Kritisch-konstruktive Didaktik und Religionsdidaktik: zur Bedeutung des allgemeindidaktischen Entwurfs Wolfgang Klafkis für religionsdidaktische Theoriebildung und Unterrichtsplanungskonzeption
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Aachen
Shaker
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INHALT
VERZEICHNIS
DER
ABKUERZUNGEN
UND
SIGELN
IV
EINLEITUNG
-
DAS
FORSCHUNGSINTERESSE
DER
ARBEIT
1
-
INTENTION
UND
KONZEPTION
7
1
RELIGIONSDIDAKTISCHE REZEPTION
DER
ARBEITEN
WOLFGANG
KLAF
KIS
-
EIN
RUECKBLICK
11
1.1
DIE
REZEPTION
DER
ARBEITEN
WOLFGANG
KLAFKIS
BEI
DEN
VER
TRETERN
DER
EVANGELISCHEN
UNTERWEISUNG
12
1.2
DIE
RELIGIONSDIDAKTISCHE
KLAFKISREZEPTION
IN
DER
ZEIT
DES
'
HERMENEUTISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS
'
15
1.3
DIE
RELIGIONSDIDAKTISCHE
KLAFKISREZEPTION
SEIT
DEM
ENDE
DER
60ER
JAHRE
19
ZWISCHENERGEBNISSE
34
2
KRITISCH-KONSTRUKTIVE
DIDAKTIK
UND
RELIGIONSDIDAKTIK
-
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HINDERNIS
SE
38
2.1
DIDAKTIK
40
2.1.1
DER
BEGRIFF
'DIDAKTIK'
AUS
DER
SICHT
KRITISCH-KON
STRUKTIVER
DIDAKTIK
40
2.1.2
DER BEGRIFF
'DIDAKTIK'
AUS
RELIGIONSDIDAKTISCHER
SICHT
56
2.1.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN
DERNISSE
79
2.2
ANTHROPOLOGISCHE
PRAEMISSEN
84
2.2.1
DER
MENSCH
ALS
SUBJEKT
DES
LERNPROZESSES
AUS
DER
SICHT
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
84
2.2.2
DER
MENSCH
ALS
SUBJEKT
DES
LERNPROZESSES
AUS
RELIGI
ONSDIDAKTISCHER
SICHT
93
2.2.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN
DERNISSE
105
2.3
GESELLSCHAFTLICH-POLITISCHE
PRAEMISSEN
110
2.3.1
DIE
GESELLSCHAFT
ALS
BEDINGUNGSRAUM
VON
UNTERRICHT
AUS
DER
SICHT
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
110
2.3.2
DIE
GESELLSCHAFT
ALS
BEDINGUNGSRAUM
VON
UNTERRICHT
AUS
RELIGIONSDIDAKTISCHER
SICHT
118
2.3.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN
DERNISSE
134
2.4
ZIELE
139
2.4.1
ZIELE
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
139
2.4.2
ZIELE
AUS
RELIGIONSDIDAKTISCHER
SICHT
146
2.4.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN-
DERNISSE
159
2.5
INHALTE
164
2.5.1
INHALTE
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
164
2.5.2
INHALTE
AUS
RELIGIONSDIDAKTISCHER
SICHT
174
2.5.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN
DERNISSE
192
2.6
METHODEN
197
2.6.1
METHODIK
UND
PLANUNG
VON
UNTERRICHT
AUS
DER
SICHT
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
198
2.6.2
METHODIK
UND
PLANUNG
VON
UNTERRICHT
AUS
RELIGIONSDI
DAKTISCHER
SICHT
212
2.6.3
GRUNDSAETZLICHE
VERSTAENDIGUNGSMOEGLICHKEITEN
UND
-HIN
DERNISSE
228
ZWISCHENERGEBNISSE
UND
AUSBLICK
232
3
PERSPEKTIVEN
FUER
EINE
ZEITGEMAESSE
RELIGIONSDIDAKTIK
ANGE
SICHTS
DER
INNOVATIONEN
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
DIDAKTIK
239
3.1
DIDAKTIK
239
3.2
ANTHROPOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
250
3.3
GESELLSCHAFTLICH-POLITISCHE
GRUNDLAGEN
257
3.4
ZIELE
264
3.5
INHALTE
271
EXKURS:
KLAFKIS
'PERSPEKTIVSCHEMA
ZUR
UNTERRICHTSPLANUNG
'
IN
SEINER
RELEVANZ
FUER
DEN
RELIGIONSUNTERRICHT
279
3.6
METHODIK
287
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
293
LITERATURVERZEICHNIS
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