Mobile sonderpädagogische Dienste: MSD ; Konzeption, Praxisorientierung, Handlungshilfen für ein integratives Bildungsangebot
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| Published: |
Donauwörth
Auer
1998
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INHALT
VORWORT
.
5
1.
AKTUELLER
HANDLUNGSBEDARF
.
7
2.
PARADIGMENWECHSEL:
SONDERPAEDAGOGIK
UND
IHR
SELBSTVERSTAENDNIS
ALS
PRAEVENTIV-INTEGRATIVE
PAEDAGOGIK
.
9
3.
THEORETISCHE
ANSAETZE
UND
MODELLVORHABEN
ZUR
INSTITUTIO
NALISIERUNG
DES
MOBILEN
SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIENSTES
.
13
4.
GESETZLICHE
VERANKERUNG
.
21
5.
REFLEXION
DES
BESTEHENDEN
SYSTEMS
UND
ABLEITUNG
VON
KONSEQUENZEN
.
22
5.1
BESTANDSAUFNAHME
.
22
5.2
ENTSTIGMATISIERUNG
UND
GANZHEITLICHE
FOERDERUNG
.
22
5.3
MOBILE
SPRACHBEHINDERTENHILFE
UND
MOBILE
ERZIEHUNGSHILFE
-
REFLEXION
DER
BEGRIFFLICHKEIT
.
26
5.4
EIN
NEUES,
NOTWENDIGES
ELEMENT:
MOBILE
LEMFORDERUNG
.
28
5.5
BEZUGSSYSTEME
DES
MOBILEN
SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIENSTES
.
31
5.6
VERNETZUNG
DER
FOERDERBEREICHE
IM
MOBILEN
SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIENST
.
34
6.
BESCHREIBUNG
DER
AUFGABENFELDER
IN
GESETZ
UND
EMPFEHLUNGEN:
BERATUNG
UND
FOERDERUNG
.
35
7.
PERSONALISATION
UND
PROFESSIONALITAET
-
GRUNDLAGE
SONDERPAEDAGOGISCHEN
ERFOLGS
.
38
7.1
IDENTIFIKATION,
PROJEKTION
UND
INTENTIONALITAET
.
38
7.2
SOZIALKOMPETENZ
.
41
7.3
DIAGNOSTIKKOMPETENZ,
BERATUNGSKOMPETENZ,
FOERDERKOMPETENZ
.
42
8.
INHALTLICH-STRUKTURELLE
KRITERIEN
.
47
8.1
BERUFLICHE
ERFAHRUNG
.
47
8.2
DIENSTPFLICHT
ODER
FREIWILLIGKEIT
.
47
8.3
KONTINUITAET
STATT
ROTATION
.
48
8.4
ZEITLICHER
ASPEKT
BEI
DIAGNOSTIK,
BERATUNG
UND
FOERDERUNG
.
.
51
8.5
VERTRAUENSVORSCHUSS
ODER
KONTROLLMECHANISMUS
.
53
8.6
LEISTUNGSEINSCHAETZUNG
UND
BEURTEILUNG
.
54
8.7
BUENDELUNG
UND
VERNETZUNG
VON
KOMPETENZEN
.
54
8.8
BELASTBARKEIT
UND
ABGRENZUNG
.
55
9.
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
ORGANISATION
.
56
9.1
RUECKBINDUNG
AN
DIE
STAMMSCHULE
.
56
9.2
PLANUNG
UND
KOORDINATION
.
56
9.3
SCHUELERZAHL
UND
FOERDERUMFANG
.
57
9.4
DOKUMENTATION
UND
LEISTUNGSNACHWEIS
.
58
9.5
AUSSTATTUNG
UND
RESSOURCEN
.
59
10.
VERWIRKLICHUNG
VON
DIAGNOSTIK,
BERATUNG
UND
FOERDERUNG
.
61
10.1
PAEDAGOGISCHE
VORLEISTUNGEN
DES
KLASSENLEHRERS
UND
DER
ALLGEMEINEN
SCHULE
.
61
10.2
GEMEINSAME
ENTSCHEIDUNGSFINDUNG
DER
ALLGEMEINEN
SCHULE
.
61
10.3
STELLUNGNAHME
DER
ALLGEMEINEN
SCHULE
UND
ERSTBEGEGNUNG
.
62
10.4
EINGANGSDIAGNOSTIK
UND
FESTSTELLUNG
DES
SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERBEDARFS
.
63
10.5
PROZESS
VON
BERATUNG
UND
DIAGNOSEGELEITETER
FOERDERUNG
.
64
10.6
STUFENWEISE
ABLOESUNG
.
64
11.
LEHRERBILDUNG
UND
LEHRERFORTBILDUNG
.
67
12.
PERSPEKTIVEN
.
69
LITERATUR
.
71
SCHRIFTENVERZEICHNIS
DES
AUTORS
.
77 |
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