Frühförderung und Frühbehandlung: wissenschaftliche Grundlagen, praxisorientierte Ansätze und Perspektiven interdisziplinärer Zusammenarbeit
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| Language: | German |
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Heidelberg
Programm Ed. Schindele
1997
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5
INHALTSVERZEICHNIS
1.
VORWORT
.
11
2.
GRUNDLAGEN,
KONZEPTE
UND
PRAXIS
DER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEH
FOERDERUNG
.
15
2.1
NEUE
KONZEPTE
IN
DER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
.
.
15
HANS-GEORG
SCHLACK
2.2
EXEMPLARISCHE
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
WIRKSAMKEIT
VON
FOERDERMASSNAHMEN
IM
ZENTRUM
FUER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
.
23
2.2.1
NACHUNTERSUCHUNG
FRUEHBEHANDELTER
KINDER
.
23
ELKE
PULS
2.2.2
KONZEPTION
UND
WIRKSAMKEIT
DER
FOERDERMASSNAHMEN
EINER
AUSSENSTELLE
IN
EINEM
PSYCHOSOZIALEN
BRENNPUNKT
.
33
HELGA
KUEHN-MENGEL
2.2.3
BEWAELTIGUNGSPROZESSE
VON
ELTERN
BEHINDERTER
KINDER
.
53
URSULA
WOEHRLIN
3.
SOZIALE
NETZWERKE,
PROPHYLAXE
VON
BEHINDERUNG
UND
INTEGRATION
UNTER
GESUNDHEITLICHEM
ASPEKT
.
61
3.1
DIE
INDIVIDUELLE
GESUNDHEITLICHE
ENTWICKLUNG
AM
MISCHPULT
KOERPERLICHER,
SEELISCHER
UND
SOZIALER
ENTWICKLUNGSCHANCEN.
.
.
61
KURT-ALPHONS
JOCHHEIM
3.2
FRUEHFORDERUNG
AUS
DER
SICHT
DER
KINDERAERZTE
.
62
PAUL
WIRTZ
3.3
FRUEHFORDERUNG
UND
REHABILITATION
AUS
DER
SICHT
DER
KRANKENVERSICHERUNG
.
.
80
DIETER
DEICHMANN
3.4
GESUNDHEITSFORDERUNG
UND
PRAEVENTION
IN
NORDRHEIN
WESTFALEN
.
85
WOLFGANG
BODENBENDER
6
INHALTSVERZEICHNIS
3.5
DIE
PSYCHOSOZIALE
VERSORGUNG
DER
VON
BEHINDERUNG
BEDROHTEN
UND
BEHINDERTEN
KINDER
IN
KOELN
.
89
MARTINA
ABEL
/
URSULA
CHRISTIANSEN
3.6
MASSNAHMEN
ZUR
PROPHYLAXE
FUER
VON
BEHINDERUNG
BEDROHTE
KINDER
SOWIE
ZUR
BETREUUNG
BEHINDERTER
KINDER
IM
VORSCHULALTER
UND
IM
KINDERGARTEN
.
104
FRANZ-JOSEF
SCHULTE
4.
WAHRNEHMUNG
UND
BEWEGUNG:
GRUNDLEGENDER
ZUSAMMENHANG
UND
ABGELEITETE
FOERDERANSAETZE
.
109
4.1
DIE
EINHEIT
VON
WAHRNEHMUNG
UND
BEWEGUNG
-
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
ZU
EINEM
(ALLZU)
PLAUSIBLEN
PARADIGMA
DER
FRUEHFORDERUNG
.
109
CHRISTOPH
LEYENDECKER
4.2
NEUROPHYSIOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
UND
WIRKSAMKEIT
MOTO
RISCHEN
LERNENS
IN
DER
PHYSIOTHERAPIE
.
121
HENNING
STREHL
4.3
DIE
WIRKSAMKEIT
PSYCHOMOTORISCHER
FOERDERUNG
-
ERGEBNISSE
EINER
VERGLEICHENDEN
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
129
WOLFGANG
BEUDELS
4.4
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN
UEBERWINDEN
DURCH
LERNEN
IM
ALLTAG
(AFFOLTER)
ODER
SENSORISCHE
INTEGRATION
(AYRES)
.
136
HANS
U.
SONDEREGGER
4.5
WAHMEHMUNGS
UND
BEWEGUNGSSTOERUNGEN:
NEUE
WEGE
ZUM
VERSTAENDNIS
VON
STOERUNGEN
UND
KONSEQUENZEN
FUER
THERAPEUTISCHE
KONZEPTE
.
