Einführung in die Psychodiagnostik:
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| Language: | German |
| Published: |
Darmstadt
Primus-Verl.
1996
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INHALT
VORWORT
.
XI
I.
ALLGEMEINE
GRUNDLAGEN
UND
VORAUSSETZUNGEN
.
1
1.
DIAGNOSTIK
ALS
PSYCHOLOGISCHE
TEILDISZIPLIN
.
1
1.1.
DIE
ERFORDERLICHE
FACHKOMPETENZ
.
1
1.2.
BEZIEHUNGEN
ZU
VERSCHIEDENEN
GEBIETEN
DER
PSY
CHOLOGIE
.
3
1.3.
DIE
HETEROGENITAET
DER
WISSENSCHAFT
VOM
ERLEBEN
UND
VERHALTEN
.
7
1.4.
NATURWISSENSCHAFTLICHE
ORIENTIERUNG
.
10
2.
YYDIMENSIONEN
"
DER
DIAGNOSTIK
.
14
2.1.
METHODOLOGISCHE
ALTERNATIVEN
.
14
2.2.
WEITERE
GESICHTSPUNKTE
.
17
2.3.
UNTERSCHIEDLICHE
NORMBEZUEGE
.
20
3.
BASISKONZEPTIONEN
ZUR
QUANTIFIZIERENDEN
ERFASSUNG
VON
PERSONMERKMALEN
.
25
3.1.
EIN
WENIG
PSYCHOPHYSIK
.
25
3.2.
ELEMENTARES
ZUR
PSYCHOLOGISCHEN
MESSUNG
IM
EIGENTLICHEN
SINNE
.
30
3.3.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
ERSTEN
INTELLIGENZTESTS.
.
.
36
3.3.1.
INTELLIGENZALTER
UND
INTELLIGENZQUOTIENT
.
36
3.3.2.
DIE
ANNAHME
YYNORMALVERTEILTER
"
WERTE
.
40
3.3.3.
MESSUNG
IN
STREUUNGSEINHEITEN
.
46
II.
WEITERFUEHRENDE
RAHMENKONZEPTIONEN
UND
METHODEN
.
50
1.
KORRELATIONSKOEFFIZIENTEN
.
50
1.1.
FUNKTIONALE
UND
KORRELATIVE
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
ZWEI
VARIABLEN
.
50
1.2.
REGRESSION
UND
KORRELATION
.
55
1.3.
WICHTIGE
EINZELHEITEN
.
62
2.
EINFUEHRUNG IN
TESTTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
69
2.1.
DIE ANWENDUNG DER
KORRELATION
.
69
2.2.
PROBLEME
MIT
DER
TESTTHEORIE
.
73
2.3.
ZUM
STELLENWERT
NEUERER
ANSAETZE
.
80
VIII
INHALT
3.
VERFAHREN
UND
VORGEHENSWEISEN
.
84
3.1.
VON
DER
INFORMATIONSGEWINNUNG
IM
ALLTAG
ZU
FACHSPEZIFISCHEN
METHODEN
.
84
3.2.
PSYCHOMETRISCHE
TESTS
.
89
3.2.1.
VERSCHIEDENEINSTRUMENTE
.
89
3.2.2.
OPERATIONALISIERUNGEN
.
92
3.3.
WEITERE
METHODISCHE
ANSAETZE
.
94
3.3.1.
SOGENANNTE
PROJEKTIVE
TECHNIKEN
.
94
3.3.1.1.
ERSTE
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.
94
3.3.1.2.
EIN
HETEROGENES
INSTRUMENTARIUM
97
3.3.2.
LEBENSNAHE
DIAGNOSTIK
.
100
3.4.
DER
DIAGNOSTISCHE
PROZESS
.
103
3.4.1.
DIE
SUCHE
NACH
WISSENSCHAFTLICHER
OBJEK
TIVITAET
.
103
3.4.2.
JENSEITS
STRENGER
REGLEMENTIERUNG
.
107
3.5.
DIAGNOSTIK
UND
GESELLSCHAFT
.
111
III.
FRAGESTELLUNGEN
DER
PSYCHODIAGNOSTIK
.
115
1.
SELEKTION
UND
KLASSIFIKATION
VERSUS
ENTWICKLUNG
UND
FOERDERUNG
.
115
1.1.
KLASSISCHE
MODELLE
DER
VORHERSAGE
.
115
1.2.
ALTERNATIVE
PERSPEKTIVEN:
ASSESSMENT
CENTER
UND
FOERDERDIAGNOSTIK
.
120
2.
DIE
ERFASSUNG
VON PERSON
UND
UMWELTVARIABLEN
.
.
125
2.1.
FAKTOREN
UND
DIMENSIONEN
.
125
2.1.1.
BEMUEHUNGEN
UM
REINHEIT
.
125
2.1.2.
FEHLENDE
EINDEUTIGKEIT
.
128
2.2.
GANZHEITLICHKEIT
UND
EKLEKTIK
.
132
2.2.1.
BEGRENZTE AUFGABENSTELLUNG
ODER
WUNSCH
NACH
EINEM
YYGESAMTBILD
"?.
.
.
132
2.2.2.
PRAXIS
GERECHTE
ANALYSE
DES
YYLEBENSRAU
MES
"
.
136
2.3.
EINZELFALLDIAGNOSTIK:
IDEAL
UND
WIRKLICHKEIT
.
.
140
2.3.1.
VERMEIDUNG
VON
FEHLENTSCHEIDUNGEN
.
.
140
2.3.2.
DAS
KONVERGENZ-DIVERGENZ-PRINZIP
UND
DIE
ANWENDUNG
EINES
HOLISTISCHEN
SCHE
MAS
.
144
3.
ASPEKTE
DER
EINZELFALLARBEIT
.
149
3.1.
UNTERSCHIEDLICHE
ZIELSETZUNGEN
.
149
3.1.1.
KLASSIFIKATIONEN
.
149
3.1.2.
DIFFERENZIERTE
FRAGESTELLUNGEN
.
152
INHALT
IX
3.2.
INFORMATIONSGEWINNUNG
UND
INTERVENTION
.
.
.
155
3.2.1.
KONSEQUENZEN
PSYCHOLOGISCHER
UNTERSU
CHUNGEN
.
155
3.2.2.
YYEINHEIT
DES
DIAGNOSTISCH-THERAPEUTISCHEN
PROZESSES
"
?
.
158
3.3.
WELT
UND
MENSCHENBILDER
VON
PSYCHOLOGEN
UND
DEREN
KLIENTEN
.
160
LITERATUR
.
165
REGISTER
.
169 |
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