Verfügbarkeit: Hochbegabte Kinder, ihre Eltern, ihre Lehrer

Hochbegabte Kinder, ihre Eltern, ihre Lehrer: ein Ratgeber

Es wird dargelegt, dass der Umgang mit Kindern - und besonders mit hochbegabten - von den Erwachsenen ein hohes Mass an sozialer Kompetenz erfordert. Dieser Ratgeber für Eltern und Lehrer hochbegabter Kinder stellt den Austausch von Gefühlen zwischen Erwachsenen und Kindern in den Mittelpunkt. Darau...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Webb, James T. (VerfasserIn), Meckstroth, Elizabeth A. (VerfasserIn), Tolan, Stephanie S. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern [u.a.] Huber 1998
Ausgabe:	2. Aufl.
Schriftenreihe:	Aus dem Programm Huber: Psychologie-Sachbuch
Schlagworte:	Hochbegabung Gefühl Erziehung Lehrer Schüler Begabung Schule Schulberatung Kind Eltern Beratung Familie Ratgeber
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Es wird dargelegt, dass der Umgang mit Kindern - und besonders mit hochbegabten - von den Erwachsenen ein hohes Mass an sozialer Kompetenz erfordert. Dieser Ratgeber für Eltern und Lehrer hochbegabter Kinder stellt den Austausch von Gefühlen zwischen Erwachsenen und Kindern in den Mittelpunkt. Daraus ergeben sich praktische Anregungen für die Beziehungsgestaltung, welche zu einer Reduktion möglicher Konflikte im schulischen und familiären Alltag beitragen.
Beschreibung:	Literaturverz. S. 203 - 205
Beschreibung:	256 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3456829515

