Kartenlesen - (k)eine Kunst: Einführung in die Didaktik der Schulkartographie
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München
Oldenbourg
1998
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| Series: | Didaktik der Geographie
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 9
2 Kartographische Kompetenz als Ziel 13
3 Kartenkundliche Inhalte in der Schule 16
3.1 Datengrundlage 18
3.2 Kartographische Grundlagen 19
3.2.1 Grundrissdarstellung 19
3.2.2 Verkleinerung und Maßstäblichkeit 20
3.2.3 Generalisierung 22
3.2.4 Orientiertheit 23
3.2.5 Verebnung 24
3.3 Gestaltungsmittel 28
3.3.1 Schrift 29
3.3.2 Signaturen 29
3.3.3 Diagramme 32
3.3.4 Isarithmen 33
3.3.5 Flächendarstellungen 34
3.4 Gestaltungsmethode 34
3.4.1 Regeln zum Sortieren/Gruppieren von Gestaltungsmitteln 34
3.4.2 Positionierung der Gestaltungsmittel auf der Karte 37
3.4.3 Menge der gleichzeitig dargestellten Informationen 38
3.4.4 Art der Wertangabe 41
4 Die „Einführung in das Kartenverständnis 45
4.1 Eine lange Diskussion 45
4.2 Wege mit der Karte 48
4.3 Der Schulausflug mit der ersten Karte 49
4.4 Wir verbessern den Stadtplan 51
4.5 Wir machen unsere eigenen Karten - und unseren eigenen
Heimatatlas 52
4.6 Weitere Anregungen zur ersten Kartenarbeit 53
5 Die Progression in der Kartenarbeit 54
5.1 Progression 54
5.2 Progression in der „Kartenkunde 57
5.3 Methodische Überlegungen zur kartendidaktischen Progression.. 61
6 Spezielle Probleme der Arbeit mit verschiedenen Kartentypen... 66
6.1 Verbreitungskarten (analytische Karten) 66 i
6.2 Diagrammkarten 68
6.3 Choroplethenkarten 68
6.4 Mehrschichtige und komplexe Karten 71 ;
6.5 Synthetische Karten 71
6.6 Isarithmenkarten 71
6.7 „Dynamische Karten 74
6.8 Anamorphe Karten 78
6.9 Topogramme 82
6.10 Perspektivische Abbildungen 83
7 Arbeit mit „Schul -Karten 86
7.1 Schulbuchkarten 86
7.2 Der Atlas 86
7.3 Wandkarten 88
7.4 Folienkarten 90
8 Arbeit mit „außerschulischen Karten 93
8.1 Topographische Karten 93
8.2 Wander- und Freizeitkarten 96
8.3 Stadtpläne 98
8.4 Karten für Autoreisen und Radtouren 100
8.5 Karten in den Medien 102
9 Karten „vor Ort 108
9.1 Vergleich von Karte und Wirklichkeit 108
9.2 Orientierung im Gelände 108
9.3 Standortbestimmung 111
10 Eigenes Kartenzeichnen 113
10.1 Erste Überlegungen zum eigenen Kartenzeichnen 113
10.2 Wer zeichnet: Die Lehrkraft oder die Schülerinnen und Schüler? 114
10.3 Eine ganze Karte selbst zeichnen? 114
10.4 Karten vereinfachen 115
10.5 Hinzufügungen 116
10.6 Aktivieren kartographischer Kenntnisse 118
10.7 Methodische Hinweise 120
11 Karten-Spiele 121
11.1 Karten-Quiz 121
11.2 Quartett 122
11.3 Brettspiele 122
11.4 Puzzle 122
11.5 Karten-Memory 123
11.6 Spiele mithilfe von Karten 123
12 Kartenkritik 124
Literatur zur Kartendidaktik (Auswahl) 127
Bezugsanschriften für topographische Karten 134
Register 136
Anhang mit Farbabbildungen I-VII
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