Wer weiß wohin?: Orientierungsstrategien beim Menschen ; Geschlechterunterschiede und ihre Hintergründe
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| Language: | German |
| Published: |
Egelsbach ; Frankfurt a.M. ; München
Hänsel-Hohenhausen
1999
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1142 |
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SIGRID SCHMITZ
WER WEISS WOHIN?
ORIENTIERUNGSSTRATEGIEN BEIM MENSCHEN
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE UND IHRE HINTERGRUENDE
VERLAG DR. HANSEL-HOHENHAUSEN
EGELSBACH | FRANKFURT A.M. | MUENCHEN
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 1
TEIL A: GRUNDLAGE
N DES LERNEN
S BEI TIEREN UND MENSCHEN 5
2.
LERNVERHALTEN VOR DEM HINTERGRUNG EINES MODELLS ZUR INTEGRATTVEN
VERHALTENSREGULATION
7
2. 1. DAS HANDLUNGSBEREITSCHAFTSMODELL - ZENTRALE REGULATION DES
VERHALTENS 7
2. 2. DIE ENTWICKLUNG INDIVIDUELLER LERNSTRATEGIEN IN DER ONTOGENESE 14
3.
ZENTRALNERVOESE GRUNDLAGEN DES LERNENS
17
3. 1. AUFNAHME, VERARBEITUNG UND EINSPEICHERUNG VON INFORMATIONEN UNTER
BERUECKSICHTIGUNG AFFEKTIV-KOGNITIVER SCHALTKREISE 18
3. 2. PLASTIZITAET ZENTRALNERVOESER VERNETZUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER
LERNPROZESSE 26
3. 3. INDIVIDUELLE VORERFAHRUNG ALS GRUNDLAGE NEURONALER
VERARBEITUNGSPROZESSE 30
3.4
. FAZIT 32
4.
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
DM DEN LERNLEISTUNGEN DES MENSCHEN
35
4. 1. HORMONELL-ZENTRALNERVOESE DIFFERENZIERUNG 36
4. 2. HEMISPHAERISCHE FUNKTIONSSPEZIALISIERUNG - DIE LATERALITAET 39
4.3
. KRITISCHER BLICK AUF DIE LATERALITAETSHYPOTHESE 41
4.4
. ZENTRALNERVOESE DIFFERENZIERUNG UND GESCHLECHTERDIFFERENTE
LERNLEISTUNGEN
BEIM MENSCHEN IN EINEM EPIGENETISCHEN WIRKUNGSGEFUEGE 43
5.
EMOTIONAL-MOTTVATIONALE EINFLUESSE AUF DAS LERNVERHALTEN BEIM MENSCHEN
47
TEIL B
: ORIENTIERUN
G IM RAU
M BEI TIERE
N UN
D MENSCHEN 53
6.
ZUR ENTWICKLUNG DES RAUMORIENTIERUNGSBEGRIFFES
55
6. 1. SENSO-MOTORISCHE ORIENTIERUNG 55
6. 2. STRATEGIEN BEIM ORIENTIERUNGSLERNEN UND DIE ZENTRALNERVOESE
REPRAESENTATION RAEUMLICHER UMWELTBEZUEGE 58
6. 2. 1. ORIENTIERUNG BEI VOEGELN - DIE AUSBILDUNG VON
NAVIGATIONSSTRATEGIEN
UNTER DEM EINFLUSS DER ERFAHRUNG 59
6. 2. 2. ORIENTIERUNG BEI NAGERN - DIE ZENTRALE VERRECHNUNG VON
ENDOGENEN UND EXOGENEN RAUMINFORMATIONEN 61
6.2
. 3. DIE ZENTRALNERVOESE REPRAESENTATION VON RAUMWISSEN - DIE "RAUMKARTE"
64
7.
RAUMORIENTIERUNG BEIM MENSCHEN
67
7.1
. ERSTER WEGABSCHNITT: DIE VERARBEITUNG PERSPEKTIVISCHER RAUMBEZUEGE
ALS GRUNDLAGE DES ORIENTIERUNGSVERHALTENS 68
7. 2. ZWEITER WEGABSCHNITT: DER ERWERB VON RAEUMLICHEM WISSEN 71
7. 3. EIN KURZER UMWEG: ZUR DEFINITION DER "RAUMKARTE" 76
7. 4. DRITTER WEGABSCHNITT: VOM GENERELLEN MECHANISMUS ZUR LERNSTRATEGIE
78
7.4
. 1. BEGRIFFSDEFINITIONEN 79
7. 4. 2. METHODISCHE EINFLUSSFAKTOREN 80
7. 4
. 3
. DIE AUSBILDUNG INDIVIDUELLER ORIENTIERUNGSSTRATEGIEN 83
7. 5. DAS ZWISCHENZIEL: EIN INTERAKTIVES MODELL ZUM ORIENTIERUNGSLERNEN
DES MENSCHEN AUF DER GRUNDLAGE DES AKTUELLEN FORSCHUNGSSTANDES 88
8.
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE IN DER RAUMORIENTIERUNG DES MENSCHEN
UND IHRE HINTERGRUEND
E
91
8. 1. GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE BEIM ERWERB UND IN DER WIEDERGABE VON
RAUMWISSEN 91
8. 2. ERKLAERUNGSMODELLE 95
!I
9.
