Ausbildung zum Volksschullehrer: Qualifizierungsanforderungen an den Pädagogischen Akademien Österreichs
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1999
|
| Schriftenreihe: | Berufliche Qualifizierung
8 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 234 S. |
| ISBN: | 3631335830 |
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INHALTSVERZEICHNIS
0.
VORWORT
.
15
1.
ENTSTEHUNG
DER
LEHRERAUSBILDUNG
AN
DEN
PAEDAGOGISCHEN
AKADEMIEN
.
19
1.1
VORBEREITUNG
EINER
NEUEN
LEHRERAUSBILDUNG
AN
PAEDAGO
GISCHEN
AKADEMIEN
.
19
1.2
ERRICHTUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
AKADEMIEN
.
20
1.3
ORGANISATION
UND
STRUKTUREN
DER
GEGENWAERTIGEN
PFLICHT
SCHULLEHRERAUSBILDUNG
.
22
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
26
2.
BERUFSVOLLZUGSANFORDERUNGEN
AN
DEN
VOLKSSCHULLEHRER
.
27
2.1
NOTWENDIGKEIT
DER
REFORM
DER
AUS
UND
WEITERBILDUNG
VON
LEHRERN
.
27
2.2 GEGENWAERTIGE
BELASTUNGEN
UND
PROBLEME
IM
LEHRER
BERUF
.
30
2.3
VERAENDERTE
ANFORDERUNGEN
AN
DEN
VOLKSSCHULLEHRER
.
35
2.4
DIE
VOLKSSCHULE
ALS
GESAMTSCHULE
.
37
2.5
BERUFSBESCHREIBUNG
UND
AUSBILDUNGSPROFIL
.
41
2.6
BEDINGUNGEN
FUER
DIE
ZUFRIEDENHEIT
VON
PFLICHTSCHUL
LEHRERN
MIT
DEM
EIGENEN
BERUFEVOLLZUG
.
45
2.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
46
3.
DAS
EIGNUNGSPROBLEM
.
49
3.1
AUSBILDUNGSZIEL
.
49
3.2
AUFNAHME
UND
INSKRIPTION
.
50
3.2.1
UEBERPRUEFUNG
DER
KOERPERLICHEN
EIGNUNG
.
52
3.2.2
UEBERPRUEFUNG
DER
SPRECH-,
SPRACH
UND
STIMMLEISTUNG
.
53
3.2.3
FESTSTELLUNG
DER
FACHLICHEN
EIGNUNG
.
55
3.3
FEHLEN
OFFIZIELLER
EIGNUNGS-,
AUSBILDUNGS
UND
BERUFE
ANFORDERUNGSPROFILE
.
56
3.4
GRUNDEINSTELLUNGEN
UND
BERUFEWAHLMOTIVE
POTENTIELLER
LEHRER
.
60
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
71
10
4.
PHYSISCHE
UND
PSYCHISCHE
EIGNUNGSVOR
AUSSETZUNGEN
FUER
DAS
STUDIUM
AN
DER
PAEDAGOGISCHEN
AKADEMIE
.
73
4.1
VORBEMERKUNGEN
.
73
4.2
DIE
VOLKSSCHULLEHRERPERSOENLICHKEIT
.
74
4.3
PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR
UND
UNTERRICHTSVERHALTEN
.
80
4.4
MERKMALE
DER
ASPIRANTEN
FUER
EIN
LEHRAMTSSTUDIUM
.
82
4.5
PHYSISCHE
EIGENSCHAFTEN
ALS
VERBINDLICHE
EIGNUNGS
VORAUSSETZUNGEN
ZUM
STUDIENGANG
FUER
DAS
VOLKSSCHUL
LEHRAMT
.
85
4.5.1
VORBEMERKUNGEN
.
85
4.5.2 FUNKTIONSTUECHTIGKEIT
DES
GESAMTEN
BEWEGUNGS
APPARATES
.
86
4.5.3 INTAKTHEIT
DER
STIMMBAENDER
.
86
4.5.4
INTAKTHEIT
DES
SEH
UND
HOERAPPARATES
.
87
4.5.5
RESISTENTES
NERVENSYSTEM
.
89
4.5.6
NIEDRIGE
INFEKTIONSGEFAHR
.