147
RENATE
WALTHES
4.6
KONDUKTIVE
FOERDERUNG:
EINE
INTEGRATIVE
LOESUNG?
.
156
KARIN
S.
WEBER
5.
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN,
BELASTENDE
LEBENSSITUATIONEN
UND
IHRE
BEWAELTIGUNG
BEI
KINDERN
.
167
5.1
TRENNUNG
/
SCHEIDUNG
DER
ELTERN
ALS
BELASTENDE
LEBENSSITUATION
FUER
KINDER
.
167
ULRICH
SCHMIDT-DENTER
INHALTSVERZEICHNIS
7
5.2
DIE
ENTWICKLUNG
NACH
BIOLOGISCHEN
UND
PSYCHOSOZIALEN
RISIKEN
IN
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
.
174
MARTIN
H.
SCHMIDT
/
GUENTER
ESSER
/
MANFRED
LAUCHT
5.3
VON
DER
GEBURT
BIS
25:
WAS
WIRD
AUS
RISIKOKINDEM?
.
191
BERNHARD
MEYER-PROBST
/
HELFRIED
TEICHMANN
/
OLAF
REIS
5.4
UNGEDULDIGE
WINZLINGE
UND
IHRE
ENTWICKLUNG:
WAS
SCHUETZT
FRUEHGEBORENE
KINDER
VOR
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN?
.
203
WOLFGANG
IHLE
/
GUENTER
ESSER
/
MANFRED
LAUCHT
/
MARTIN
H.
SCHMIDT
5.5
KLEINKINDER
MIT
DOWN-SYNDROM:
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
UND
ENTWICKLUNGSPROBLEME
.
212
HEILGARD
RAUH
6.
AKTUELLE
PROBLEMSTELLUNGEN
IN
ENTWICKLUNG,
DIAGNOSTIK
UND
THERAPIE
.
237
6.1
YYNEUE
"
FORMEN
DER
BEHINDERUNG
ALS
FOLGE
NEUER
DIAGNOSTISCHER
UND
THERAPEUTISCHER
KONZEPTE
.
237
GERD
LEHMKUHL
/
MANFRED
DOEPFNER
6.2
KINDER
MIT
AUFMERKSAMKEITS
UND
HYPERAKTIVITAETSSTOERUNGEN:
SYMPTOMATIK,
VERLAUF
UND
BEHANDLUNGSANSAETZE
.
243
MANFRED
DOEPFNER
/
GERD
LEHMKUHL
6.3
PRAEVENTION
VON
SOZIALEN
ENTWICKLUNGSAUFLALLIGKEITEN
BEI
FRUEHGEBORENEN
KINDERN
DURCH
FRUEHE
INTERAKTIONSORIENTIERTE
ELTERNBERATUNG
.
259
KLAUS
SARIMSKI
6.4
DIE
ENTWICKLUNG
SEHR
FRUEHGEBORENER
BIS
ZUM
SIEBTEN
LEBENSJAHR
.
271
DIETER
WOLKE
7.
FRUEHERKENNUNG
UND
FRIIHERFASSUNG:
FORMEN
INTERDISZIPLINAERER
ZUSAMMENARBEIT
SOWIE
VERSCHIEDENE
EBENEN
DER
DIAGNOSTIK
UND
THERAPIE
.
289
7.1
PRAE
UND
PERINATALE
RISIKEN:
MOEGLICHKEITEN
UND
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
MEDIZINISCHE
VERSORGUNG
UND
BETREUUNG
.
289
7.1.1
PRAE
UND
PERINATALE
RISIKEN:
FRUEHERKENNUNG
UND
FRUEHBEHANDLUNG
AUS
DER
SICHT
DES
GEBURTSHELFERS
.
289
FRIEDRICH
WOLFF
8
INHALTSVERZEICHNIS
7.1.2
PRAE
UND
PERINATALE
RISIKEN
SEHR
KLEINER
FRUEHGEBORENER:
FRUEHERKENNUNG
UND
FRUEHBEHANDLUNG
ALS
AUFGABE
DES
PERINATALZENTRUMS
.
294
BERNHARD
ROTH
7.2
KOOPERATION
UND
KOORDINATION
FRUEHER
HILFEN
IN
KOELN
.
296
7.2.1
DIE
ZUSAMMENARBEIT
VERSCHIEDENER
INSTITUTIONEN
IM
BEREICH
VON
FRUEHERKENNUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
.
296
INGRID
MUELLER
7.2.2
DIE
INTERDISZIPLINAERE
ARBEIT
DES
ZENTRUMS
FUER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
E.V
.
306
TORDIS
HORSTMANN
7.2.3
AERZTLICHE
VERSORGUNG
IM
ZENTRUM
FUER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
E.V
.