INTERDISZIPLINAERE
R ANSAT
Z ZU
R ERFORSCHUN
G VO
N GESCHLECHTERDIFFERENTEN
I T
STRATEGIE
N BEIM WEGFINDEVERHALTE
N UND BEIM ERWER
B VON RAUMWISSE
N
- !;'
ARBEITSHYPOTHESE
N
101 '*
TEI
L C
: UNTERSUCHUNGEN ZUM ORIENTIERUNGSVERHALTE
N UND ZUM ERWER
B
VON RAUMWISSEN BEIM MENSCHEN 105
10.
UNTERSUCHUNG
I:
TISCHLABYRINTHVERSUCHE
107
10. 1. VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 111
10. 2. ERGEBNISSE 115
10. 2. 1 ZEITEN UND FEHLER IM LABYRINTHVERSUCH 115
10. 2
. 2. FRAGEBOGENANALYSE 118
10. 2. 3
. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN LERNPARAMETERN
UND DEN FRAGEBOGENSKALEN 123
10. 3. DISKUSSION 127
11.
UNTERSUCHUNG
II:
WEGFINDEVERSUC
H IN EINEM RAUMLABYRINTH
131
11.1
. VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 134
11.2
. ERGEBNISSE 139
11.2
. 1. ZEITEN, FEHLER UND GESCHWINDIGKEITEN IM RAUMLABYRINTH 139
11. 2. 2. LANDMARKEN UND RICHTUNGEN IN DER WIEDERGABE DER
RAUMREPRAESENTATION 143
11.2.3
. KORRELATIONEN ZWISCHEN LABYRINTH- UND WIEDERGABEPARAMETERN 146
11. 2. 4
. FRAGEBOGENANALYSE 148
11.2.5
. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN FRAGEBOGENSKALEN,
DEM LERNVERHALTEN UND DER WIEDERGABE 150
11. 3
. DISKUSSION 160
12.
UNTERSUCHUNG
IQ:
WEGFINDEVERSUC
H IN EINEM UNBEKANNTEN GEBAEUD
E
167
12. 1. VERSUCHSPERSONEN UND METHODE 170
12. 2. ERGEBNISSE 176
12.2
. 1. WEGFINDEVERHALTEN 176
12. 2. 2. STRATEGIEN BEIM ERWERB UND IN DER WIEDERGABE DER
RAUMINFORMATIONEN 179
12. 2. 3
. KORRELATIONEN ZWISCHEN WEGFINDEVERHALTEN UND PRAEFERENZEN
IN DER WIEDERGABE DER ERLERNTEN RAUMINFORMATION 183
12. 2. 4
. FRAGEBOGENANALYSE 184
12. 2. 5. BEZIEHUNGEN ZWISCHEN FRAGEBOGENSKALEN, WEGFINDEVERHALTEN
UND PRAEFERENZEN IN DER WIEDERGABE 186
12. 3
. DISKUSSION .1 192
III
13.
UNTERSUCHUNG
IV:
ERWERB VON RAUMWISSEN IN DER KINDLICHEN UMWELT
-
DAS ORIENTIERUNGSPROJEKT
197
13. 1. DAS ORIENTIERUNGSPROJEKT IN DER UEBERSICHT 198
13. 2. DAS KLASSENZIMMERLABYRINTH - ORIENTIERUNG IN BEGRENZTEM RAUM 200
13.2
. 1. METHODE 200
13. 2. 2. ERGEBNISSE '. 205
13. 2. 2. 1. ORIENTIERUNGSVERHALTEN 205
13. 2. 2. 2. WIEDERGABE DES RAUMWISSENS 206
13. 2. 2. 3. FRAGEBOGENANALYSE 208
13. 2. 2. 4. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN PARAMETERN DES LABYRINTH
FRAGEBOGENS UND DEN WIEDERGABEPARAMETERN 210
13.2. 3. DISKUSSION 211
13. 3. DAS SCHULGELAENDE - REPRAESENTATIONEN DES ALLTAEGLICHEN UMFELDES 213
13.3
. 1. METHODE 213
13. 3.2
. ERGEBNISSE 216
13. 3. 2. 1. SCHULPLAENE 216
13. 3. 2. 2. GESCHLECHTERVERTEILUNG AUF DEM SCHULHOF ANHAND BEVORZUGTER
RAEUME UND PAUSENAKTIVITAETEN 219
13. 3. 3. DISKUSSION 220
13. 4. RAUMPLAENE BEKANNTER UND UNBEKANNTER UMGEBUNG 221
13. 4. 1. MATERIALIEN UND METHODE 221
13.4. 2. ERGEBNISSE 227
13. 4. 2. 1. ZEICHNUNGEN BEKANNTER (SCHULUMFELD) UND
UNBEKANNTER (STADTWALD) UMGEBUNG 227
13. 4. 2. 2. WEGBESCHREIBUNGEN BEKANNTER UND UNBEKANNTER UMGEBUNG 234
13. 4. 2. 3. INTERVIEW ZUR ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG 238
13. 4. 2. 4. FRAGEBOGENANALYSE 241
13. 4. 2. 5. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG
UND DEN SKALEN DES ORIENTIERUNGSFRAGEBOGENS 243
13. 4. 2. 6. ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN ORIENTIERUNGSVORERFAHRUNG,
FRAGEBOGENSKALEN UND DEN ZEICHNUNGEN
BEKANNTERUND UNBEKANNTER UMWELT 245
13. 4. 3. DISKUSSION 252
TEIL D: ABSCHLUSSDISKUSSION UND ZUSAMMENFASSUNG 261
14. ABSCHLUSSDISKUSSION -
EIN
E SYNTHES
E
263
15.
ZUSAMMENFASSUNG
283
16.
LITERATUR
287
ANHANG A |
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