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE . 9 VORWORT ZUR ZWEITEN UEBERARBEITETEN AUFLAGE 1998 . 12 GRUSSWORT VON PROF. DR. JAMES T. WEBB . 14 TEIL I PHAENOMENOLOGIE DER HOCHBEGABUNG 15 1. WAS IST HOCHBEGABUNG? . 17 1.1 PHAENOMENOLOGIE DER HOCHBEGABUNG NACH DABROWSKI. . 21 1.2 HOCHBEGABUNG: FLUCH UND SEGEN . 26 1.3 WAS SCHAETZT UNSERE GESELLSCHAFT WIRKLICH? . 29 2. HAEUFIGE PROBLEME UND SCHWIERIGKEITEN HOCHBEGABTER . 31 2.1 FREUNDE FINDEN: GLEICH ALT HEISST NICHT GLEICH BEFAEHIGT . 32 2.2 REAKTIONEN ANDERER AUF HOCHBEGABUNG . 34 2.3 HOHE SENSIBILITAET - INTUITION, ABER AUCH VERLETZBARKEIT . 36 2.4 ZWEIFEL AN TRADITION UND NORMEN . 39 2.5 ANPASSUNG OHNE ENDE - UND KEINER SIEHT ES! . 40 3. EMOTIONALE SICHERHEIT ALS PRAEVENTION . 42 3.1 SELBSTMOTIVATION, SELBSTDISZIPLIN UND SELBSTKONZEPT . 43 TEIL II BEZIEHUNGEN 49 1. EINIGE PROBLEME, ABER SO VIELE CHANCEN . 50 2. DIE SENG-ELTERNWEITERBILDUNGSSEMINARE . 53 3. NICHT ALLES AUF EINMAL! . 57 TEIL III UEBER DIE ZEHN LEKTIONEN 59 1. LEKTION: IDENTIFIZIEREN UND TESTEN VON HOCHBEGABTEN . 60 1.1 DAS RENZULLI - MODELL . 64 1.2 RECHTES GEHIRN - LINKES GEHIRN . 66 1.3 INTELLIGENZTESTS . 67 1.4 HOCHBEGABT UND LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN? . 71 1.5 FRAGEN . 72 2. LEKTION: MOTIVATION . 75 2.1 MANGEL AN MOTIVATION . 75 2.2 DER SEGEN DER INTRINSISCHEN MOTIVATION . 79 2.3 EIN KLEINER THEORETISCHER EXKURS . 80 2.4 MOTIVATIONSMOEGLICHKEITEN JENSEITS VON LOB UND TADEL. . 84 2.5 MEHRLEISTUNG (OVERACHIEVEMENT) . 91 2.6 INVESTIEREN SIE IN IHRE BEZIEHUNG! . 91 2.7 FRAGEN . 92 3. LEKTION: DISZIPLIN . 95 3.1 DISZIPLIN STATT BESTRAFUNG . 95 3.2 DER RAHMEN SICHERT FREIRAEUME . 97 3.3 GRENZUEBERSCHREITUNGEN . 99 3.4 NATUERLICHE KONSEQUENZEN . 101 3.5 LOB ALS DISZIPLINIERUNGSMITTEL . 102 3.6 ERST AUF DIE GEFUEHLE EINGEHEN, DANN DISZIPLINARISCH HANDELN . 103 3.7 ALTERNATIVEN MUESSEN ECHTE SEIN! . 106 3.8 PRAKTISCHE TIPS . 107 3.9 FRAGEN . 114 4. LEKTION: STRESS UND STRESSMANAGEMENT . 118 4.1 DER STRESS DES HOCHBEGABTEN KINDES . 119 4.2 STRESSMANAGEMENT HILFT . 121 4.3 SELBSTGESPRAECH . 124 4.4 IRRATIONALE UEBERZEUGUNGEN . 125 4.5 PRAKTISCHE TIPS . 127 4.6 FRAGEN . 133 5. LEKTION: KOMMUNIKATION VON GEFUEHLEN . 137 5.1 KILLER-PHRASEN . 139 6 5.2 SCHON EINE BEZUGSPERSON KANN DEN AUSSCHLAG GEBEN . 141 5.3 WIE FOERDERT MAN KOMMUNIKATION? . 141 5.4 DIE GEFUEHLE AKZEPTIEREN . 144 5.5 AUCH ZUHOEREN IST KOMMUNIKATION . 146 5.6 PRAKTISCHE TIPS . 148 5.7 . ZUM UMGANG MIT PROBLEMEN . 152 5.8 FRAGEN . 153 6. LEKTION: BEZIEHUNGEN ZU GLEICHALTRIGEN . 156 6.1 SIND GLEICHALTRIGE WIRKLICH EBENBUERTIG? . 156 6.2 WIE WEIT SOLL DAS SICHEINFUEGEN GEHEN? . 158 6.3 WENN EIN KIND ERST EINMAL ALS HOCHBEGABT ABGESTEMPELT IST . 160 6.4 FUEHRERSCHAFT ODER HERRSCHSUCHT? . 162 6.5 HOCHBEGABTE TEENAGER . 164 6.6 FRAGEN . 165 7. LEKTION: BEZIEHUNGEN VON GESCHWISTERN UNTEREINANDER . 168 7.1 SPEZIELLE ROLLEN . 169 7.2 ICH BIN NICHT SO GUT WIE DU! . 170 7.3 WIE WAREN SIE ALS BRUDER ODER SCHWESTER? . 173 7.4 ZANK UND STREIT . 174 7.5 DAS ROLLENSPEKTRUM ERWEITERN . 175 7.6 GLEICHGEWICHT IN DER FAMILIE . 176 7.7 FRAGEN . 177 8. LEKTION: BRECHEN MIT TRADITIONEN . 181 8.1 MANCHMAL PASSEN TRADITIONEN NICHT . 182 8.2 WARUM, WARUM, WARUM? . 186 8.3 BESTEHENDE MUSTER DURCHBRECHEN . 187 8.4 UM WELCHEN PREIS? . 187 8.5 BESONDERS VIEL VERSTAENDNIS UND GEDULD . 188 8.6 WAS FUER FAMILIENTRADITIONEN HABEN SIE? . 189 8.7 FRAGEN . 191 9. LEKTION: DEPRESSION . 194 9.1 DREI ARTEN VON DEPRESSION . 195 9.2 EXISTENTIELLE DEPRESSION . 197 9.3 HILFE! . 198 9.4 SUIZID . 199 7 9.5 KUMMER UND TRAUER . 201 9.6 REFRAMING . 202 9.7 AUCH ELTERN KOENNEN DEPRESSIONEN HABEN . 205 9.8 FRAGEN . 205 10. LEKTION: ELTERN . 208 10.1 GEHEIMHALTEN ODER NICHT? . 209 10.2 PRIORITAETEN IN DER ELTERLICHEN BETREUUNG . 211 10.3 FAMILIENFORMEN . 212 10.4 LEBEN AN DER KAMPFFRONT . 214 10.5 PRAKTISCHE TIPS . 215 10.6 FRAGEN . 219 ELTERNBRIEFE . 223 LITERATURVERZEICHNIS . 243 VERZEICHNIS EMPFOHLENER LITERATUR . 246 ANHANG . 247 1. ADRESSENLISTE: INFORMATIONEN, RAT UND HILFE 2. DAS MUENSTERANER ZENTRUM FUER BEGABUNGSFOERDERUNG (MZB) 8
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spelling	Webb, James T. Verfasser aut Guiding the gifted child Hochbegabte Kinder, ihre Eltern, ihre Lehrer ein Ratgeber James T. Webb ; Elizabeth A. Meckstroth ; Stephanie S. Tolan 2. Aufl. überarb. und erg. von Nadine D. Zimet ... Bern [u.a.] Huber 1998 256 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Aus dem Programm Huber: Psychologie-Sachbuch Literaturverz. S. 203 - 205 Es wird dargelegt, dass der Umgang mit Kindern - und besonders mit hochbegabten - von den Erwachsenen ein hohes Mass an sozialer Kompetenz erfordert. Dieser Ratgeber für Eltern und Lehrer hochbegabter Kinder stellt den Austausch von Gefühlen zwischen Erwachsenen und Kindern in den Mittelpunkt. Daraus ergeben sich praktische Anregungen für die Beziehungsgestaltung, welche zu einer Reduktion möglicher Konflikte im schulischen und familiären Alltag beitragen. Hochbegabung (DE-588)4128223-1 gnd rswk-swf Gefühl (DE-588)4019702-5 gnd rswk-swf Erziehung (DE-588)4015482-8 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Begabung (DE-588)4128011-8 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Schulberatung (DE-588)4053452-2 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Eltern (DE-588)4014516-5 gnd rswk-swf Beratung (DE-588)4005565-6 gnd rswk-swf Familie (DE-588)4016397-0 gnd rswk-swf (DE-588)4048476-2 Ratgeber gnd-content Hochbegabung (DE-588)4128223-1 s Kind (DE-588)4030550-8 s Eltern (DE-588)4014516-5 s DE-604 Lehrer (DE-588)4035088-5 s Schüler (DE-588)4053369-4 s Gefühl (DE-588)4019702-5 s Erziehung (DE-588)4015482-8 s Begabung (DE-588)4128011-8 s 1\p DE-604 Familie (DE-588)4016397-0 s 2\p DE-604 Schule (DE-588)4053474-1 s 3\p DE-604 Beratung (DE-588)4005565-6 s 4\p DE-604 Schulberatung (DE-588)4053452-2 s 5\p DE-604 Meckstroth, Elizabeth A. Verfasser aut Tolan, Stephanie S. Verfasser aut Zimet, Nadine D. Sonstige oth DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=008144584&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 3\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 4\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 5\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk
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