Kognitive Psychologie mit dem Computer: ein Einführungskurs zur Simulation geistiger Leistungen mit Prolog
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Heidelberg [u.a.]
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1996
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|---|---|
| adam_text | Titel: Kognitive Psychologie mit dem Computer
Autor: Opwis, Klaus
Jahr: 1996
Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkungen
Einleitung und Aufbau des Buches 1
1 Einleitung 3
1.0 Übersicht 3
1.1 Psychologie und kognitive Modellierung 3
1.2 Kognitive Modellierung als formale Modellbildung 5
1.3 Beispiel einer kognitiven Modellierung: Denken
in Implikationen 9
1.3.1 Konzeptualisierung 10
1.3.2 Formalisierung 12
1.3.3 Implementation 13
1.4 Anmerkungen und Lesevorschläge 17
1.5 Der weitere Aufbau des Buches 18
1.6 Übungsaufgaben 19
Grundlegende Modellierungstechniken 21
2 Suchverfahren 23
2.0 Übersicht 23
2.1 Problemlösen als Suche 23
2.2 Allgemeine Suchverfahren 28
2.3 Heuristische Suchverfahren 35
2.4 Suche in implizit definierten Suchräumen 44
2.5 Suchverfahren aus kognitionspsychologischer Sicht 48
2.6 Übungsaufgaben 52
3 Metaprogrammierung 55
3.0 Übersicht 55
3.1 Metaprogrammierung 55
3.2 Metainterpreter 56
3.3 Anwendungen von Metainterpretern 60
3.3.1 Metainterpreter zur Generierung
von Erklärungen 61
3.3.2 Metainterpreter zur Modifikation der
Abarbeitung von Prologprogrammen 64
3.4 Metainterpreter als Grundlage einer Modellierung
introspektiver und reflexiver Systeme 69
3.5 Übungsaufgaben 74
Wissensrepräsentation 75
4 Propositionale Repräsentationssysteme 77
4.0 Übersicht 77
4.1 Propositionale Repräsentationssysteme 77
4.2 Semantische Netze 79
4.2.1 Abstraktionshierarchien 79
4.2.2 Merkmalsmodelle 85
4.3 Frames 90
4.4 Skripts 99
4.5 Propositionale Repräsentationssysteme
aus kognitionspsychologischer Sicht 108
4.6 Übungsaufgaben 110
5 Regelbasierte Repräsentationssysteme 113
5.0 Übersicht 113
5.1 Regelbasierte Repräsentationssysteme 113
5.2 Rückwärtsverkettende Regelsysteme 117
5.3 Vorwärtsverkettende Regelsysteme 122
5.4 Regelbasierte Repräsentationssysteme
aus kognitionspsychologischer Sicht 133
5.5 Übungsaufgaben 136
Problemlösen 137
6 Mittel-Ziel-Analyse 139
6.0 Übersicht 139
6.1 Problemlösen als eine an Teilproblemen orientierte Suche 139
6.2 Die Arbeitsweise der Mittel-Ziel-Analyse 141
6.3 Eine Modellierung der Mittel-Ziel-Analyse 146
6.4 Die Mittel-Ziel-Analyse als Planungsverfahren 152
6.5 Übungsaufgaben 154
Lernen 155
7 Konzeptbildung 157
7.0 Übersicht 157
7.1 Konzeptbildung als ein Beispiel für induktives Lernen 157
7.2 Eine Untersuchungsanordnung zur Konzeptbildung 159
7.3 Explizite und implizite Konzepthierarchien 163
7.4 Eine Modellierung der Konzeptbildung 166
7.5 Anwendungen induktiven Lernens in weiter¬
führenden kognitiven Modellierungen 170
7.6 Übungsaufgaben 172
8 Erklärungsbasiertes Lernen 175
8.0 Übersicht 175
8.1 Erklärungsbasiertes Lernen als deduktives Lernen 175
8.2 Der erklärungsbasierte Erwerb von Wissen
über prädikatenlogische Formeln 177
8.3 Eine Definition prädikatenlogischer Formeln in Prolog 180
8.4 Eine Modellierung erklärungsbasierten Lernens 182
8.5 Anwendungen erklärungsbasierten Lernens in weiter¬
führenden kognitiven Modellierungen 185
8.6 Übungsaufgaben 188
Sprache 189
9 Syntaktische Satzanalyse 191
9.0 Übersicht 191
9.1 Die Rolle der syntaktischen Satzanalyse beim
Sprachverstehen 191
9.2 Der Aufbau einer unifikationsbasierten Grammatik 193
9.3 Eine Modellierung der syntaktischen Satzanalyse 197
9.3.1 Die Beurteilung der Grammatikalität von Sätzen 197
9.3.2 Die Erzeugung von Phrasenstrukturbäumen 204
9.3.3 Ein Beispiel für Mehrdeutigkeiten bei der
syntaktischen Satzanalyse 208
9.4 Anmerkungen und Lesevorschläge 210
9.5 Übungsaufgaben 213
Literaturverzeichnis 215
Anhang 225
Verwendete Hilfsprädikate
Autorenverzeichnis 229
Sachwortverzeichnis 233
Verzeichnis der Abbildungen 237
Verzeichnis der Tabellen 239
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