316
INGRID
MUELLER
7.2.4
DIE
AUFGABEN
DES
GESUNDHEITSAMTES
IM
RAHMEN
VON
FRUEHERKENNUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
.
319
SIGRID
LEIDEI
7.2.5
KOOPERATION
ZWISCHEN
FREIPRAKTIZIERENDEN
KINDERAERZTEN
UND
DEM
ZENTRUM
FUER
FRUEHBEHANDLUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
E.V.
.
.
322
JOCHEN
MUELLER
7.2.6
FRUEHFORDERUNG
FUER
BEHINDERTE
UND
VON
BEHINDERUNG
BEDROHTE
SAEUGLINGE
UND
KLEINKINDER
DURCH
DAS
JUGENDAMT
DER
STADT
KOELN
328
UTE
GENT-TUERK
8.
KOMMUNIKATON
UND
EMOTIONALE
ENTWICKLUNG
SCHWERSTBEHINDERTER
KINDER
.
333
8.1
KINDER
OHNE
ERKENNBARE
INTERAKTIONSBEREITSCHAFT:
FRUEHFORDERUNG
ALS
LEBENSSCHUTZ
ZWISCHEN
AUTONOMIEANSPRUCH
UND
FREMDBESTIMMUNG
.
333
ULRICH
OSKAMP
8.2
UNTERSTUETZTE
KOMMUNIKATION
-
EIN
WEG
AUS
DER
ISOLATION
NICHTSPRECHENDER
MENSCHEN
.
341
URSULA
BRAUN
8.3
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
MIT
KOMMUNIKATIONSHILFEN
IN
DER
FRUEHFORDERUNG
.
356
KERSTIN
WILKEN
INHALTSVERZEICHNIS
9
8.4
STUDENTISCHES
ENGAGEMENT
IN
DER
KOMMUNIKATIVEN
UND
EMOTIONALEN
FOERDERUNG
SCHWERSTBEHINDERTER
KINDER,
MEHR
ALS
EINE
PFLICHTUEBUNG!
.
366
HEINZ
SEVENIG
8.5
DIE
COMPUTERFALLE:
VORSICHT
VOR
HANDBUECHERN
UND
BEDIENUNGSANLEITUNGEN
ZUR
KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE
IN
DER
VORSCHULISCHEN
FOERDERUNG
.
376
KARL-JOSEF
FASSBENDER
9.
FRIIHERKENNUNG
UND
THERAPIE
PRIMAERER
LEMSTOERUNGEN
SOWIE
TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN
IM
VORSCHULALTER
UND
IN
DER
GRUNDSCHULZEIT
385
9.1
FRUEHERKENNUNG
UND
FRUEHFORDERUNG
BEI
PRIMAEREN
LEMSTOERUNGEN
UND
TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN:
EINFUHRENDE
UEBERLEGUNG
ZUR
NOMENKLATUR
UND
EINIGE
GEDANKEN
UEBER
WORTE
UND
TATEN.
.
.
385
FRANZ
B.
WEMBER
9.2
WAS
WIRD
AUS
KINDERN
MIT
LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE?
.
396
GUENTER
ESSER
/
MARTIN
H.
SCHMIDT
9.3
MODERNE
LEISTUNGS
UND
TEILLEISTUNGSDIAGNOSTIK
IM
KINDESALTER
UND
IHRE
UMSETZUNG
IN
KONKRETE
FOERDERPLANUNG
.
405
PETER
MELCHERS
9.4
AUFMERKSAMKEITSTHERAPIE
IM
MODULSYSTEM
MIT
KINDERN
ZWISCHEN
8
UND
11
JAHREN:
DARSTELLUNG
DES
BEHANDLUNGS
KONZEPTS
VON
LAUTH
&
SCHLOTTKE,
1995
.
420
KERSTIN
NAUMANN
9.5
SPIEL
-
EIN
MEDIUM
ZUR
VERMITTLUNG
KOGNITIVER
UND
SOZIALER
KOMPETENZEN.
BESCHREIBUNG
UND
ERSTE
EVALUATIONSERGEBNISSE
EINER
SPIEL
UND
BEWEGUNGSORIENTIERTEN
FOERDERUNG
FUER
KINDER
MIT
ENTWICKLUNGSVERZOEGERUNGEN
UND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN.
430
ANNEMARIE
FRITZ
10.
ZUSAMMENFASSUNG:
ERGEBNISSE
UND
PERSPEKTIVEN
.
441
CHRISTOPH
LEYENDECKER
/
TORDIS
HORSTMANN
ANTORENVERZEICHNIS
.
461 |
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