Hör-Sprech-Erziehung für hörgeschädigte Kinder:
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Potsdam
Inst. für Sonderpädagogik
1995
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
VORBEMERKUNG
5
1.
BEDEUTUNG
DER
HOER-SPRECH-ERZIEHUNG
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
7
DES
HOERGESCHAEDIGTEN
KINDES
2.
GRUNDLAGEN
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
SPRACHWAHMEHMUNG
11
3.
ZUR
GESTALTUNG
DER
HOER-SPRECH-ERZIEHUNG
13
3.1.
ENTWICKLUNG
DER
SPRACHWAHMEHMUNG
13
3.1.1.
UNTERSCHEIDEN
VON
FRAGEN,
BITTEN
UND
AUFFORDERUNGEN
15
3.1.2.
WAHMEHMEN
VON
TEXTEN
22
3.1.3.
HERAUSHOEREN
VON
SIGNALWOERTEM
23
3.1.4.
DIFFERENZIEREN
DER
MENSCHLICHEN
STIMME
24
3.2.
ENTWICKLUNG
VON
SPRECHFERTIGKEITEN
26
3.2.1.
ZIELE
UND
AUFGABEN
26
3.2.2.
METHODISCHE
HINWEISE
31
3.2.3.
REGELN
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
SPRECHUEBUNGEN
38
3.2.4.
SPRECHEN
UND
RHYTHMISCHE
KOERPERBEWEGUNGEN
39
3.2.5.
AKTIVIERUNG
UND
LOCKERUNG
DER
SPRECHORGANE
44
3.2.6.
ATEMUEBUNGEN
48
3.2.7.
AUFLOCKERUNGS
UND
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
49
3.3.
ENTWICKLUNG
DER WAHRNEHMUNG
NICHTSPRACHLICHER
AKUSTISCHER
51
ERSCHEINUNGEN
3.3.1.
ZIELE
UND
AUFGABEN
51
3.3.2.
ERKENNEN
UND
BENENNEN
VON
GERAEUSCHQUELLEN
53
3.3.3.
EINBEZIEHEN
VON
TONTRAEGERN
56
3.3.4.
BESTIMMEN
DER
LAGE
VON
SCHALLQUELLEN
56
(RICHTUNGSHOEREN)
3.3.5.
DIFFERENZIEREN
VON
TIERSTIMMEN
58
3.3.6.
DIFFERENZIERUNGSUEBUNGEN
AM
AUDIOMETER
59
3.3.7.
DIFFERENZIEREN
UND
BENENNEN
VON
KLANG-UND
60
GERAEUSCHQUALITAETEN
3.3.8.
AUFFASSEN,
DIFFERENZIEREN
UND
WIEDERGEBEN
61
RHYTHMISCHER
KLANG-UND
GERAEUSCHSTRUKTUREN
3.4.
ENTWICKLUNG
DER
RHYTHMISCHEN
BEWEGUNGSFAEHIGKEIT
63
4.
INFORMELLE
HOERPRUEFUNG
69
5.
RATSCHLAEGE
FUER
DEN
UMGANG
UND
DIE
SPRACHLICHE
73
KO
MMUNIK
ATION
MIT
HOERGESCHAEDIGTEN
KINDERN
6.
UEBUNGSMATERIALIEN
80
6.1.
KINDERVERSE,
RAETSEL,
ZUNGENBRECHER,
SPRICHWOERTER,
80
REDENSARTEN
6.2.
REIME
RICHTIG
!
107
6.3.
UEBUNGEN
FUER
ENTWICKLUNG
DER
MERKFAEHIGKEIT
110
6.4.
BEISPIELE
FUER
WEITERE
UEBUNGEN
112
LITERATURVERZEICHNIS
119 |
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