89
4.6
PSYCHISCHE
EIGENSCHAFTEN
ALS
VERBINDLICHE
EIGNUNGS
VORAUSSETZUNGEN
ZUM
STUDIENGANG
FUER
DAS
VOLKSSCHUL
LEHRAMT
.
90
4.6.1
TEILKOMPETENZ
YYPSYCHISCHE
STABILITAET
BESITZEN
"
.
90
4.6.1.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
90
4.6.1.2
KOMMENTAR.
90
4.6.1.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
93
4.6.2
TEILKOMPETENZ
YYKRITISCH-ANALYTISCH
DENKEN
KOENNEN
"
.
97
4.6.2.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
97
4.6.2.2
KOMMENTAR
.
98
4.6.2.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
99
4.6.3
TEILKOMPETENZ
YYMUENDLICHE
UND
SCHRIFTLICHE
SPRACHFERTIG
KEIT
DEMONSTRIEREN
"
.
100
4.6.3.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
100
4.6.3.2
KOMMENTAR
.
100
4.6.4
TEILKOMPETENZ
YYKONTAKT
AUFNEHMEN
KOENNEN
"
.
102
4.6.4.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
102
4.6.4.2
KOMMENTAR
.
102
4.6.5
TEILKOMPETENZ
YYEMPATHIE
ZEIGEN
KOENNEN
"
.
102
4.6.5.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
102
4.6.5.2
KOMMENTAR
.
103
4.6.6
TEILKOMPETENZ
YYUEBERICH-STAERKE
DEMONSTRIEREN
KOENNEN
"
.
103
4.6.6.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
103
11
4.66.2
KOMMENTAR
.
104
4.6.7
TEILKOMPETENZ
YYVERANTWORTUNGSBEWUSST
HANDELN"
.
105
4.6.7.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
105
4.6.7.2
KOMMENTAR
.
105
4.6.8
TEILKOMPETENZ
YYSICH
ANSTRENGEN
WOLLEN"
.
106
4.6.8.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
106
4.6.S.2
KOMMENTAR
.
106
4.6.9
TEILKOMPETENZ
YYSELBSTKONTROLLE
UEBEN
KOENNEN
"
.
106
4.6.9.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
106
4.6.9.2
KOMMENTAR
.
107
4.6.10
TEILKOMPETENZ
YYTOLERANZ
ZEIGEN
KOENNEN
"
.
108
4.6.10.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
108
4.6.10.2
KOMMENTAR
.
108
4.6.11
TEILKOMPETENZ
YYARBEITSTUGENDEN
BESITZEN
"
.
108
4.6.11.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
108
4.6.11.2
KOMMENTAR
.
109
4.6.12
TEILKOMPETENZ
YYLERNEN
KOENNEN
"
.
109
4.6.12.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
109
4.6.12.2
KOMMENTAR
.
110
4.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
110
5.
AUSBILDUNGSANFORDERUNGSPROFIL
FUER
DEN
STUDIENGANG
ZUM
VOLKSSCHULLEHRER
.
113
5.1
AUSBILDUNGSANFORDERUNGSPROFIL
FUER
DEN
AFFEKTIV-SOZIALEN
FAEHIGKEITSBEREICH
.
113
5.1.1
TEILKOMPETENZ
YYKOMMUNIZIEREN
KOENNEN
"
.
113
5.1.1.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
113
5.1.1.2
KOMMENTAR
.
113
5.1.1.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
114
5.1.2
TEILKOMPETENZ
YYSOZIALBEZIEHUNGEN
AUFBAUEN
KOENNEN*.
116
5.1.2.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
116
5.1.2.2
KOMMENTAR
.
116
5.1.2.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
117
5.1.3
TEILKOMPETENZ
YYINDIVIDUELL
FOERDERN
KOENNEN
"
.
121
5.1.3.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
121
5.1.3.2
KOMMENTAR
.
122
5.1.3.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
124
5.1.4
TEILKOMPETENZ
YYKOOPERIEREN
KOENNEN
"
.
125
5.1.4.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
125
5.1.4.2
KOMMENTAR
.
125
5.1.4.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
.
125
12
5.1.5
TEILKOMPETENZ
YYIM
TEAM
ARBEITEN
KOENNEN
"
.
126
5.1.5.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
126
5.1.5.2
KOMMENTAR
.
