 6.3.3.2 TRAININGSPROGRAMM 234
6.3.4 LEMBEREICH *FAHRRADFAHRER" 236 6.3.4.1 KENNENLERNEN DES FAHRRADES
UND FAHRPRAKTISCHE UEBUNGEN IM SCHONRAUM 237 6.3.4.2 FAHRPRAKTISCHE
UEBUNGEN AUF DEM FAHRRAD (IM SCHONRAUM) 238 6.3.4.3 VERKEHRSSPEZIFISCHE
FAHRPRAKTISCHE UEBUNGEN 239 6.3.5 LEMBEREICH *MITFAHRER" 242 6.4
METHODISCHE HINWEISE 243 6.4.1 UMFELDANALYSE 243 6.4.2 PRINZIPIEN DER
METHODISCHEN GESTALTUNG 243 6.5 DIDAKTISCHE ORGANISATIONSFORMEN DER
SCHULISCHEN VERKEHRSERZIEHUNG 246 6.5.1 VERKEHRSERZIEHUNG ALS
FAECHERUEBERGREIFENDES PRINZIP 246 6.5.2 VERKEHRSERZIEHUNG IN INTEGRATIVEN
EINRICHTUNGEN 247 6.6 KOOPERATIONSSYSTEME DER VERKEHRSERZIEHUNG 248 6.7
MEDIEN UND MATERIALIEN 249 7 LERNBEREICHE DER VERKEHRSERZIEHUNG BEI
MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 250 7.1 LERNBEREICH *BASIS" 251 7.2
LERNBEREICH *FUSSGAENGER" 268 7.3 LERNBEREICH *OEPNV-BENUTZER" 284 7.4
LERNBEREICH *MITFAHRER" 287 7.5 LERNBEREICH *FAHRRADFAHRER" 289' 8
REFLEXION UND PERSPEKTIVEN 300 9 LITERATURVERZEICHNIS 307 |
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