Die Hauptschule: Alltag, Reform, Geschichte, Theorie
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Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1998
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INHALT
EINLEITUNG
.
.-.
.
9
WIRKLICHKEIT
DER
HAUPTSCHULE
1.
WAS
ERWARTEN
ELTERN
VON
DER
HAUPTSCHULE?
.
17
1.1
ZUM
STAND
DER
FORSCHUNG
.
17
1.2
ZIELSETZUNG
DER
ERKUNDENDEN
STUDIE
.
19
1.3
UNTERSUCHUNGSDESIGN
UND
ERHEBUNGSINSTRUMENT
.
20
1.4
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
23
1.5
DESKRIPTIVE
ERGEBNISSE
.
24
1.6
DIMENSIONSANALYTISCHE
ERGEBNISSE
.
31
2.
BEISPIELE
GEGENWAERTIGER
HAUPTSCHULARBEIT
.
39
2.1
ZUR
BEDEUTUNG
DES
SCHULPORTRAETS
IM
RAHMEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
39
2.2
DIE
YYATTRAKTIVEN
"
HAUPTSCHULEN
.
40
2.3
DIE
YYATTRAKTIVEN
"
HAUPTSCHULEN
AUS
LEHRER
UND
SCHUELERSICHT
-
EINE
EMPIRISCHE
STUDIE
.
51
2.4
SCHULPORTRAETS
AUS
VERSCHIEDENEN
PERSPEKTIVEN
.
60
2.4.1
ADAM-REMMELE-SCHULE
IN
KARLSRUHE
.
61
2.4.2
HAUPTSCHULE
IM
SCHULZENTRUM
HANNOVER-AHLEM
.
68
2.4.3
THEODOR-FONTANE-SCHULE
IN
ASCHEBERG
.
78
2.5
ZUSAMMENFASSENDE
WUERDIGUNG
.
90
3.
DIE
SCHULORGANISATORISCHE
UND
SCHULRECHTLICHE
SITUATION
DER
HAUPTSCHULE
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
.
93
3.1
UEBERGANGSVERFAHREN
.
95
3.2
UEBERGANGSKRITERIEN
.
110
3.3
ELTEMBERATUNG
.
122
3.4
ANTEIL
DER
HAUPTSCHUELER
AN
DER
GESAMTPOPULATION
.
128
3.5
VERHAELTNIS
VON
SCHULFORMEMPFEHLUNG
UND
AKZEPTANZ
.
134
3.6
QUOTE
DER
RUECKLAEUFER
IN
DIE
HAUPTSCHULE
.
142
3.7
QUOTE
DER
UEBERWECHSLER
VON
DER
HAUPTSCHULE
ZUR
REALSCHULE,
ZUM
GYMNASIUM
UND
ZUR
INTEGRIERTEN
GESAMTSCHULE
VOR
ABSCHLUSS
DER
HAUPTSCHULE
.
150
3.8
QUOTE
DER
UEBERWECHSLER
VON
DER
HAUPTSCHULE
ZUM
GYMNASIUM
NACH
ABSCHLUSS
DER
10.
KLASSE
.
156
3.9
ERKLAERTE
ZIELSETZUNGEN
DER
HAUPTSCHULE
.
159
THEORIE
UND
LEGITIMATION
DER
HAUPTSCHULE
4.
PROBLEMGESCHICHTE
UND
THEORIE
DER
SCHULORGANISATION
.
173
4.1
HISTORISCHE
MODELLE
.
174
4.2
BILDUNGSTHEORETISCHE
BEDINGUNGEN
DER
ORGANISATION
DES
SCHULWESENS
.
193
4.3
BEDINGTHEITEN
DER
ORGANISATION
DES
SCHULWESENS
.
196
4.4 MOEGLICHE
KRITERIEN
FUER
DIE
ORGANISATION
DES
SCHULSYSTEMS
.
202
4.5
ZUSAMMENFASSUNG:
KONSEQUENZEN
FUER
EINE
THEORIE
DER
HAUPTSCHULE
.
205
5.
PROBLEMGESCHICHTE
UND
THEORIE
DER
HAUPTSCHULE
.
209
5.1
SCHULE
DES
VOLKES
.
209
5.2
VOLKSTUEMLICHE
BILDUNG
.
213
5.3
VON
DER
VOLKSCHULOBERSTUFE
ZUR
HAUPTSCHULE:
DER
DEUTSCHE
AUSSCHUSS
.
216
5.4
ENTWICKLUNGSLINIEN
BIS
ZUR
GEGENWART
.
221
5.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
228
6.
INTERESSENGEBUNDENE
HAUPTSCHULTHEORIEN
.
