Schwierige Schüler - schwierige Lehrer?: neue Wege des Konfliktmanagements im Schulalltag
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Darmstadt
Winkler
1997
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DIDAKTISCHES
GELEITWORT
EINLEITUNG
2
6
7
THEMENKREIS
1:
DIE
KONFLIKTFREIE
SCHULE
-
EINE
GEFAEHRLICHE
UTOPIE?
10
1.1
SCHUELERBILD:
IDEAL
UND
WIRKLICHKEIT
10
1.2
KONFLIKTPOTENTIAL
DURCH
BELASTUNGSFAKTOREN
UND
UNTERSCHIEDLICHE
INTERESSEN
12
1.3
FORDERUNG
NACH
KONFLIKTMANAGEMENT
14
1.3.1
STANDORTSTIMMUNG:
SCHULE
-
GESELLSCHAFT
14
1.3.2
DER
STREIT
ALS
VATER
ALLER
DINGE
(HERAKLIT):
KONFLIKTE
MUESSEN
NICHT
NEGATIV
SEIN
16
1.3.3
MERKMALE
DES
KONFLIKTS
18
1.3.4
KONFLIKTARTEN
21
1.3.5
UEBERSICHT
UEBER
WICHTIGE
KONFLIKTARTEN
27
THEMENKREIS
II:
SCHWIERIGE
SCHUELER
30
2.1
EINFUEHRUNG:
GRAFIK
UND
STATISTIK
30
2.2
DER
SCHUELER
-
DAS
YYUNBEKANNTE
WESEN"?
34
2.2.1
JUGEND
VON
HEUTE
-
SELBSTUEBERSCHAETZUNG
AUS
SCHWAECHE?
34
2.2.2
INDIVIDUALISIERUNG
UND
SELBSTVERWIRKLICHUNG:
DER
JUGENDLICHE
ALS
YYREGISSEUR"
SEINES
LEBENS
VIELFACH
UEBERFORDERT
36
2.2.3
WERTE
DER
JUGEND
IN
DEN
90ER
JAHREN
38
2.2.4
BELASTUNGEN
DURCH
TRENNUNG
UND
SCHEIDUNG
40
2.2.5
YYOHNE
SPASS
-
KEINE
MITARBEIT";
VOM
(VERLORENEN)
SINN
DER
ANSTRENGUNG
43
2.2.6
WO
SCHUELER
DEM
LEHRER
MEIST
UEBERLEGEN
SIND:
BEISPIEL
MULTIMEDIA
45
2.2.7
GEWALT
AN
SCHULEN;
SCHIKANEN
AUF
DEM
SCHULHOF
47
2.3
JUGENDSTUDIEN
-
JUGENDUMFRAGEN
50
THEMENKREIS
III:
SCHWIERIGE
LEHRER
56
3.1
ALLGEMEINE
EINFUEHRUNG
56
3.2
DER
LEHRER
-
WIE
IHN
ANDERE
SEHEN
61
3.2.1
DER
LEHRER
AUS
DER
SICHTWEISE
SEINER
SCHUELER
61
3.2.2
NEGATIVES
LEHRERIMAGE:
YYMORGENS
HABEN
LEHRER
IMMER
RECHT
UND
NACHMITTAGS
IMMER
FREI"
63
3.3
KONFLIKTE
MIT
KOLLEGEN
UND
SCHULLEITUNG
65
3.4
MOBBING
IM
LEHRERKOLLEGIUM
68
3.5
WAS
MACHT
DEN
LEHRER
YYSCHWIERIG"?
72
THEMENKREIS
IV:
UMFRAGE
UEBER
SCHUELER-LEHRER-BEZIEHUNGEN
MIT
AUSWERTUNG
75
4.1
DIE
GESTALTUNG
DES
FRAGEBOGENS
75
4.2
AUSWERTUNG
DER
SCHUELERUMFRAGE
78
4.2.1
GESAMTERGEBNIS
DER
SCHRIFTLICHEN
UMFRAGE
78
4.2.2
ERGEBNISSE
DER
7.
UND
8.
JAHRGANGSSTUFE
81
4.2.3
ERGEBNISSE
DER
9.