127
5.1.5.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
127
5.1.6
TEILKOMPETENZ
YYSICH
DURCHSETZEN
KOENNEN
"
.
129
5.1.6.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
129
5.1.6.2
KOMMENTAR
.
130
5.1.6.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
133
5.2
AUSBILDUNGSANFORDERUNGSPROFIL
FUER
DEN
KOGNITIVEN
FAEHIGKEITSBEREICH
.
134
5.2.1
TEILKOMPETENZ
YYKOGNITIVE
FLEXIBILITAET
DEMONSTRIEREN
KOENNEN
"
.
134
5.2.1.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
134
5.2.1.2
KOMMENTAR
.
134
5.2.1.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
135
5.2.2
TEILKOMPETENZ
YYKREATIVE
BERUFSVOLLZUEGE
PRAKTIZIEREN
KOENNEN
"
.
136
5.2.2.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
136
52.2.2
KOMMENTAR
.
136
5.2.2.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
138
5.2.3
TEILKOMPETENZ
YYUNTERRICHT
ORGANISIEREN
KOENNEN
"
.
139
5.2.3.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
139
5.2.3.2
KOMMENTAR
.
140
5.2.3.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
147
5.2.4
TEILKOMPETENZ
YYLEHR-LEMINHALTE
PAEDAGOGISIERT
VERMITTELN
KOENNEN
"
.
149
5.2.4.1
DEFINITIONSVERSUCH
.
149
5.2.4.2
KOMMENTAR
.
150
5.2.4.3
BEISPIELE
AUS
DER
SCHULPRAXIS
.
154
5.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
156
6.
DAS
BERUFSANFORDERUNGSPROFIL
FUER
DEN
GEGENWAERTIGEN
VOLKSSCHULLEHRER
.
159
6.1
DER
ZU
ERWARTENDE
FAEHIGKEITENZUWACHS
WAEHREND
DER
AUSBILDUNG
.
159
6.1.1
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYKOMMUNI
ZIEREN
KOENNEN
"
.
159
6.1.2 FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYSOZIALBE
ZIEHUNGEN
AUFBAUEN
KOENNEN
"
.
160
6.1.3
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYINDIVIDUELL
FOERDERN
KOENNEN
"
.
161
13
6.1.4
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYKOOPERIEREN
KOENNEN
"
.
161
6.1.5
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYIM
TEAM
ARBEITEN
KOENNEN
"
.
162
6.1.6
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYSICH
DURCH
SETZEN
KOENNEN
"
.
163
6.1.7
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYKOGNITIVE
FLEXIBILITAET
DEMONSTRIEREN
KOENNEN
"
.
164
6.1.8 FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYKREATIVE
BERUFSVOLLZUEGE
PRAKTIZIEREN
KOENNEN
"
.
165
6.1.9
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYUNTERRICHT
ORGANISIEREN
KOENNEN
"
.
165
6.1.10
FAEHIGKEITSZUWACHS
IN
DER
TEILKOMPETENZ
YYLEHR-LEMIN
HALTE
PAEDAGOGISIERT
VERMITTELN
KOENNEN
"
.
166
6.2
ZUSAMMENFASSUNG
.
167
7.
DER
GEGENWAERTIGE
STAND
DER
VOLKSSCHUL
LEHRERAUSBILDUNG
.
171
7.1
THEORIE-PRAXIS-VERMITTLUNG
ALS
EIN
KERNPROBLEM
DER
LEHRERAUSBILDUNG.
171
7.2
AKTUELLE
SITUATION
DER
LEHRERAUSBILDUNG
-
HERAUS
FORDERUNG
FUER
POTENTIELLE
LEHRER
.
181
7.3
VERMEHRTE
PERSOENLICHKEITSBILDUNG
IN
DER
LEHRERAUS
BILDUNG
.
183
7.3.1
GRUNDLAGEN
DER
PERSOENLICHKEITSBILDUNG
.
187
7.4
REFORMVORSCHLAEGE
UND
AUSBILDUNGSBEURTEILUNG
.
188
7.5
LEHRERWEITERBILDUNG
.
194
7.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
198
8.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSBEMERKUN
201
GEN
9.
LITERATURVERZEICHNIS
.
207
10.
SACHREGISTER
.
219 |
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