Narrativität und Lernen: mikrosoziologische Studien zur sozialen Konstitution schulischen Lernens
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| Published: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1997
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0 EINLEITUNG
З
1 ANSICHTEN - BEFUNDE UND PERSPEKTIVEN 6
1.1 Die soziale Konstitution des Lernens 7
1.2 Die
Narrativi
tät
unterrichtlicher Kultur ] 1
1.2.1 Ein einführendes Beispiel - der
narrative
Plot
13
1.2.2
Narratív
geprägte Bearbeitungssequenzen in mathematischer Gruppenarbeit 16
1.2.3 Der EinfluB der Lehrerinnen 27
1.3 Die reflexive Argumentativität
narratív
geprägter Interaktionsprozesse 29
1.3.1 Das Modell reflexiver Argumentation 30
1.3.2 Funktionalanalyse von Argumentationsprozessen 33
1.3.3 Der
argumentative
Gehalt
narratív
gestalteter Unterrichtsprozesse 36
1.4 Zusammenfassung: Argumentieren und Lernen in einer
narratív
geprägten Unterrichtskultur 39
2 EINBLICKE - ILLUSTRIERENDE TEILANALYSEN 43
2.1 Die Fortsetzung einer Zahlenreihe 44
2.1.1 Interaktionsanalyse 44
2.1.2 Argumentationsanarytische Anmerkungen 57
2.2 Der Preis von Schokoladentafeln 58
2.2.1 Interaktionsanalyse 58
2.2.2 Argumentationsanalytische Anmerkungen 64
2.3 Aufgaben zur Hundertertafel 65
2.3.1 Interaktionsanalyse 66
2.3.2 Argumentationsanalytische Anmerkungen 75
2.4 Ein Würfelproblem 77
2.4.1 Interaktionsanalyse 77
2.4.2 Argumentationsanalytische Anmerkungen 83
2.5 Behandlung von Textaufgaben im Unterricht 84
2.5.1 Interaktionsanalyse 86
2.5.2 Argumentationsanalytische Anmerkungen 94
3 AUSBLICKE - MÖGLICHE INNOVATIONEN UND THEORETISCHE VERTIEFUNGEN 95
3.
ł
Über die Veränderbarkeit von Unterricht 95
3.2 Die Kontextualität von Theorieentwicklung 99
4 LITERATUR 105
5 TRANSKRIPTIONSREGELN 110
6 SACHREGISTER 111
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