Jugendliche besser verstehen und ganzheitlich fördern: Erfahrungen mit einem Lehrgang für Jugendliche mit individuellem Förderbedarf
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung
1996
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Vorwort
A Voraussetzungen und Rahmenbedingungen 13
1. Zur Ausgangslage im Jugendheim Karlshof 13
2. Die erweiterte Konzeption des Förderlehrgangs 17
3. Zu den Zielgruppen des Lehrgangs 21
4. Der Förderlehrgang als Antwort auf veränderte
gesellschaftliche Problemlagen 27
B Erfahrungen und Ergebnisse 33
1. Bertold, Cora und Dennis - drei Lebenswege.
und was man daraus lernen kann 33
Bertold: Verstrickt in seine Familiengeschichte,
belastet mit persönlichen Problemen 34
Cora: Ein Prozeß der Selbstentwicklung und
Selbsterfahrung im Förderlehrgang 36
Dennis: Anknüpfen an den intuitiven Lebensinteressen
des Heranwachsenden 39
Einige Folgerungen für die Ausrichtung des
Modellprojekts 41
2. Die Lebensgeschichten und Lebenslagen der
Jugendlichen - Ausgangspunkte für die Pädagogik 44
Wie bewältigt man eigentlich sein Leben? 44
Die Jugendlichen benötigen Anregungen für den eigenen
Lebensentwurf 46
S
Die Lebenswelt: Hürden für eine produktive
Lebensbewältigung 49
3. Zur Entwicklung individueller Förderpläne 54
Idealtypische Schritte eines Förderwegs 54
Die Erschließung der biographischen Dimension 57
Eisen erzieht - Warum eigentlich? 61
Entwicklung einer prozeßorientierten Diagnostik 71
Der individuelle Förderplan 75
4. Kann ein individualisierendes Curriculum
organisiert werden? 81
Aufriß der Arbeitsfelder und Maßnahmen 81
Tips und Erfahrungen zur Durchführung 83
Der Förderlehrgang zwischen Individualpädagogik
und Gruppenerziehung 85
5. Zum Verbleib der Teilnehmerinnen und Teilnehmer 87
Ergebnisse in Zahlen 87
Ein vorsichtiger Interpretationsversuch 92
6. Die Fortbildungsreihe: ein Beitrag zur Umsetzung
des Förderkonzepts 96
Ansatz und Ziel der Fortbildung 96
Einblicke in das Fortbildungsgeschehen 98
Auswertung: - Perspektiven für die
lernende Organisation 103
C Kommentare und Perspektiven 109
1. Drei Stellungnahmen zum Förderlehrgang 109
Zwischen gesellschaftlichen Anforderungen und
individuellen Lebensperspektiven 109
Der Körper: ein neu entdeckter Focus in der
Benachteiligtenförderung 113
6
Zwischen individueller Biographie und
gesellschaftlicher Einpassung
- Ein Spannungsverhältnis auch in anderen Maßnahmen 117
2. Das individuumbezogene Förderkonzept des
Karlshofprojekts - Ein aufgabenorientiertes
Curriculum? (Renate Girmes) 120
Literatur 131
Veröffentlichungen zum Modellprojekt 135
Zu der Autorin und den Autoren 136
Anhang: Der individuelle Förderplan 137
7
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