UND
10.
JAHRGANGSSTUFE
83
4.3
AUSWERTUNG:
SCHUELER-LEHRER-BEZIEHUNGEN
86
4.4
AUSWERTUNG:
ERWUENSCHTE
LEHREREIGENSCHAFTEN
94
4.5
AUSWERTUNG:
UNERWUENSCHTE
LEHREREIGENSCHAFTEN
100
4.6
AUSWERTUNG:
SCHULE
LOB,
TADEL,
VERAENDERUNGSWUENSCHE
105
THEMENKREIS
V:
FALLBEISPIELE
UEBER
KONFLIKTSITUATIONEN
AUS
SCHUELERSICHT
108
5.1
5.2
5.3
EINFUEHRUNG
108
KONFLIKTSCHILDERUNGEN
AUS
SCHUELERSICHT
109
GEDICHTE
EINER
SCHUELERIN
-
KONFLIKTSCHILDERUNG
AUS
LEHRERSICHT
120
THEMENKREIS
VI:
KONFLIKTMANAGEMENT:
IMPULSE
FUER
DEN
SCHULALLTAG
122
6.1
6.2
EINFUEHRUNG:
WARUM
KONFLIKTMANAGEMENT?
KOMPETENZEN
DES
LEHRERS
-
IMPULSE
122
124
6.2.1
SOZIALKOMPETENZ
125
KOMMUNIKATIVE
KOMPETENZ
125
EINFUEHLUNGSVERMOEGEN
(EMPATHIE)
146
AKZEPTANZ
151
SOLIDARITAET
153
6.2.2
FACHKOMPETENZ
155
KENNTNIS
DER
LEBENSWELT
DER
SCHUELER
155
FACHWISSEN
UND
FACHKOENNEN
155
6.2.3
PERSOENLICHE
KOMPETENZ
156
ANHANG
VII:
EPILOG
-
SACHWORTVERZEICHNIS
-
LITERATURVERZEICHNIS
203
DIE
SELBSTREFLEXION
DES
LEHRERS
159
VERSCHIEDENE
REFLEXIONSBOEGEN
161
6.3
HANDLUNGSMODELL
IN
ACHT
STUFEN
167
6.3.1
6.3.2
6.3.3
UEBERBLICK
UEBER
DAS
HANDLUNGSMODELL
167
DIE
BESTANDTEILE
DES
HANDLUNGSMODELLS
169
AUSFUEHRUNGEN
ZUM
HANDLUNGSMODELL
170
IM
VORFELD
-
PROPHYLAXE:
VERMEIDUNGSSTRATEGIEN
IN
FORM
VON
KONFLIKTSPIELEN
170
-
DIE
ESKALATION
EINES
KONFLIKTS:
DARGESTELLT
AUF
SPIELERISCHE
WEISE
171
-
DAS
YYDREIECKMODELL"
-
VERANSCHAULICHUNG
EINES
KONFLIKTABLAUFS
MIT
LOESUNGSVERSUCHEN
177
ERSTELLEN
EINER
BEDINGUNGSANALYSE
UNTER
BERUECKSICHTIGUNG
VERSCHIEDENER
BELASTUNGSFAKTOREN
180
HANDLUNGSVORBEREITUNG
MIT
BRAINSTORMING
UND
INFORMATION
UEBER
LOESUNGSWEGE
184
-
SCHUELER
ALS
KONFLIKTLOTSEN
185
-
VERSCHIEDENARTIGE
FORMEN
DES
UMGANGS
MIT
KONFLIKTEN
VERANSCHAULICHT
DURCH
DAS
YYKREISMODELL"
190
6.4
BEDINGUNGSANALYSE
AM
BEISPIEL
MOBBING
196
6.4.1
6.4.2
TYPISCHE
MOBBER-HANDLUNGEN
NACH
LEYMANN
196
SELBSTREFLEXIONSTRAINING
198
7.1
7.2
EPILOG:
EIN
PLAEDOYER
FUER
MEHR
ZURUECKHALTUNG
203
SACHWORTVERZEICHNIS
204
7.3
LITERATURVERZEICHNIS
206
7.4
BILDQUELLENVERZEICHNIS
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