Migration und Mehrsprachigkeit: der Sprachstand türkischer Rückkehrer aus Deutschland
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; New York ; Paris ; Wien
Lang
1999
|
| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 21, Linguistik ; 211 |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | VIII, 201 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
.
5
2.
DIE
TUERKISCHE
MIGRATION
NACH
EUROPA
UND
DIE
REMIGRATION
.8
3.
LITERATURUEBERSICHT
UND
ARBEITSHYPOTHESEN
.
13
3.1
LITERATURUEBERSICHT
.
13
3.2
HYPOTHESEN
.
20
4.
DIE
ZIELGRUPPE
DER
UNTERSUCHUNG
.
22
4.1
STICHPROBEN
UND
POPULATION
.
22
4.2
DIE
MIGRATIONSLAUFBAHN
DER
RUECKKEHRER
.
30
4.2.1
LITERATUR
.
30
4.2.2
METHODE
.
31
4.2.3
ERGEBNISSE
.
32
4.2.3.1
DER
BERUF
DER
ELTERN
.
32
4.2.3.2
ZULETZT
IN
DEUTSCHLAND
BESUCHTER
SCHULTYP
.
33
4.2.3.3
DIE
MIGRATIONSLAUFBAHN
.
33
4.2.3.4
SPRACHWAHL
VOR
UND
NACH
DER
RUECKKEHR
.
36
4.2.3.5
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
SPRACHWAHL
.
40
4.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
43
5.
AKADEMISCHE UND
ALLTAGSSPRACHLICHE
SPRACHFOEHIGKEITEN
.
45
5.1
LITERATUR
.
45
5.1.1
BICSUNDCALP
.
45
5.1.1.1
ANNAEHERUNG AN
EINE
DEFINITION
.
45
5.1.1.2
DIE
ENTWICKLUNG
VON
CALP
IN
DER
ZWEITSPRACHE
.
47
5.1.1.3
DIE
INTERDEPENDENZHYPOTHESE
.
48
5.1.1.4
SCHULPOLITISCHE
KONSEQUENZEN
DER
INTERDEPENDENZ
HYPOTHESE
.
49
5.1.1.5
KRITIK
.
49
5.1.1.6
WERTUNG
DER
KRITIK
.
50
5.1.2
SEMILINGUALISMUS
.
51
5.1.2.1
ZWEISPRACHIGKEIT
UND
KOGNITION
.
53
5.1.2.2
KRITIK
AN
DER
SCHWELLENHYPOTHESE
.
55
5.1.2.3
KRITIK
AM
BEGRIFF
SEMILINGUALISMUS
.
57
5.1.2.4
KRITIK
AM
ZUGRUNDELIEGENDEN
BILINGUALISMUSMODELL
.
58
5.1.2.5
ERWIDERUNGEN
AUF
DIE
KRITIK
.
60
5.1.2.6
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
61
5.1.3
DAS
"FRAMEWORK
FOR
LANGUAGE
PROFICIENCY"
VON
CUMMINS
.
62
5.1.4
TERMINOLOGIE
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
64
5.1.5
SPRACHFAHIGKEITENMODELL
UND
TESTENTWICKLUNG
.
65
5.2
METHODOLOGIE
.
66
5.2.1
DIE
RELEVANZ
VON
SPRACHTESTS
.
66
5.2.2
GUETEKRITERIEN FUER
SPRACHTESTS
.
67
5.2.3
DREI
PHASEN
DER
SPRACHTESTENTWICKLUNG
.
69
5.2.4
ZUGRUNDELIEGENDE
MODELLE
.
71
5.2.4.1
ALLGEMEINE
SPRACHKOMPETENZ
(GENERAL
LANGUAGE
PROFICIENCY)
.
71
5.2.4.2
ERWARTUNGSGRAMMATIK
.
71
5.2.5
TESTS
MIT
REDUZIERTER
REDUNDANZ
.
72
5.2.5.1
DER
CLOZE-TEST
.
72
5.2.5.2
DERC-TEST
.
74
5.2.6
WAS
MISST
DER
C-TEST?
.
75
5.2.7
KRITIK
AN
DER
UNITARY
COMPETENCE
HYPOTHESIS
.
77
5.2.8
C-TEST,
BICS
UND
CALP
.
79
5.2.9
C-TESTS
MIT
UNTERSCHIEDLICHEN
TEXTGRUNDLAGEN
.
80
5.2.10
EIN
MASS
FUER
DIE
ZUSAMMENSETZUNG
DER
SPRACHKOMPETENZ
.