233
6.1
DIE
HAUPTSCHULE
IM
SPIEGEL
VON
PARTEIEN
.
233
6.1.1
ENTWICKLUNGS
UND
SITUATIONSANALYSE
.
233
6.1.2
RAHMENBEDINGUNGEN
.
235
6.1.3
FORDERUNGEN,
MODELLE,
PROGRAMME
.
236
6.2
DIE
HAUPTSCHULE
IM
SPIEGEL
VON
VERBAENDEN
.
240
6.2.1
ENTWICKLUNGS
UND
SITUATIONSANALYSE
.
241
6.2.2
RAHMENBEDINGUNGEN.
246
6.2.3
FORDERUNGEN,
MODELLE,
PROGRAMME
.
249
6.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
256
6.4
QUELLEN
.
257
7.
DIE
PROBLEMATIK
EINER
BEGABUNGSTHEORETISCHEN
BEGRUENDUNG
DER
HAUPTSCHULE
.
261
7.1
DIE
HISTORISCHE
FUNKTION
DER
BEGABUNGSHYPOTHESE
.
261
7.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
BEGABUNG
FUER
DIE
LEGITIMATION
DER
HAUPTSCHULE
.
264
7.2.1
ERGEBNISSE
DER
INTELLIGENZ
UND
BEGABUNGSFORSCHUNG
.
264
7.2.2
ERGEBNISSE
PAEDAGOGISCHER
THEORIEBILDUNG
.
268
7.3
DIE
LEISTUNG
DES
BEGABUNGSKONZEPTES
IM
HINBLICK
AUF
DIE
HAUPTSCHULE
.
273
HAUPTSCHULE
DER
ZUKUNFT:
BILDUNG
ALS
AUFGABE
8.
BILDUNGSTHEORETISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
277
8.1
BILDSAMKEIT
UND
SELBSTTAETIGKEIT
ALS
KONSTITUTIVE
PRINZIPIEN
.
278
8.2
WISSEN,
WERTEN
UND
ENTSCHEIDEN
ALS
BILDUNGSAKTE
.
282
8.3
UNTERRICHT
UND
ERZIEHUNG
ALS
UNTRENNBARE
BILDUNGSPROZESSE
.
284
8.4
GESTALTUNGSPRINZIPIEN
ERZIEHENDEN
UNTERRICHTS
.
290
8.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
292
9.
SCHULTHEORETISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
293
9.1
THEORIE
DER
SCHULORGANISATION
.
293
9.2
SCHULE:
INSTITUTION
ZUM
ZWECK
DER
BILDUNG
.
293
9.3
BILDUNG:
EINHEIT
VON
UNTERRICHT
UND
ERZIEHUNG
.
294
9.4
UNTERRICHT:
ALLGEMEINBILDUNG
.
295
9.5
ERZIEHUNG:
GUELTIGE
SELBSTBESTIMMUNG
.
296
9.6
FUERSORGE:
VORPAEDAGOGISCHES
EINSPRINGEN
.
297
9.7
DISZIPLIN:
INSTITUTIONELLE
NOTWENDIGKEIT
.
300
10.
FORDERUNGEN
AN
DIE
KUENFTIGE
GESTALTUNG
DER
HAUPTSCHULE
.
303
10.1
DIE
HAUPTSCHULE
MUSS
SICH
UM
DIE
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
KUEMMERN!
.
305
10.2
DIE
HAUPTSCHULE
MUSS
DURCH
UNTERRICHT
ERZIEHEN!
.
308
10.3
DIE
HAUPTSCHULE
MUSS
WERTE
UND
NORMEN
YYVERMITTELN
"
!
.
313
10.4
DER
UNTERRICHT
IN
DER
HAUPTSCHULE
MUSS
WISSENSCHAFTS
UND
ERFAHRUNGSANALOG
SEIN!
.
317
10.5
DER
UNTERRICHT
IN
DER
HAUPTSCHULE
MUSS
ZU
FACHUEBERSCHREITENDEM
DENKEN
BEFAEHIGEN!
.
321
10.6
DIE
HAUPTSCHULE
MUSS
DAS
SCHULLEBEN
IN
DEN
DIENST
DER
BILDUNG
STELLEN!
.
327
11.
ZUSAMMENFASSUNG:
HAUPTSCHULE
ALS
BILDUNGSGERECHTE
SCHULE
.
330
LITERATUR
.
333
BIBLIOGRAPHIE
ZUR
HAUPTSCHULE
.
343
VERZEICHNIS
DER
AN
DER
STUDIE
MITWIRKENDEN
UND
BETEILIGTEN
.
351 |
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