82
5.2.11
DER
BODEN-EFFEKT
(FLOOR
EFFECT)
.
84
5.2.12
DAS
C-TESTPRINZIP
UND
DIE
TUERKISCHE
SPRACHSTRUKTUR
.
85
5.2.12.1
METHODOLOGISCHE
PROBLEME
MIT
C-TESTS
IM
TUERKISCHEN
.
86
5.2.12.2
DIE
RELIABILITAET
VERSCHIEDENER
TUERKISCHER
C-TEST
.
86
5.2.12.3
DER
C-TEST
UND
DIE
TUERKISCHE
SPRACHSTRUKTUR
.
88
5.2.12.4
ALTERNATIVE
TILGUNGSPRINZIPIEN
.
90
5.2.12.5
ERPROBUNG
ALTERNATIVER
TILGUNGSPRINZIPIEN
.
91
5.2.12.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
95
5.3
DREI
UNTERSUCHUNGEN
.
96
5.3.1
EINE
ERSTE
PILOTSTUDIE
.
96
5.3.1.1
DIE
STICHPROBE
.
96
5.3.1.2
VORGEHENSWEISE
.
97
5.3.1.3
ERGEBNISSE
.
98
5.3.1.3.1
DIE
HOEHE
DER
SPRACHFAEHIGKEITEN
.
98
5.3.1.3.2
DIE
ZUSAMMENSETZUNG
DER
SPRACHKOMPETENZ.99
2
5.3.1.3.3
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
.
101
5.3.2
EINE
UNTERSUCHUNG
UNTER
SCHUELERN
.
102
5.3.2.1
DIE
STICHPROBE
.
103
5.3.2.2
VORGEHENSWEISE
.
104
5.3.2.3
ERGEBNISSE
.
105
5.3.2.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
110
5.3.2.5
SPRACHKOMPETENZ
IN
DER
SCHULSPRACHE
ENGLISCH
.
111
5.3.3
EINE
WEITERE
UNTERSUCHUNG
UNTER
RUECKKEHRER-STUDENTEN
.
112
5.3.3.1
DIE
STICHPROBE
.
113
5.3.3.2
METHODE
.
114
5.3.3.3
ERGEBNISSE
.
115
5.3.3.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
116
5.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
ZUR
ALLTAGS
SPRACHLICHEN
UND
AKADEMISCHEN
KOMPETENZ
.
117
6.
UNTERSUCHUNGEN
ZUM
WORTSCHATZREICHTUM
.
120
6.1
DIE
STICHPROBE
.
120
6.2
METHODOLOGIE
.
121
6.2.1
QUANTITATIVE
MESSVERFAHREN
.
121
6.2.2
QUALITATIVE
MESSVERFAHREN
.
123
6.3
ERGEBNISSE
.
125
6.4
WEITERE
UNTERSUCHUNGEN
.
127
7.
SPRACHVERLUST
UND
SPRACHERWERB
-
WANDEL
DER
SPRACHKOM
PETENZ
IM
DEUTSCHEN
.
128
7.1
VERSCHIEDENER
JAHRGANGSSTUFEN
DER
UNIVERSITAET
BURSA
.
128
7.2
SPRACHVERLUST
-
EINE
QUERSCHNITTSSTUDIE
.
130
7.2.1
LITERATURUEBERSICHT
.
130
7.2.2
HYPOTHESEN
.
133
7.2.3
METHODE
.
135
7.2.4
ERGEBNISSE
.
136
7.2.4.1
"HABEN",
"SEIN"
,
"WERDEN"
UND
DIE
MODALVERBEN
.
136
7.2.4.2
ANDERE
VERBEN
.
136
7.2.4.3
REGULARISIERUNG
VERSUS
DEREGULARISIERUNG
.
141
7.2.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
142
7.3
ERGEBNISSE
EINER
LONGITUDINALSTUDIE
.
143
7.3.1
METHODE
.
143
7.3.2
DIE
STICHPROBE
.
143
3
133
HYPOTHESEN
.
144
7.3.4
ERGEBNISSE
.
144
7.3.4.1
BILDBESCHREIBUNGEN
.
144
7.3.4.2
C-TESTS
.
146
7.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
148
7.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNGEN
ZUM
SPRACHVERLUST
.
149
8.
ZUSAMMENFASSUNG
.
151
9.
LITERATURVERZEICHNIS
.
157
10.
ANHANG
.
177
4 |
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